淺談煤礦技工學(xué)校實(shí)操課程的探索與研究

姜開樂

摘 要： 近年來(lái)，我省各地市均積極開展了以實(shí)操實(shí)訓(xùn)為主要內(nèi)容的課程改革，本文從如何合理定位實(shí)操課程；如何走實(shí)操與理論深度融合的新模式；如何完善教學(xué)基地硬件建設(shè)；如何突出真操實(shí)練；以及實(shí)操課程的前瞻性等五個(gè)方面討論了煤礦技工學(xué)校實(shí)操課程的應(yīng)用與發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞： 煤礦；技校；實(shí)操；訓(xùn)練；趨勢(shì)；發(fā)展

煤礦各類技工學(xué)校承擔(dān)了煤炭行業(yè)準(zhǔn)入學(xué)員崗前培訓(xùn)與在崗職工技能培訓(xùn)的主要任務(wù)。近年來(lái)隨著煤炭開采各種新技術(shù)、新工藝、新材料、新裝備不斷地投入到生產(chǎn)當(dāng)中，煤炭開采企業(yè)對(duì)職工技術(shù)素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。如何為煤礦企業(yè)培養(yǎng)一支“技術(shù)過(guò)硬、知識(shí)全面、安全高效”的產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍成為煤礦技工學(xué)校不斷探索和研究的焦點(diǎn)問(wèn)題。去年以來(lái)，根據(jù)省煤管辦文件精神的要求，全省各地積極開展了以實(shí)操實(shí)訓(xùn)為主要內(nèi)容的課程改革，摒棄了以往為辦證而學(xué)習(xí)、多理論少實(shí)踐的填鴨培訓(xùn)模式，真正從實(shí)用的角度開始進(jìn)行新培訓(xùn)模式的探索與實(shí)施。以前那種參觀演示、紙質(zhì)問(wèn)答的培訓(xùn)考核形式顯然已經(jīng)不能適應(yīng)上級(jí)要求和形勢(shì)發(fā)展的需要，如何有效地開展實(shí)操實(shí)訓(xùn)課程、如何正確地理解此次實(shí)操課程改革，已經(jīng)成為一線教管人員討論的最熱話題。下面根據(jù)工作中的一些經(jīng)驗(yàn)，淺談一下本人對(duì)煤礦技工學(xué)校實(shí)操教學(xué)的認(rèn)識(shí)及看法：

合理定位實(shí)操課程，辯證地提高對(duì)實(shí)操實(shí)訓(xùn)的認(rèn)識(shí)。

在對(duì)實(shí)操實(shí)訓(xùn)課程的認(rèn)識(shí)上一線教管人員經(jīng)常會(huì)自覺不自覺地分化為兩個(gè)極端。一個(gè)是極力否定實(shí)操課程，由于煤礦職業(yè)學(xué)校的特殊性，不少人認(rèn)為場(chǎng)地環(huán)境和資金設(shè)備兩項(xiàng)因素就限制了實(shí)操課程的有效開展。一直以來(lái)煤礦職工的培養(yǎng)都是先利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，然后采取“傳、幫、帶”的模式讓職工實(shí)踐提高。

職工學(xué)校就是一個(gè)讓職工學(xué)知識(shí)開眼界、總結(jié)交流、熟練鞏固的地方，讓職工“在崗位實(shí)踐、到學(xué)校鍛煉”，才是正途。耗費(fèi)大量資金把學(xué)校搞成廠礦收效前景并不樂觀。

另一個(gè)極端便是實(shí)操培訓(xùn)是唯一能夠快速達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)途徑，可以在學(xué)校經(jīng)過(guò)實(shí)操實(shí)訓(xùn)直接培訓(xùn)出可以上崗的合格職工，在崗職工復(fù)訓(xùn)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或暴漏出的技能不足也可以在實(shí)操實(shí)訓(xùn)課上解決。職教中心安排的理論課早已形同雞肋，既不能產(chǎn)生立竿見影的培訓(xùn)效果，完全摒棄又不太現(xiàn)實(shí)。

學(xué)員的傾向性就足以表明，實(shí)操課程更受理解和歡迎。

實(shí)操實(shí)訓(xùn)課程有它自身的優(yōu)勢(shì)所在，但也不是包打天下的靈丹妙藥。一味地追捧抬高實(shí)操課程的作用可能就得不到想要的教學(xué)效果。實(shí)操課程的功能就是將理論化的知識(shí)實(shí)踐化，其主要作用就是為學(xué)員提供上崗前的模擬訓(xùn)練，檢驗(yàn)并熟悉所學(xué)技能。合理地定位實(shí)操教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的地位才是關(guān)鍵，過(guò)分的抬高與貶低都不符合實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐。盲目地推崇或抵制某項(xiàng)課程設(shè)置也切不可取，我們的教學(xué)機(jī)構(gòu)要辯證的看待這個(gè)問(wèn)題。

充分發(fā)揮不同課程的優(yōu)勢(shì)，走實(shí)操與理論深度融合的新模式。

實(shí)操課程和理論課程從來(lái)就不是矛盾的兩個(gè)方面，而是相輔相成，互為補(bǔ)充的一個(gè)有機(jī)體。如果實(shí)操教學(xué)脫離了理論教學(xué)，那學(xué)員就有可能是零起點(diǎn)操作設(shè)備，不僅學(xué)習(xí)進(jìn)度慢，而且還容易弄壞價(jià)值不菲的實(shí)操設(shè)備，影響教學(xué)進(jìn)度；另一方面，忽視理論指導(dǎo)的作用，就會(huì)使學(xué)員眼界變短，知識(shí)面變窄，理論知識(shí)不扎實(shí)也不利于實(shí)操課程的展開；如果純粹以理論為主忽視實(shí)操教學(xué)，一方面學(xué)員會(huì)感覺乏趣無(wú)味，教學(xué)效果大打折扣，學(xué)校所培養(yǎng)的技工很可能只會(huì)紙上談兵，缺乏動(dòng)手操作和解決問(wèn)題的能力，嚴(yán)重背離職業(yè)教育的特點(diǎn)與本質(zhì)。

走理論與實(shí)踐深度融合的新模式，讓理論課程和實(shí)操課程相互銜接、相互補(bǔ)充、互為支持才能最大發(fā)揮他們的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。首先，學(xué)員在理論課堂上懂得了基本原理及構(gòu)造，然后帶著初期學(xué)到的知識(shí)到實(shí)操基地進(jìn)行實(shí)際體驗(yàn)和模擬訓(xùn)練，再用實(shí)際操作檢查自己知識(shí)是否學(xué)習(xí)到位并從中找到不足，最后再把理論知識(shí)和實(shí)操經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合解決遇到的問(wèn)題。這才是比較完善的理論教學(xué)與實(shí)操教學(xué)完整教學(xué)鏈的體現(xiàn)。

積極拓寬思路、多措并舉，完善教學(xué)基地硬件建設(shè)。

實(shí)操課程開展的是否具有成效，最主要的一個(gè)問(wèn)題便是實(shí)操訓(xùn)練的場(chǎng)地裝備問(wèn)題，因?yàn)槊旱V生產(chǎn)設(shè)備大都體積巨大、價(jià)格高昂，如果全都用實(shí)際生產(chǎn)中的設(shè)備進(jìn)行訓(xùn)練有些不太現(xiàn)實(shí)。用一些“同類別低檔次、同原理舊型號(hào)、同效果小型化”的設(shè)備來(lái)代替真裝備進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練也未嘗不可。例如：用可視化多媒體絞車訓(xùn)練系統(tǒng)就完全可以模擬正在工作中的副井提升作業(yè)；用機(jī)械電氣綜保開關(guān)代替LED綜合顯控開關(guān)；用單電機(jī)液壓牽引采煤機(jī)來(lái)代替多電機(jī)電牽引采煤機(jī)來(lái)進(jìn)行教學(xué)不僅節(jié)省了教學(xué)設(shè)備費(fèi)用，而且還接近生產(chǎn)實(shí)際，可謂一舉兩得。

至于井下作業(yè)環(huán)境的模擬也并不是難以逾越的鴻溝，我省主要煤業(yè)集團(tuán)下屬的行業(yè)技?；蚵毥滩块T都開發(fā)了自有特色的實(shí)操基地，完全可以在地面廠棚里建設(shè)巷道硐室。雖然不能完全模擬井下生產(chǎn)氣候環(huán)境，但身臨其境的感覺還是有的，各種警示標(biāo)語(yǔ)及消防支護(hù)措施也一應(yīng)俱全，學(xué)員在上課時(shí)還要按照下井著裝要求，穿工作服，戴礦帽、點(diǎn)礦燈、配自救器。在這樣的氣氛中訓(xùn)練也有助于學(xué)員提前熟悉井下環(huán)境和井下工作安全紀(jì)律。

堅(jiān)決摒棄“懶、省、簡(jiǎn)、替”思想，教學(xué)上要突出真操實(shí)練

以前由于認(rèn)識(shí)不足、重視不夠，再加上經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、人員等各項(xiàng)因素的制約，一些職工學(xué)校在安排實(shí)操課程的時(shí)候就本著“懶得下功夫，省去主環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)單弄一下，能替就代替”的思路來(lái)搞實(shí)操課程。用一些“手指口述”“參觀提問(wèn)”“流程答題”等形式來(lái)代替實(shí)操實(shí)訓(xùn)，尤其是考核時(shí)更為常見。這些方法可能解決了場(chǎng)地、資金、師資的不足，但這種半理論半實(shí)操的授課和考核方法，卻將學(xué)員適應(yīng)環(huán)境與熟練操作的基本要求束之高閣。學(xué)員也是忙著死記硬背，真是實(shí)際操作就不知所措。所以，我們切不可為了解決眼前這些不是問(wèn)題的問(wèn)題，而違背了實(shí)操課程的初衷。

另外，實(shí)操課程的設(shè)置及安排一定要結(jié)合實(shí)踐應(yīng)用的路子來(lái)進(jìn)行。一定要本著“干什么學(xué)什么、學(xué)什么考什么、考什么會(huì)什么”的要求來(lái)進(jìn)行實(shí)操的培訓(xùn)與考核，切不可本末倒置。如果老師教的與學(xué)員干的不同，學(xué)員學(xué)的又與考的內(nèi)容不同。那就是嚴(yán)重的脫離了職業(yè)教育的一般規(guī)律，造成事倍功半、出力不討好的局面。

課程要有前瞻性

實(shí)操教學(xué)立足當(dāng)前生產(chǎn)實(shí)踐，克服眼前教學(xué)瓶頸有它積極的現(xiàn)實(shí)意義。但也不能就此停留在現(xiàn)有裝備的教學(xué)訓(xùn)練上，一味地?cái)?shù)年如一日地講授老裝備，老技術(shù)。在條件允許的情況下，學(xué)校也可以配置一些企業(yè)暫未普及但技術(shù)應(yīng)用前景好、適于普遍裝備的新設(shè)備展開試點(diǎn)教學(xué)，為今后企業(yè)對(duì)新設(shè)備的普及提前做好智力支持。尤其是企業(yè)即將裝備的新設(shè)備，實(shí)操訓(xùn)練一定要趕在設(shè)備應(yīng)用之前，“寧可讓人才有了等裝備，不可讓裝備買了等人才”。

另外，新開發(fā)的教學(xué)設(shè)施，進(jìn)行超前教學(xué)，對(duì)于學(xué)員開拓眼界，增加知識(shí)面，增強(qiáng)適應(yīng)能力，提高對(duì)新技術(shù)裝備的興趣也有很大的幫助。實(shí)操教學(xué)的前瞻性不僅是企業(yè)未來(lái)的需要，同時(shí)也是職業(yè)學(xué)校發(fā)揮智力引導(dǎo)、拓寬辦學(xué)思路的內(nèi)在要求。

企業(yè)發(fā)展離不開人才，人才培養(yǎng)離不開訓(xùn)練。眼下煤礦培訓(xùn)學(xué)校如火如荼開展的實(shí)操實(shí)訓(xùn)上課堂活動(dòng)著實(shí)為培養(yǎng)更高標(biāo)準(zhǔn)、更高要求、更高技術(shù)的新型產(chǎn)業(yè)工人奠定了一定的基礎(chǔ)。但肯定成績(jī)的同時(shí)，我們也要不斷提高對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的探索與認(rèn)識(shí)的能力，不斷拓寬眼界、開拓創(chuàng)新，將職工的實(shí)操實(shí)訓(xùn)工作提高的更高的水平。■