新形勢(shì)下初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)面臨的問(wèn)題與對(duì)策解析

莊新鳳

將英語(yǔ)設(shè)置成一門必學(xué)的文化課程是我國(guó)面對(duì)全球化浪潮的一項(xiàng)應(yīng)對(duì)措施。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，聽(tīng)力永遠(yuǎn)都是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，但隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)全新的素質(zhì)教育模式。而作為初中英語(yǔ)教學(xué)主要內(nèi)容的聽(tīng)力教學(xué)，對(duì)于整體提高學(xué)生英語(yǔ)水平有很大的幫助。但在新形勢(shì)下初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)該如何突破傳統(tǒng)教學(xué)的瓶頸、促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量整體的提升。通過(guò)探討新形勢(shì)下初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)所面臨的問(wèn)題，尋求解決其面臨問(wèn)題的解決措施，推動(dòng)初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

初中英語(yǔ)教學(xué)新形勢(shì)問(wèn)題對(duì)策一、引言

“聽(tīng)”在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能中排首位，聽(tīng)力是英語(yǔ)能力在社會(huì)交往中的直接體現(xiàn)，也是語(yǔ)言應(yīng)用的重要環(huán)節(jié)。隨著新課改的不斷深入，學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)要求也不斷提高。初中的英語(yǔ)教育是學(xué)生英語(yǔ)教育的發(fā)展的重要階段，在這個(gè)階段提升學(xué)生的聽(tīng)力技能是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。但是在應(yīng)試教育的影響下，初中的聽(tīng)力教學(xué)方法較為僵硬，教學(xué)質(zhì)量也不盡如人意。在現(xiàn)代教育模式下，這種傳統(tǒng)教育給學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力帶來(lái)的更是持久傷害，學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力成績(jī)無(wú)法提高，考試分?jǐn)?shù)難以提升，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心，這中“惡性循環(huán)”在農(nóng)村英語(yǔ)教育中更為嚴(yán)重。那么，在新形勢(shì)下該如何改變?cè)摤F(xiàn)狀，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力成績(jī)，這是全體教育人員和受教育人員要共同攻克的難題。

二、初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)所面臨的問(wèn)題

1.語(yǔ)言環(huán)境的缺失

在語(yǔ)言課程的學(xué)習(xí)中，一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境可以最大程度的提高學(xué)習(xí)者的接收速度。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)習(xí)課程，其語(yǔ)法、詞匯、句式等方面與漢語(yǔ)有極大差別。且在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的用處就是考試拿高分，所以在實(shí)踐中，聽(tīng)力教學(xué)往往會(huì)被師生所忽視。且學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，要結(jié)合其產(chǎn)生的背景環(huán)境和其依托的文化，在這些知識(shí)的缺失下，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力就會(huì)受到很大的影響。

2.單調(diào)的教學(xué)方式

在初中的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，聽(tīng)力的訓(xùn)練往往只是依靠教材中的錄音，學(xué)生只需依照教材內(nèi)容的指示進(jìn)行聽(tīng)力學(xué)習(xí)。教材的匱乏和訓(xùn)練方法的單一，使得學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)的熱情不高。在課堂上，教師的全漢語(yǔ)交流，使得學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力的機(jī)會(huì)大大減少。這種教學(xué)資料和練習(xí)機(jī)會(huì)的匱乏，在農(nóng)村英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中更為突出。在考試當(dāng)中，英語(yǔ)聽(tīng)力分?jǐn)?shù)所占比重偏低，這使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的重視程度不夠。

3.學(xué)生心理素質(zhì)問(wèn)題

在跨進(jìn)初中大門時(shí)，學(xué)生們要面對(duì)一個(gè)全新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課程。這對(duì)于城市學(xué)生來(lái)說(shuō)并沒(méi)有很大的問(wèn)題，因?yàn)樗麄儚男W(xué)甚至是幼兒園開(kāi)始就已經(jīng)進(jìn)行過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙；但對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)就是一門全新的課程，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有一定難度的，尤其是在面對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力時(shí)，他們往往會(huì)因?yàn)閾?dān)心聽(tīng)不懂而出現(xiàn)緊張心理。尤其是當(dāng)聽(tīng)力材料語(yǔ)速較快或受外部環(huán)境影響的情況下，學(xué)生更是無(wú)法理解聽(tīng)力材料。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的興趣會(huì)逐漸降低，甚至產(chǎn)生厭煩心理。

4.師資力量匱乏

高校擴(kuò)招政策的推行，使得進(jìn)入大學(xué)的專業(yè)人才增多，但是人才的質(zhì)量大大降低。與此同時(shí)，社會(huì)價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變也使得英語(yǔ)人才不愿意投身于一線教育建設(shè)隊(duì)伍中。這種情況在大城市并不突出。但在農(nóng)村地區(qū)，英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)人才的缺失和英語(yǔ)學(xué)習(xí)人數(shù)增多的矛盾越來(lái)越突出。有些農(nóng)村地區(qū)甚至出現(xiàn)老師站著學(xué)、學(xué)生坐著學(xué)的局面。在這種情況下，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量該如何提升呢。

5.聽(tīng)力技巧不足

英語(yǔ)的聽(tīng)力練習(xí)是有一定技巧的。在聽(tīng)力開(kāi)始前，將閱讀材料通讀一遍；在進(jìn)行聽(tīng)力實(shí)踐時(shí)，要善于對(duì)材料中的一些關(guān)鍵詞進(jìn)行分析，把握聽(tīng)力材料的大體意思；在聽(tīng)完材料后，要將自己的錯(cuò)題進(jìn)行第二次的分析，在聽(tīng)力原文中尋找遺漏的信息。一些學(xué)生在這三個(gè)方面并不重視，導(dǎo)致了學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力成績(jī)長(zhǎng)久的停滯。

6.實(shí)踐機(jī)會(huì)少

對(duì)于一門語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，實(shí)踐永遠(yuǎn)都是學(xué)習(xí)的目的，并且實(shí)踐也永遠(yuǎn)都是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最好、最快方法。在英語(yǔ)實(shí)踐中，學(xué)習(xí)者的聽(tīng)力能力會(huì)得到極大的鍛煉。相比于局限在英語(yǔ)考試或教材上的聽(tīng)力練習(xí)，實(shí)踐練習(xí)會(huì)有更好的效果。它可以讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在日常生活中面對(duì)各種發(fā)音情況，并且習(xí)慣不同語(yǔ)速，提高英語(yǔ)教學(xué)水平。但在日常生活中，英語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)并不多，在城市可以參加英語(yǔ)口語(yǔ)交流俱樂(lè)部或其他英語(yǔ)機(jī)構(gòu)，但在農(nóng)村，除了課堂外，就沒(méi)有其他英語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)了。

7.英語(yǔ)思維的缺乏

對(duì)于初次學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中一定會(huì)用到英漢互譯方式。在這種模式下，學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練是會(huì)下意識(shí)的將所聽(tīng)到的句子轉(zhuǎn)化成漢語(yǔ)，在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，學(xué)生必將遺漏聽(tīng)力信息。這就是由于學(xué)生英語(yǔ)思維未形成造成的。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的解決策略

1.建立良好的英語(yǔ)聽(tīng)力環(huán)境

通過(guò)對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的訓(xùn)練，以此提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的重視程度。在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供一定量的聽(tīng)力訓(xùn)練。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師盡量使用全英語(yǔ)教學(xué)，在該過(guò)程中，學(xué)生不僅僅可以鍛煉到聽(tīng)力，還可以使得英語(yǔ)口語(yǔ)得到鍛煉。

2.采用多元的教學(xué)手段

在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的影響下，英語(yǔ)教師的教學(xué)手段比較單一，這就容易使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣降低。采取多元的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)手段可以使得學(xué)生自覺(jué)的參與到英語(yǔ)聽(tīng)力中來(lái)。在進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)時(shí)，不能只依靠教材內(nèi)容，還要結(jié)合多媒體的應(yīng)用。在課堂上偶爾給學(xué)生放一部電影或一首歌，運(yùn)用全新的聽(tīng)力教學(xué)手段，提高同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.提高學(xué)生英語(yǔ)的綜合素質(zhì)

英語(yǔ)聽(tīng)力能力的提升不能僅依靠于英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)，在英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)方面是不可分割的。在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注重學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升，促進(jìn)學(xué)生形成系統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊讀；在平時(shí)安排閱讀理解訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，促使學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料整體把握能力得到提升。

4.增加學(xué)生英語(yǔ)文化知識(shí)的儲(chǔ)備

中西方巨大的文化差異也容易導(dǎo)致學(xué)生在聽(tīng)力練習(xí)判斷時(shí)有所失誤，對(duì)此，了解西方的文化背景是提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要注意向?qū)W生傳播一些基本的英語(yǔ)文化知識(shí)，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)中的理解能力。

5.增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)

良好的心理素質(zhì)是成功的重要因素，學(xué)生心理素質(zhì)的提高可以緩解學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)的緊張感。所以在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)，主動(dòng)與老師、同學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)交流，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生聽(tīng)力能力的提高。要幫助學(xué)生克服不敢說(shuō)的不自信心理，協(xié)助學(xué)生建立良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度和心理素質(zhì)。

6.加強(qiáng)聽(tīng)力技巧的練習(xí)

學(xué)生要提高聽(tīng)力水平，必須要學(xué)會(huì)如何去聽(tīng)，掌握了聽(tīng)力技巧，學(xué)生的聽(tīng)力能力就會(huì)得到提高。老師在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)時(shí)學(xué)會(huì)如何去聽(tīng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)過(guò)濾信息和獲取信息。聽(tīng)力技巧的嫻熟，使得學(xué)生的聽(tīng)力水平得到直接提升。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著新課改的深入，英語(yǔ)聽(tīng)力的困難程度大大提升。這就需要教師在實(shí)踐中去摸索，在摸索中找到解決英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)力問(wèn)題。學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提高需要長(zhǎng)期的積累，這就需要教師們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中做出巨大的貢獻(xiàn)，也需要學(xué)生對(duì)老師的配合。在師生的共同努力下，初中聽(tīng)力教學(xué)中的問(wèn)題會(huì)很快得到解決，初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量會(huì)得到很大的提高。

參考文獻(xiàn)：

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