對生物學科教學過程中探究性實驗的研究

張艷艷

摘要：生物是一門重要的學科。所謂的探究性學習，其主要是指學生能夠自主學習，獲取相關方面的知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高自我實踐能力的過程，同時有助于樹立正確的科學發(fā)展觀。進行生物學科的教學過程中應該引導學生積極參與實踐，獨立思考和自主學習，落實探究性學習的教育方式。

關鍵詞：生物 探究性學習 方法 意義

新課標提倡，通過施行探究性學習來實現全方位提高學生對于生物這門學科的素養(yǎng)。生物學科是生物實踐以及理論相結合的產物，通過人們的不斷探究而逐漸得到。探究同時也是認識世界，了解生命的有效方法。

一、探究性生物教學的方法研究

（一）在實驗中落實探究性學習

人們在認識物質，研究物質或者是驗證理論的正確性過程中最常用的方法就是實驗，實驗是一種科學合理的方法。生物學屬于自然科學，主要基礎是通過實驗累積的，在學習中需要學生參與其中，親身實踐才能提高觀察能力、思維能力、分析和解決問題的能力，同時增強了學生的動手能力和認真對待科學的態(tài)度。

（二）在問題中落實探究性學習

借用愛因斯坦的話來說就是，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。只有對問題感到困惑才能激起學生的求知欲，開始積極思考問題，進而主動學習。所以，在授課過程中我注重鼓勵學生做到課前預習，課外增加閱讀量，在實驗中要認真觀察，多發(fā)現問題，從而把問題提出來，進行多思考，進過長時間鍛煉就能帶動學生自己發(fā)現問題，提出問題。

（三）在調查中落實探究性學習

在生物學習中，調查是必不可少的一項環(huán)節(jié)，多了解一些關于時代發(fā)展的成果和進展，能夠豐富和更新知識面。

調查進行后，學生開始寫調查報告，這些報告實質上就是學生整理出來的信息庫，在調查的過程中學生增加了對科學知識的認識和了解，討論的過程中也能實現資源互享，相互補充，從而擴大知識面。研究發(fā)展，調查也提高了學生的探索能力和語言表達和信息交流的能力，加強了對生物學的探索興趣，主動的去了解學習。

二、探究性教學對高中生物教學的意義

1.探究性教學方式能夠引起學生對生物學的求知欲，從而積極參與學習。實驗室生物學教學中的重要組成部分。通過實驗操作能給學生提供親身體驗的機會，深入了解其中的樂趣所在。實驗的過程中有助于發(fā)現問題，提出問題，然后進行實驗來解決問題。

2.探究性學習方式要求同學在實踐中相互合作，相互交流，這在一定程度上提高了學生的語言能力。學習多以小組的形式來進行，小組進行討論來營造一個活躍輕松的學習氛圍。進行生物實踐操作的時候，同學之間積極的進行合作和溝通，積極討論，為了更好的完成實驗而共同努力，和諧向上，共同解決問題，這個過程在一定程度上培養(yǎng)了團隊合作的能力。小組活動中也存在競爭力以及個體化，完成實驗需要每個成員充分利用自己的智慧，發(fā)揮自己最大的能力來進行實驗。進行生物實驗研究時把小組的每位成員都結合起來，具有很強大的群體力量，而且這種力量不容小覷，同時也充滿著成功的快樂。

3.進行探究性學習方式能夠有效的提高學生的積極性，活躍課堂氛圍。事實上教學實踐應該老師和同學共同參與，溝通合作完成的。一個積極主動、輕松和諧的氛圍能夠有效的調動同學的探索求知欲，活躍思維方式，吸引學生的注意力到課堂學習中去，增強創(chuàng)新方面的能力。

三、注重與現實生活的聯系

生物科學與人類活動有著密不可分的關系。新課標要求，學生必須聯系并結合現實背景來學習生物知識，實驗聯系現實生活，深入了解生物學的中心概念，能夠利用自己所學的知識來解決遇到的問題，做出決策。因此，調動學生參與的積極性尤為重要。聯系生活實際來進行教學可以是微小的部分，例如，所講內容與“生物圈―環(huán)境在惡化”相關時可以播放有關水污染造成魚大量死亡，漁民受損的音像資料來調動學生的積極性；在學習“植物種子的結構”時，會向同學提出問題，利用所學知識讓同學用黃豆或綠豆來發(fā)豆芽……同時，學生也可以利用生活中的資源，如說電視、報紙、網絡等來了解相關信息，從而增加學生的知識。聯系生活更能讓學生體會生物這門學科的神奇之處，了解“處處有生物，時時有生物”的真正意義，知道學習生物的重要性和實用性，會為學生未來發(fā)展打下良好的知識基礎。

所以，想要順應時代的快速發(fā)展和知識的普及，必須深入研究學生的學習方法，提倡探究性學習無疑能夠跟上信息時代的步伐。提高創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識具有重要的意義，創(chuàng)新能夠帶動發(fā)展，因此，在生物實踐中老師們要多給同學自己動手的機會，讓他們積極參與其中，發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力來增強時間能力。

參考文獻：

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