案例教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的運(yùn)用

王萍

摘要：目前，各種各樣的教學(xué)方法開始大量地被引入到思想品德教學(xué)中，在繁雜多樣的教學(xué)方法中，案例教學(xué)法也是其中的一種，它受到了許多初中思想品德老師的喜愛。案例教學(xué)法是主張將實(shí)踐與理論相結(jié)合，具有趣味性、針對(duì)性、教育性還有互動(dòng)性的特征，是一種開放的教育模式，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮自己的個(gè)性，讓學(xué)生們可以自由發(fā)展、全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法 思想品德 運(yùn)用

科技與信息的快速發(fā)展，讓人們的生活水平與生活方式都發(fā)生了很大的改變。在這樣的一個(gè)背景下，人們極愛是越來越關(guān)注初中生的思想品德的教育，人們希望學(xué)生們?cè)谖镔|(zhì)生活需求的滿足下去完善精神需求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式因此也受到了很大的沖擊，人們開始發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式已經(jīng)開始逐漸的不被現(xiàn)在的初中生所接受，國(guó)家也開對(duì)初中思想品德進(jìn)行了新課改。新課改中明確提出，老師要改變自己的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。這樣一來，案例教學(xué)法便開始受到一些老師的青睞。

一、概述案例教學(xué)法

1.案例教學(xué)法的含義

案例教學(xué)法，從字面上不難看出，這是一種將實(shí)際情境應(yīng)用于課堂上的一種方法，在老師設(shè)置的這些情境中再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容加以討論。它是一種較為開放式的教學(xué)模式，在這樣的教學(xué)中，案例里的問題一般不設(shè)置唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生只要對(duì)老師給出的案例有著自己獨(dú)立的思考和獨(dú)到的見解，并對(duì)自己的見解有著一定依據(jù)來予以支撐，讓同學(xué)們和老師予以認(rèn)同便可。這樣的一種教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新精神。

2.案例教學(xué)法的特點(diǎn)

（1）明確教學(xué)目標(biāo)。在運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)候，每位老師因?yàn)橄胍屪约旱慕虒W(xué)讓學(xué)生們可以充分的理解，所以不管是在案例流程的設(shè)置還是對(duì)相關(guān)案例的選擇方面，都離不開自己對(duì)于這門課程的教學(xué)目標(biāo)。

（2）教學(xué)模式主動(dòng)化。老師在課堂上運(yùn)用案例教學(xué)法這樣的授課方式，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于老師提出的案例進(jìn)行獨(dú)立的思考，在案例活動(dòng)中可以讓學(xué)生充分體驗(yàn)了自己當(dāng)主角的滋味，讓學(xué)生們身陷情境之中，讓學(xué)生們自己去尋求解決問題的方法，案例教學(xué)法的成功需要學(xué)生自主性的充分發(fā)揮。

（3）增強(qiáng)師生之間的溝通性。在運(yùn)用案例教學(xué)法的時(shí)候，老師和學(xué)生要去共同的探討分析案例，各抒己見，這個(gè)時(shí)候老師和學(xué)生們的對(duì)象是在一個(gè)平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過對(duì)案例問題的一些探討和分析，老師和同學(xué)們之間的溝通性可以加強(qiáng)，提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也完成了自己的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，創(chuàng)造出了一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍，對(duì)以后的教學(xué)活動(dòng)的開展提供了一個(gè)有利的基礎(chǔ)。

3.傳統(tǒng)教學(xué)法與案例教學(xué)法的比較

（1）講課方式不同。傳統(tǒng)的教學(xué)方法更加側(cè)重的是老師的講，而學(xué)生要做強(qiáng)的就是聽，這樣的一種強(qiáng)灌式的教學(xué)方法使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中一直處在一個(gè)被動(dòng)的位置當(dāng)中，這樣長(zhǎng)期發(fā)展會(huì)讓學(xué)生們厭倦課堂。案例教學(xué)法則是與之相反的，案例教學(xué)法在運(yùn)用的過程中需要老師和同學(xué)們?cè)趯?duì)相關(guān)的案例做共同的探討與分許，在上課之前老師們會(huì)為學(xué)生提供一些材料用于預(yù)習(xí)，然后在上課的時(shí)候會(huì)讓他們成立小組進(jìn)行討論，找到相關(guān)問題的解決方法，是相對(duì)開放的一種教學(xué)方法。

（2）教學(xué)手段不同。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，同學(xué)們獲取知識(shí)的來源大多都是課本，老師手上就只準(zhǔn)備一本參考書再加上一本教科書，在講臺(tái)上用著粉筆在黑板上寫下知識(shí)點(diǎn)九可以將整個(gè)課程教完。而在新的教學(xué)方法，也就是在案例教學(xué)法運(yùn)用的時(shí)候，老師一般是根據(jù)提供的一些大綱再來選擇一些合適的案例，在見血的過程中，主要是依靠電視視頻、多媒體、新聞案例等這樣一些比較新型的教學(xué)方法來進(jìn)行授課。

二、案例教學(xué)法在中學(xué)思想品德課中的運(yùn)用現(xiàn)狀及問題分析

1.取得的成效

加快了中學(xué)思想品德課適應(yīng)新課改需要的步伐。隨著更多的老師在初中思想品德課程中對(duì)于案例教學(xué)法的推進(jìn)。中學(xué)的思想品德課開始從之前的雙基目標(biāo)極愛是轉(zhuǎn)變?yōu)槿S目標(biāo)：從之前的只注重老師們的教學(xué)形式和方法開始向注重對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中價(jià)值觀培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變；從之前課堂上老師的主體地位開始向由學(xué)生來主導(dǎo)課堂的轉(zhuǎn)變；從之前的老師以為授課向現(xiàn)在老師和同學(xué)們可以進(jìn)行平等溝通的轉(zhuǎn)變等，這些轉(zhuǎn)變事的人課改可以真正的實(shí)施下去，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的開闊性思維，最終可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的母的。

2.存在的問題

（1）教師對(duì)案例教學(xué)法的認(rèn)知上存在差異。在相關(guān)的調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)在的校園中，有一小部分的老師覺得案例教學(xué)法就是舉例教學(xué)法，他們兩者在本質(zhì)上并沒有什么區(qū)別。老師們應(yīng)該要將這兩種方法明確的區(qū)分開來，若是老師的理解不得當(dāng)，那么在教學(xué)的過程中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握就不夠準(zhǔn)確。

（2）老師不能夠合理地安排課堂時(shí)間。在初中的課堂，一節(jié)課的時(shí)長(zhǎng)為四十分鐘。

因?yàn)闀r(shí)間的不充分，這樣就會(huì)導(dǎo)致一些老師們沒有把握好在課堂上對(duì)于案例的探討的時(shí)間，忽視了教學(xué)中的環(huán)節(jié)，這樣就會(huì)容易在課堂上讓學(xué)生失去了主體性。老師們?cè)鯓拥娜ミx擇合適的案例、怎樣的時(shí)間適合呈現(xiàn)案例以及在怎樣的氛圍中去讓學(xué)生評(píng)析案例，這些問題都對(duì)老師在課堂的時(shí)間分配上是個(gè)挑戰(zhàn)。

（3）老師對(duì)運(yùn)用案例教學(xué)法的情況參差不齊。在調(diào)查的一些情況中可以看出，在老師對(duì)初一、二年級(jí)的學(xué)生在教授思想品德的課程時(shí)使用案例教學(xué)法，并且通過這些案例讓同學(xué)們更好的掌握了書本中的知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生們正確的認(rèn)識(shí)到了自己自身問題與不足，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入初中以后，心理方面以及生理發(fā)面都日趨成熟，他們不再是小學(xué)時(shí)代的那種懵懂無知的狀態(tài)，有些人會(huì)自尊性特別的強(qiáng)，有些人又會(huì)出現(xiàn)自負(fù)的情況，這就讓老師們?cè)谥v課的時(shí)候要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況來對(duì)他們進(jìn)行一些案例分析，正是因?yàn)楹芏嗬蠋煕]有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，使得學(xué)生們不可以全面的發(fā)展。

三、改進(jìn)案例教學(xué)法的對(duì)策

1.加強(qiáng)老師的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)及參與

首先，老師們要明白案例教學(xué)法并不是菊顆粒教學(xué)法，兩者不可以混為一談。在案例教學(xué)法中，案例是處于很重要的位置，老師講課的內(nèi)容也都說圍繞案例來進(jìn)行的。其次，老師在提高自己對(duì)事物認(rèn)識(shí)的同時(shí)要加強(qiáng)課堂的民主性，要摒棄傳統(tǒng)的那種老師將學(xué)生聽的單一模式，要讓學(xué)生們?cè)谡n堂上可以積極的參與到討論中來，老師和學(xué)會(huì)之間要增加溝通，這樣可以讓老師們?nèi)ジ钊氲睦斫馔瑢W(xué)們的需要，及時(shí)的改進(jìn)自己的教學(xué)方式，提高老師的教學(xué)能力的，那么自然學(xué)生的學(xué)習(xí)也就會(huì)得到很大的提高。

2.老師要加強(qiáng)問題設(shè)計(jì)及案例選擇的準(zhǔn)確性

老師在進(jìn)行案例選擇的時(shí)候，一定要貼近學(xué)生門的日常生活，從他們的身邊去出發(fā)，同時(shí)要注意所選擇的案例要素積極的，并且?guī)в幸欢ǖ尼槍?duì)性。因?yàn)楝F(xiàn)在的社會(huì)也是不斷在發(fā)展的，所以在選擇的案例的時(shí)候要注意與時(shí)俱進(jìn)，才可以增加學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。問題的設(shè)計(jì)當(dāng)然是要在選擇案例的基礎(chǔ)上來進(jìn)行的，案例問題的相關(guān)設(shè)計(jì)要讓同學(xué)們有目標(biāo)性和思考性，問題的設(shè)立在一定程度上反應(yīng)了老師教學(xué)的效果。

四、結(jié)語

案例教學(xué)法是現(xiàn)在正熱的一種教學(xué)方法，它古河了國(guó)家提出的新課改的要求，提高老師專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)也可以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。但是，在進(jìn)行案例教學(xué)的過程中不應(yīng)當(dāng)就完全摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)“取其精華，去其糟粕”，這樣才能夠讓學(xué)生可以更好的全面發(fā)展。

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