靳晶晶
摘 要: 《測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)》是房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)專(zhuān)業(yè)一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核評(píng)估三個(gè)方面對(duì)《測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)》課程進(jìn)行理實(shí)一體化改革。
關(guān)鍵詞: 測(cè)量學(xué)基礎(chǔ);理實(shí)一體化
本文系包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013年院級(jí)教研項(xiàng)目“理實(shí)一體化教學(xué)在房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)專(zhuān)業(yè)中的運(yùn)用研究——以《測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)》課程為例”的研究成果之一(項(xiàng)目編號(hào):JY1313)
一、課程性質(zhì)
《測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)》是房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)專(zhuān)業(yè)一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。它主要是研究測(cè)量的基本理論和操作技能,為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)相關(guān)課程及未來(lái)從事測(cè)量的相關(guān)工作奠定必要的基礎(chǔ)。
二、課程設(shè)計(jì)的理念與思路
本課程采用理實(shí)一體化教學(xué),56學(xué)時(shí)的課程,其中28學(xué)時(shí)為理論學(xué)時(shí),28學(xué)時(shí)為實(shí)踐學(xué)時(shí)。理論與實(shí)踐穿插進(jìn)行,做到教師講授和學(xué)生練習(xí)反復(fù)進(jìn)行,一方面加深學(xué)生印象,促進(jìn)學(xué)生更快的學(xué)會(huì);另一方面教師能更好的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如,課題2水準(zhǔn)測(cè)量,共14學(xué)時(shí)。2學(xué)時(shí)在普通教室講解水準(zhǔn)測(cè)量原理,拿水準(zhǔn)儀講解演示水準(zhǔn)測(cè)量?jī)x器和使用——2學(xué)時(shí)在測(cè)繪實(shí)訓(xùn)室學(xué)生分組練習(xí),教師督導(dǎo)——4學(xué)時(shí)在普通教室總結(jié)水準(zhǔn)儀使用中問(wèn)題并講授水準(zhǔn)測(cè)量施測(cè)方法、成果計(jì)算、水準(zhǔn)儀檢驗(yàn)校正、誤差計(jì)算——4學(xué)時(shí)在校園學(xué)生分組完成水準(zhǔn)路線(xiàn)測(cè)量,教師督導(dǎo)答疑(學(xué)生需在課后完成水準(zhǔn)路線(xiàn)成果計(jì)算)——2學(xué)時(shí)教師檢查水準(zhǔn)測(cè)量成果,與學(xué)生一起分析成果誤差過(guò)大原因,并補(bǔ)測(cè)。如此“理論——實(shí)踐——理論——實(shí)踐”反復(fù)進(jìn)行,完成56學(xué)時(shí)。
三、課程體系建設(shè)
(一)教學(xué)內(nèi)容
本課程教學(xué)需要運(yùn)用有關(guān)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的基本知識(shí),如數(shù)學(xué)、制圖、計(jì)算機(jī)等,同時(shí)它又為后續(xù)的房地產(chǎn)估價(jià)等課程奠定必要的基礎(chǔ)。在教學(xué)內(nèi)容組織上,除教學(xué)大綱所規(guī)定的必講內(nèi)容外,任課教師可以根據(jù)最新的行業(yè)需求補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容,并不斷完善和規(guī)范授課計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)文件。
1.理論教學(xué)內(nèi)容
課程共56學(xué)時(shí),其中28學(xué)時(shí)為理論部分。理論部分內(nèi)容的改革應(yīng)本著“加強(qiáng)基本理論培養(yǎng),注重操作技能訓(xùn)練,兼顧測(cè)繪新技術(shù)應(yīng)用”的基本原則,對(duì)課程內(nèi)容作必要的調(diào)整。在教學(xué)內(nèi)容上,整體“多而粗”,在重點(diǎn)問(wèn)題上“少而精”。通過(guò)“少而精”,讓學(xué)生掌握基本理論、基本操作與計(jì)算技術(shù),通過(guò)“多而粗”,讓學(xué)生了解先進(jìn)的測(cè)繪技術(shù),開(kāi)拓視野,提高分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力。如:在水平角觀(guān)測(cè)由過(guò)去的光學(xué)經(jīng)緯儀改成重點(diǎn)介紹DJ2科立達(dá)電子經(jīng)緯儀的使用。
2.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
《測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,課間實(shí)訓(xùn)和課后二周的集中實(shí)訓(xùn)構(gòu)成了課程教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過(guò)課間實(shí)訓(xùn)和課后集中實(shí)訓(xùn),可以將所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行全面系統(tǒng)的實(shí)踐,從而提高實(shí)際操作水平。
學(xué)生在學(xué)完本課程后應(yīng)掌握常規(guī)測(cè)量?jī)x器的操作技能和測(cè)量基本工作技能。根據(jù)這一特點(diǎn),我們將原來(lái)的純理論課教學(xué)改成理實(shí)一體化教學(xué),以工作任務(wù)為導(dǎo)向,每個(gè)理論知識(shí)后同步課間實(shí)訓(xùn)。共設(shè)計(jì)安排13個(gè)工作任務(wù),28學(xué)時(shí)。對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行描述,制定了工作任務(wù)單以及完成工作所必須填報(bào)的各種表格。針對(duì)在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,有的學(xué)生不認(rèn)真操作這一特點(diǎn),為保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果,我們又增加了測(cè)量?jī)x器操作技能的考核。為了提高學(xué)生實(shí)際操作技能,我們將測(cè)量實(shí)訓(xùn)室建成開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)室,學(xué)生以小組為單位領(lǐng)用測(cè)量?jī)x器。這樣做對(duì)學(xué)生操作技能的培養(yǎng)起到了顯著推動(dòng)作用。
具體內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配如下表:
(二)教學(xué)方法
《測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,因此,注重教學(xué)思想的更新,在教學(xué)上我們特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí),在教學(xué)方法與教學(xué)手段上,我們力求改變過(guò)去那種以灌輸為主的常規(guī)教學(xué)方式,普遍采用啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)法,將“講(講課)、學(xué)(自學(xué))、論(討論)、答(答疑)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。形成理實(shí)一體化教學(xué),“理論——實(shí)操——理論——實(shí)操”交替進(jìn)行。
1.理論教學(xué)方法
(1)既采用傳統(tǒng)教學(xué)方法,如老師講授、布置任務(wù)等,又借助現(xiàn)代多媒體技術(shù),對(duì)學(xué)生難以理解和實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容采用觀(guān)看視頻動(dòng)畫(huà),使學(xué)生在課堂上猶如進(jìn)入實(shí)際測(cè)量現(xiàn)場(chǎng)。這樣使學(xué)生既能理解掌握基本理論知識(shí),又得到大量信息,開(kāi)闊眼界,拓寬知識(shí)面。
(2)在課堂教學(xué)中,學(xué)生需要借助于在線(xiàn)開(kāi)放平臺(tái)進(jìn)行提前預(yù)習(xí),課上鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)通過(guò)提問(wèn)——回答——點(diǎn)評(píng)的互動(dòng)過(guò)程,活躍課程氣氛的同時(shí),達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng),提高教學(xué)效果。
(3)對(duì)一些實(shí)際工作中的基本問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論,既可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,也可以開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面,還可以加深學(xué)生對(duì)該基本知識(shí)的理解。
2.實(shí)踐教學(xué)方法
在教學(xué)方法與手段上,形成了以實(shí)物教學(xué)、演示教學(xué)等為主的較為完整的教學(xué)手段體系。
(1)實(shí)物教學(xué)——通過(guò)講解實(shí)物,使學(xué)生更直觀(guān)的掌握知識(shí)。如在講授“測(cè)量?jī)x器的構(gòu)造”時(shí),就適合采用實(shí)物教學(xué)法。
(2)演示教學(xué)——教學(xué)過(guò)程中,需要使用大量的儀器設(shè)備,采用演示教學(xué)的方法是本課程的重要特點(diǎn)之一。如在講授“測(cè)量?jī)x器的使用”這一內(nèi)容時(shí),就對(duì)儀器進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作演示。
通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生的實(shí)踐操作能力得到了很大的提高,學(xué)生參加工作后,能獨(dú)立承擔(dān)一般工程的測(cè)量放線(xiàn)、實(shí)際測(cè)量、驗(yàn)收等工作,深受用人單位好評(píng)。
(三)考核評(píng)估
在考試方面,由原來(lái)單純的閉卷考試為主,轉(zhuǎn)變?yōu)殚]卷、工作任務(wù)評(píng)價(jià)、操作技能考試、測(cè)量大賽等方式相結(jié)合。即根據(jù)本課程的特點(diǎn),把考試分為理論考試和操作技能考核兩個(gè)大的方面,同時(shí)也注重理論考試和操作技能考核的結(jié)合。
理論考試采用閉卷的方式,考試內(nèi)容圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱進(jìn)行。為了考核學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)拓展性,閉卷試卷中會(huì)設(shè)計(jì)一定的開(kāi)放性題目。這也有利于考核學(xué)生的實(shí)際掌握情況。
操作技能考核在《測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)》課的考試中占有重要地位,這一環(huán)節(jié)直接關(guān)系到學(xué)生理論知識(shí)向?qū)嶋H動(dòng)手能力的轉(zhuǎn)化,關(guān)系到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。操作能力考核包括課間的13個(gè)工作任務(wù)的完成情況,課后的操作技能考試。在操作技能的考核過(guò)程中,主要考核學(xué)生對(duì)測(cè)量?jī)x器構(gòu)造的了解、測(cè)量?jī)x器使用方法的掌握、常規(guī)測(cè)量的觀(guān)測(cè)方法和記錄方法以及觀(guān)測(cè)成果的計(jì)算等。
理論教學(xué)部分采用筆試閉卷形式,筆試占總成績(jī)的30%。操作能力考核課間實(shí)訓(xùn)占總成績(jī)的70%,其中儀器操作技能考試采用面試形式考核,每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成,占總成績(jī)的20%,課間實(shí)訓(xùn)的13個(gè)工作任務(wù)完成情況占總成績(jī)的50%?!?