家校合作，促進(jìn)學(xué)生閱讀與寫作能力的提升

馮永

摘要：開展家校合作，探索培養(yǎng)學(xué)生閱讀與寫作的方法與途徑，對(duì)提升中小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)有重要的意義。學(xué)校凝心聚力，多措并舉，通過培育氛圍、激發(fā)興趣、訓(xùn)練方法、培養(yǎng)習(xí)慣、活動(dòng)展示等方法和措施，提高了學(xué)習(xí)效率，豐富了學(xué)生的課余生活，陶冶了學(xué)生的情操，提升了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：家校合作 閱讀 寫作 習(xí)慣 方法

活動(dòng)在農(nóng)村中小學(xué)里，普遍存在這樣一個(gè)現(xiàn)象：學(xué)生對(duì)電腦、電視、手機(jī)等電子產(chǎn)品有著濃厚的興趣，而對(duì)課外閱讀缺乏興趣。這固然有時(shí)代因素，但也與學(xué)校和家庭的教育方式有著密切關(guān)系。在學(xué)校，有些圖書與閱覽室管理與使用不善，滿足不了學(xué)生的閱讀需求。一些教師受“重課本、重練習(xí)”思想的束縛，很少鼓勵(lì)他們看一些有益的課外書籍。在家中，大部分家長沒有做好閱讀榜樣，對(duì)孩子閱讀方面的投入也較少，滿足不了學(xué)生的精神需求。以上幾個(gè)方面導(dǎo)致了學(xué)生的知識(shí)面狹窄，使課堂教學(xué)與課外閱讀及寫作的關(guān)系變得疏遠(yuǎn)，嚴(yán)重影響了中小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。

近3年來，我市大力開展了語文“閱讀與寫作銜接育人”活動(dòng)。根據(jù)上級(jí)安排，結(jié)合我校實(shí)際情況，大力推行家校合作育人模式，積極推進(jìn)此項(xiàng)工作，下面具體談?wù)勎覀兊淖龇ê徒?jīng)驗(yàn)。

一、做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，形成良好的閱讀育人氛圍

環(huán)境育人、文化育人是學(xué)校育人的一個(gè)重要組成部分，讓學(xué)校的一草一木、一墻一石都會(huì)說話是我們對(duì)學(xué)生宣傳的第一個(gè)渠道。我們通過教室板報(bào)、紅領(lǐng)巾小廣播、國旗下講話等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀與寫作方面的宣傳；通過下發(fā)“學(xué)校開展閱讀與寫作活動(dòng)方案”“給家長的倡議書”，舉行“親子閱讀講座”，評(píng)選“書香家庭”“愛書家長”等形式向家長宣傳閱讀的益處。家校聯(lián)合，為孩子打造一個(gè)良好的讀書氛圍。

二、激發(fā)學(xué)生的讀寫興趣，讓學(xué)生樂讀、會(huì)讀、勤寫、好寫

俗話說：“興趣是最好的老師”。對(duì)此，我校主要是堅(jiān)持課內(nèi)、校內(nèi)為主，課外、校外為輔的活動(dòng)方式，大力激發(fā)學(xué)生的閱讀的興趣。在管理使用好學(xué)校圖書室的同時(shí)，不斷地豐富學(xué)生的讀物，激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)閱讀的愿望。

課外閱讀是語文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。學(xué)校根據(jù)每一階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，向?qū)W生和家長推薦閱讀書籍名單。如一年級(jí)《沒頭腦和不高興》——任溶溶、《我和小姐姐克拉拉》——迪米特爾.茵可夫、《親愛的笨笨豬》——楊紅櫻；二年級(jí)《小豬唏哩呼?！贰獙O幼軍、《小布頭奇遇記》——孫幼軍、《格林童話》——格林兄弟（德）；三年級(jí)：《點(diǎn)亮小橘燈》——金波、《窗邊的小豆豆》——黑柳徹子（日）、《海底兩萬里》——儒勒.凡爾納（法）；四年級(jí)：《綠野仙蹤》——費(fèi)希蘭.鮑姆（美）、《夏洛的網(wǎng)》、——E.B懷特（美）、《愛的教育》——亞米契斯（意）五年級(jí)：《水滸傳》——施耐庵、《草房子》——曹文軒、《伊索寓言》——伊索（古希臘）、《寄小讀者》——冰心、《假如給我三天光明》——海倫·凱勒（美）；六年級(jí)：《魯濱遜漂流記》——笛福（英）、《城南舊事》——林海音、《西游記》（原著）——吳承恩、《青銅葵花》——曹文軒、《小王子》——圣埃克蘇佩里……

幫助孩子養(yǎng)成喜歡閱讀、懂得閱讀、主動(dòng)閱讀的良好習(xí)慣，除了老師的引導(dǎo)以外，家長的指導(dǎo)與培養(yǎng)更是不可忽視的。

三、教會(huì)學(xué)生閱讀與寫作的基本方法

授之以魚，不如授之以漁。良好的學(xué)習(xí)方法，便是打開知識(shí)寶庫的金鑰匙。教給學(xué)生閱讀的方法，可以節(jié)省時(shí)間，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)收到事半功倍的效果。

在讀書時(shí)教會(huì)學(xué)生“速讀”“精讀”等方法?！八僮x”即在讀書時(shí)，大略地了解其大概內(nèi)容，省出時(shí)間在重點(diǎn)部分多下功夫；速讀的書目范圍要廣，即博覽群書，要讀科學(xué)書、歷史書等，而且要掌握書中文章的主要內(nèi)容；而“精讀”是指默讀與思考同步進(jìn)行的快速閱讀，即注意力高度集中的默讀，做到眼到、心到，讀與思相結(jié)合；“精讀”對(duì)文中的重點(diǎn)部分要理解其義，曉之其理，甚至可以熟讀成誦。

課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)的需要，教師可以靈活安排，如寫摘抄、寫童話、寫兒童詩歌、寫個(gè)人讀后感，給故事繪畫等方面的練習(xí)。特別要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記，把自己每天的所見、所聞、所感寫下來。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，并引導(dǎo)家長對(duì)孩子的寫作進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。

四、培養(yǎng)良好的讀書與寫作習(xí)慣

著名的教育家葉圣陶先生有句名言：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種良好的非智力因素，是孩子必備的素質(zhì)，也是他們未來走上成才之路的基本保證。家長重點(diǎn)要培養(yǎng)孩子大膽說話、大聲讀書的習(xí)慣。最重要的是和孩子一起讀書，這會(huì)增加很多和孩子聊天的話題，增進(jìn)家長與孩子的情感。

孔子說：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！币肱囵B(yǎng)孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須持之以恒，發(fā)揮各方面作用。在家培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的最好方法是親子閱讀，營造一個(gè)良好的家庭閱讀氛圍，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)書籍的浩瀚海洋，家長愛書的行為會(huì)潛移默化地傳給孩子，榜樣的力量是無窮的。

教師則重點(diǎn)培養(yǎng)孩子認(rèn)真寫字、勤于寫日記的習(xí)慣。特別是語文教師充分利用課上的聽說讀寫等多種形式訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

五、開展豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)語文綜合素養(yǎng)的提升

在班級(jí)中組織開展相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，如百科知識(shí)競(jìng)賽、作家知識(shí)比賽、演講比賽、故事會(huì)、寫字比賽、口頭作文賽、手抄報(bào)、等活動(dòng)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到閱讀的價(jià)值所在。

學(xué)校定期舉辦讀書筆記、優(yōu)秀習(xí)作展覽，邀請(qǐng)家長參觀。多給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，讓他們有一種成就感，喚起學(xué)生閱讀的積極性，增加學(xué)生主動(dòng)閱讀的動(dòng)力?；顒?dòng)中，學(xué)生互相學(xué)習(xí)，既能看到別人的優(yōu)點(diǎn)，也能看到自己的不足，明確努力的方向，出現(xiàn)“百家爭(zhēng)鳴”、不甘落后的局面。

還可以召開讀書心得交流會(huì)。在班級(jí)內(nèi)開展課外閱讀的心得交流會(huì)，在每個(gè)教室開辟讀書專欄，展示學(xué)生習(xí)作。教師推薦優(yōu)秀習(xí)作向各類報(bào)刊雜志投稿，學(xué)校先后有十余篇學(xué)生作品在省市級(jí)比賽和征文中獲獎(jiǎng)。學(xué)校對(duì)每次活動(dòng)中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀家長和優(yōu)秀教師進(jìn)行重點(diǎn)表彰。

在井亭小學(xué)教導(dǎo)處及班主任的精心組織下，特別是語文老師們的大力支持下，統(tǒng)籌安排，持續(xù)推進(jìn)，開展晨讀、課前讀、放學(xué)路隊(duì)讀等系列活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成持久的閱讀習(xí)慣。全校252名學(xué)生及家長全部參與，在校園、在家中，人人誦經(jīng)典、天天誦經(jīng)典，在誦讀經(jīng)典、品味書香過程中傳承文明的力量，成了一道亮麗的風(fēng)景線。

在舞臺(tái)、賽場(chǎng)上，大家或聲情并茂、或慷慨激昂，精彩誦讀古典詩文和現(xiàn)代詩文等許多膾炙人口的名篇。孩子們?cè)谡b讀詩詞中陶冶情操，汲取著中國傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)。在回家的路上，同學(xué)們熱火朝天地交談讀書的收獲，交流寫作的樂趣。在家中，許多孩子放下了手機(jī)和電腦，開始親近書本，親近自然。

古人云，“讀書破萬卷，下筆如有神”。語文教育家葉圣陶先生也說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎法度，顯然與吸收有密切聯(lián)系。”可以說，通過大量閱讀，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了生活實(shí)踐的積累、語言文字的積累，那寫作就成了水到渠成、輕而易舉的事了。在寫作的同時(shí)，既開發(fā)了學(xué)生的思維，又豐富了學(xué)生的情感世界。

家校合作，大力推進(jìn)素質(zhì)教育改革探索，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的方法、途徑，我們一直在努力。學(xué)無止境，精益求精，我們永遠(yuǎn)在學(xué)習(xí)與探索的路上。我們深信為學(xué)生插上成功的翅膀，書之所在，就是詩和遠(yuǎn)方。決心通過不斷努力，把愛好閱讀與寫作的種子植根學(xué)生身心，用心呵護(hù)棵棵幼苗，讓其成長為參天大樹。endprint