ISPR在園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)課程實(shí)踐教學(xué)改革中的應(yīng)用

沈玉英　程欣玲　何慧鑫

摘要：ISPR即“Item校企合作，項(xiàng)目教學(xué)；Season季節(jié)物候，順序教學(xué)；Problem問題導(dǎo)向，設(shè)問教學(xué)；Research問題研究，創(chuàng)新教學(xué)”的課程運(yùn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)和運(yùn)行，注重學(xué)生思維能力、解決問題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、職業(yè)能力培養(yǎng)，有效地應(yīng)用于園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)課程的實(shí)踐教學(xué)。

關(guān)鍵詞：ISPR；實(shí)訓(xùn)；教改

《園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)》課程是高職園林工程技術(shù)專業(yè)、園林技術(shù)專業(yè)和花卉園藝專業(yè)的必修課程，我院已開設(shè)10多年，該課程列入學(xué)院精品課程建設(shè)，探索了ISPR的實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)并應(yīng)用于實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力、解決問題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、職業(yè)能力培養(yǎng)等方面取得了良好的教學(xué)效果。查閱了各搜索引擎，相關(guān)的高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革報(bào)道，曾建萍（2006），采用協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，認(rèn)為其優(yōu)點(diǎn)是理論應(yīng)用于實(shí)踐，尋找到一條提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑；充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變傳統(tǒng)以教師教為主的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和興趣；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，通過學(xué)習(xí)中的相互協(xié)作，使學(xué)生在溝通能力、協(xié)作能力、責(zé)任感、自信心方面都能得到鍛煉和提升。全體學(xué)習(xí)者的知識和能力在協(xié)作學(xué)習(xí)中得到了共同提高。胡盲亞等（2011）嘗試了小組合作的實(shí)訓(xùn)方式。如在網(wǎng)頁制作課程，學(xué)期結(jié)束時，把學(xué)生分成5人一組，每組一名組長，然后分給每個小組一個制作網(wǎng)站的任務(wù)。小組成員在組長的帶領(lǐng)下共同協(xié)作完成任務(wù)。這種方法能夠積極促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和才能的發(fā)展、更有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神、團(tuán)隊(duì)的息識和集體的觀念從而產(chǎn)生更大的成功、更積極的關(guān)心和更好的心理調(diào)節(jié)，但是在實(shí)施過程中，也會存在一些問題，如有的學(xué)生不積極主動，在組內(nèi)混的現(xiàn)象。還有的就是小組長領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)能力有限，造成組內(nèi)成員分工模湖，有些學(xué)生不知道該干什么。當(dāng)然教師在實(shí)施小組教學(xué)時、也考慮到這些問題、盡量做到揚(yáng)長避短，因此致們需要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組。形成合理有序的小組團(tuán)體。余云飛（2006），提倡建立以學(xué)生為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，形成以自主式、合作式、研究式為主的學(xué)習(xí)方式。胡盲亞等（2011），無論是采用哪一種實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，總結(jié)與評價是一個必不可少的環(huán)節(jié)。對于學(xué)生來說通過總結(jié)與評價學(xué)生了解別人做的情況如何。與自己有個對比以促進(jìn)學(xué)習(xí)；通過總結(jié)與評價、學(xué)生知道了自己的不足之處，有了學(xué)習(xí)的方向與動力。而對于教師來說，通過總結(jié)與評價可以了解學(xué)生對知識技能的掌握情況，及時地調(diào)整教育教學(xué)策略與方法，不斷地完善自己的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法。這些研究都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生為主、團(tuán)隊(duì)合作的教學(xué)重要性，但與本研究ISPR在園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)課程實(shí)踐教學(xué)改革中的應(yīng)用尚未見報(bào)道。

一、ISPR教學(xué)方法

在校企合作的前提下，根據(jù)園林植物的季節(jié)特點(diǎn)，按季節(jié)順序組織教學(xué)，采用實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目制的形式，以問題導(dǎo)向、問題研究、問題解決的方式開展教學(xué)。ISPR即“Item校企合作，項(xiàng)目教學(xué)；Season季節(jié)物候，順序教學(xué)；Problem問題導(dǎo)向，設(shè)問教學(xué)；Research問題研究，創(chuàng)新教學(xué)”的課程運(yùn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)和運(yùn)行，有效地應(yīng)用于園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)課程的實(shí)踐教學(xué)。

二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與組織安排

1、根據(jù)園林養(yǎng)護(hù)崗位能力要求安排人員和確定項(xiàng)目。項(xiàng)目可根據(jù)植被類型：如綠籬、行道樹、草坪、地被植物、花壇、花境、喬灌木、溫室植物與室外植物、常綠與落葉，大樹移栽等進(jìn)行分類確定。

2、每人每項(xiàng)目制定項(xiàng)目周年管理實(shí)施計(jì)劃，小組討論共同修訂成一個項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃。

3、根據(jù)季節(jié)和園林植物物候生長規(guī)律安排管理內(nèi)容。

4、全班分成幾個小組，每小組幾個項(xiàng)目，階段性組織全班小組間討論交流，獲得知識的全面性，團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成。

以草坪常規(guī)養(yǎng)護(hù)管理項(xiàng)目小組為例：學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。

第一步：學(xué)生查閱資料或咨詢師傅等方法，制訂項(xiàng)目具體實(shí)施計(jì)劃：

修剪

修剪每年10-20次左右。5-6月份，7-10d修剪1次，其它時間10-15d修剪1次。即2-4月，7-10月，每月2次，5-6月每月4次，共20次。修剪高度：1/3修剪原則。草渣清理方式：清掃裝袋。

施肥

每年施肥7-8次。在4-10月，選用NEB-33，每1g/m2，施肥方法：噴施。10月肥與土拌勻撒施，促進(jìn)草坪根系發(fā)育。

水分管理

灌水方式：噴灌；濕度：以根系10-15cm濕潤為宜。時間間隔：高溫干旱季節(jié)5-7天1次，每次早晚各1次。其他季節(jié)視情況澆水。

打孔

1年春秋打孔1-2次。打孔后孔上蓋沙，以不超過草層高度0.5cm為宜。

（五）除草

視雜草的種類選擇除草劑或手工拔除。

（六）病蟲害防治

春季防蚜蟲，夏綠型草坪春季發(fā)芽前噴防病農(nóng)藥，噴藥前低剪草坪再噴藥。

根據(jù)以上規(guī)律，擬出1-12月草坪養(yǎng)護(hù)工作歷，包括時間、任務(wù)、工作質(zhì)量要求、注意事項(xiàng)、所需材料、責(zé)任人等，使項(xiàng)目形成工作過程。

第二步：小組同學(xué)討論修訂形成項(xiàng)目實(shí)施初步計(jì)劃；

第三步：班級全部小組集中，匯報(bào)各小組項(xiàng)目計(jì)劃，全體參加討論；教師面對面幫助一起修訂完善實(shí)施計(jì)劃，同時對學(xué)生計(jì)劃中的關(guān)鍵問題進(jìn)行提問和討論；

第四步：擬出采購材料單和準(zhǔn)備工具給采購人員，做好相關(guān)準(zhǔn)備工作；

第五步：按計(jì)劃著手操作，結(jié)合平時經(jīng)常觀察草坪生長情況，以便及時增減操作步驟；

第六步：討論總結(jié)草坪的特性及常規(guī)養(yǎng)護(hù)管理技術(shù)；

第七步：教學(xué)評價

三、教學(xué)特色

1、理念特：以培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新和職業(yè)能力為宗旨，實(shí)現(xiàn)教師指導(dǎo)下的學(xué)生自我管理、自我學(xué)習(xí)提高的新型教學(xué)方法，融知識、能力和素質(zhì)于一體。

2、模式特：以職業(yè)崗位能力為主線，以頂崗訓(xùn)練為抓手，以項(xiàng)目教學(xué)法為手段，多種教學(xué)方法融通，達(dá)到學(xué)生就業(yè)零適應(yīng)期。

3、目標(biāo)新：有效促進(jìn)學(xué)生思維能力、解決問題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、職業(yè)能力的掌握。

（作者單位：浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）