淺論小學數(shù)學教學中數(shù)學故事的運用

田玉紅

數(shù)學故事對小學數(shù)學教學的積極作用是不可否認的。通過數(shù)學故事的引入，滲透數(shù)學文化及數(shù)學思想，這對于數(shù)學素養(yǎng)的形成有著非常重要的作用。對小學數(shù)學教學中運用數(shù)學故事的策略進行了深入的探討，具有重要的指導意義。

小學數(shù)學數(shù)學故事策略一、小學數(shù)學教學中運用數(shù)學故事的策略

（一）數(shù)學故事的情節(jié)建構策略

1.數(shù)學故事的開頭要新穎精彩。好的故事開頭，往往能夠迅速引起學生們的興趣，使他們與已有的生活經(jīng)驗產(chǎn)生共鳴，喚醒他們的好奇心與求知欲。因此，教師要選取能夠吸引學生注意力的數(shù)學故事內(nèi)容題材用于教學。

2.數(shù)學故事的敘述要曲折連貫。作為應用于數(shù)學教學中的數(shù)學故事，雖然篇幅不長，但也要有曲折連貫的情節(jié)。首先，教師應當適當交代故事的時間、地點、人物，以及事情的起因、經(jīng)過和結果。其次，教師要明確與本節(jié)課教學內(nèi)容相關的情節(jié)，并把這部分情節(jié)進行深加工。最后，在講述數(shù)學故事的過程中，分清主次，對于本節(jié)課教學內(nèi)容相關的情節(jié)進行重點的講述。

（二）數(shù)學故事的運用時機策略

1.課前導入，激發(fā)學生興趣。教學過程要想達到預設的教學目標，教師在課前要選好兒童喜歡聽的數(shù)學故事，作為整堂課的導入環(huán)節(jié)，不但能夠輕而易舉的調(diào)動他們的積極性，更能為接下來數(shù)學知識點的傳授做好鋪墊。

2.課外延伸，提高數(shù)學素養(yǎng)。一堂課上完了，如何保證學生們繼續(xù)保持昂揚的數(shù)學興趣，使同學們有一種意猶未盡之感呢？教師不妨在下課之前，給學生講一個數(shù)學故事。以此，拓寬學生的視野，啟迪學生的心靈，并且提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

二、小學數(shù)學教學中運用數(shù)學故事的效用

（一）運用數(shù)學故事可以啟迪學生智慧

數(shù)學對學生發(fā)展的作用是多方面的，通過講述恰當?shù)臄?shù)學故事，可以讓學生在掌握數(shù)學知識的同時，感受數(shù)學智慧，并且學會思考。數(shù)學對學生發(fā)展最主要的作用應該是讓學生站在數(shù)學家的肩膀上，借助他們的智慧來增長自己的智慧。

（二）運用數(shù)學故事可以培養(yǎng)學生能力

數(shù)學故事有利于調(diào)動學生的興趣，開闊學生的視野，加深概念理解的作用。因此，將數(shù)學故事運用在小學數(shù)學教學過程中，可以提高學生對于課程基本的學習能力。通過再現(xiàn)歷史數(shù)學名題，可以培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)。數(shù)學知識只有與實際問題相結合，運用于實際問題的解決，才能體現(xiàn)其價值，才能增強學生數(shù)學應用意識。

（三）運用數(shù)學故事可以發(fā)展學生數(shù)學思維

我們講授的數(shù)學史中記載的許多數(shù)學家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的生動過程，有助于學生理解和掌握古今中外的數(shù)學家們，面對數(shù)學問題所采取的思想方法和技巧。這對于開發(fā)學生的數(shù)學思維，也具有重要的作用。我們向?qū)W生講述數(shù)學家的創(chuàng)造性思維過程，可以使學生認識到在探索數(shù)學問題時，應打破思維局限，形成良好的數(shù)學思維習慣，從而發(fā)展數(shù)學思維。

三、小學數(shù)學教學中運用數(shù)學故事的關鍵點

（一）選擇明確，為教學服務

數(shù)學是一門比較嚴謹?shù)膶W科，而故事具有人文的色彩。因此，在實際的教學過程中，保證數(shù)學故事能夠很好的為教學服務，是在小學數(shù)學教學中運用數(shù)學故事的關鍵點。在教學設計中，教師應當保證所選取的數(shù)學故事，能夠緊緊地圍繞教學目標，服務于數(shù)學教學。同時，教師所選取的數(shù)學故事，應當有針對性和啟發(fā)性，才能取得好的教學效果。不能服務于數(shù)學教學的數(shù)學故事，對教學效率以及教學目標的達成都是沒有任何意義的。這就要求教師要有廣泛的閱讀視角，有能力選擇一些有用的數(shù)學故事。

（二）故事的安排要適量

小學數(shù)學課堂的時間是有限的，講數(shù)學故事不應過多占用課堂教學時間。數(shù)學故事對于數(shù)學的教學只是一種有效媒介。教師不能把講數(shù)學故事，當作教學目標來處理。因此，教師在運用數(shù)學故事時，要安排適度適量的數(shù)學故事。保證數(shù)學故事在發(fā)揮教學作用的同時，又不影響教學效率和教學目標的達成。在選取數(shù)學故事時，要考慮到故事的篇幅、故事的作用這兩個方面，從而在提高數(shù)學教學效果的基礎上，使故事最精彩化、最有效化。

（三）處理好師生之間的互動

課堂教學畢竟是一個教與學互動的過程。在教學過程中，教師要努力做好組織者、引導者的角色。但同時也要記住學生是學習活動的主體。因此，在將數(shù)學故事引入到數(shù)學教學過程中來時，教師要處理好自身和學生的角色問題。既不能片面的強調(diào)教師的作用，整堂課、整個故事都是教師在講述，學生在被動接受。同時，也不能片面地“以學生為中心”，教師只考慮到學生喜歡的故事題材，而將教學目標拋之腦后。

四、小結

中國的數(shù)學教育歷史悠久，但現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學還有許多問題需要我們反思。如數(shù)學教學讓孩子們覺得數(shù)學越來越枯燥、越來越討厭數(shù)學的真正原因是什么？數(shù)學真的很難嗎？為什么在孩子眼中數(shù)學很難等問題，都需要我們數(shù)學教育者不斷地探索、不斷地反思。只有不斷地追求，不斷地探索我們的數(shù)學教育事業(yè)才能更好的進步。

參考文獻：

[1]樓孟娣.故事——讓數(shù)學課堂更精彩[J].中國校外教育，2011，（01）.endprint