初中英語(yǔ)快樂(lè)情境課堂探究

陳楠

【摘要】隨著社會(huì)教育改革地不斷進(jìn)行中，素質(zhì)教育越來(lái)越占據(jù)重要地位，一直以來(lái)師生對(duì)課堂產(chǎn)生了誤解，認(rèn)為課堂是嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的地方，以至于在具體的教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)課堂氛圍不活躍、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高等諸多問(wèn)題，對(duì)此，我針對(duì)如何讓初中英語(yǔ)課堂快樂(lè)起來(lái)提出了四個(gè)總的方法，希望能夠改進(jìn)今后的課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 快樂(lè) 舉措

一、前言

課堂是師生們的重要陣地，是教師教授知識(shí)的平臺(tái)，也是學(xué)生通過(guò)不斷學(xué)習(xí)提升自己能力的重要平臺(tái)。在初中這個(gè)階段，對(duì)于每一個(gè)初中生而言，是重要的過(guò)渡以及成長(zhǎng)的階段，一方面是告別了小學(xué)的較簡(jiǎn)單的知識(shí)內(nèi)容，另一方面是為將來(lái)走進(jìn)重點(diǎn)高中做準(zhǔn)備，種種的壓力迫使學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了敬畏心理，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，他們不知道英語(yǔ)該如何去學(xué)，以至于在課堂上表現(xiàn)出緊張的神情，自信是成功的奠基石，如何提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，建立初步的自信是必要的。課堂本身是孕育著巨大的生命活力，課堂因?yàn)橛袔熒纳盍Χ嘧硕嗖?，因此，要想讓課堂充滿(mǎn)活力，首先要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，營(yíng)造一種積極樂(lè)觀(guān)、快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)我多年的從教經(jīng)驗(yàn)，我針對(duì)如何讓初中英語(yǔ)課堂快樂(lè)起來(lái)提出了一下四個(gè)方面的建議，希望能夠?qū)窈蟮慕虒W(xué)活動(dòng)起到積極的推動(dòng)作用。

二、讓初中英語(yǔ)課堂快樂(lè)起來(lái)的舉措

1.營(yíng)造快樂(lè)式教學(xué)理念。意識(shí)對(duì)人們的行為具有能動(dòng)的指導(dǎo)作用，要想讓英語(yǔ)課堂快樂(lè)起來(lái)，具備營(yíng)造快樂(lè)式教學(xué)理念是首要前提，所謂額快樂(lè)式教學(xué)理念是指教師在教學(xué)過(guò)程中首先要保持態(tài)度和藹，給學(xué)生一種平易近人的感覺(jué)，并且在課堂上能夠充分尊重學(xué)生的想法，認(rèn)真傾聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)想法，課堂本身是一個(gè)師生共同學(xué)習(xí)的地方，而且在課堂上師生之間是平等的關(guān)系，每個(gè)人都有各抒己見(jiàn)的自由，甚至由于初中的學(xué)生正處于青春時(shí)期，他們對(duì)很多事物充滿(mǎn)了好奇心，教師更應(yīng)該抓住學(xué)生的這一個(gè)特點(diǎn)，進(jìn)行積極的引導(dǎo)，提升他們的思考能力。教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)，課堂的主體是學(xué)生，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，必須以學(xué)生為主體，正所謂興趣是學(xué)生的最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的興趣的關(guān)鍵在于給予學(xué)生以身心上的放松，只有如此，學(xué)生才有條件去發(fā)散性思維進(jìn)行思考，這也正是快樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵之處。

2.創(chuàng)設(shè)生活化的英語(yǔ)環(huán)境。在課堂上，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，盡可能在課堂上用英語(yǔ)交流，例如，上課、起立、坐下，這些最基本的課堂用語(yǔ)，盡可能為學(xué)生營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)交流氛圍。從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，往往創(chuàng)設(shè)情境是最好的教學(xué)方式，具體言之，教師可以盡可能借助于多媒體、實(shí)物等一些可以讓學(xué)生親身接觸到方式進(jìn)行教學(xué)，一方面增進(jìn)學(xué)生的記憶力，另一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將本來(lái)艱難記憶的內(nèi)容通過(guò)實(shí)物可以幫助記憶，提升理解能力。英語(yǔ)與其它的教學(xué)科目不一樣，一般而言，英語(yǔ)作為學(xué)生的第二語(yǔ)言，初中是學(xué)生真正學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起點(diǎn)，如何有效發(fā)揮啟發(fā)作用是至關(guān)重要的，在教學(xué)中，我們一般提倡學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)散思維，然后進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大體上，在英語(yǔ)課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感，增長(zhǎng)英語(yǔ)知識(shí)；另一方面可以提高教師的英語(yǔ)教學(xué)水平，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)與學(xué)生的交流，方便進(jìn)一步了解學(xué)生，并提出具有針對(duì)性的教學(xué)方式方法。

3.發(fā)展多元化的教學(xué)方法。從國(guó)家教育部不斷進(jìn)行教育改革以來(lái)，多元化的教學(xué)模式是改革的重點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是灌輸知識(shí)，而如今，我們更加提倡主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，如何能夠讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性是關(guān)鍵，如何能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最重要的一點(diǎn)是讓他們感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。我們所提倡的多元化教學(xué)模式主要包括發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)以及因材施教，在使用多媒體的過(guò)程中，我們盡可能出于學(xué)生的心理特征的考慮，再者是他們正處于發(fā)育階段，對(duì)很多事物充滿(mǎn)了好奇心，我們?cè)谡n堂上抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，配合圖畫(huà)、幻燈進(jìn)行，讓學(xué)生在課堂上快樂(lè)起來(lái)，并且針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的差異進(jìn)行因材施教，以此來(lái)增進(jìn)學(xué)生的自信心，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們充分感受到英語(yǔ)課堂帶來(lái)的樂(lè)趣，并且真正喜歡上英語(yǔ)。

4.建構(gòu)“和諧”式的課堂教學(xué)新模式。在傳統(tǒng)教學(xué)課堂上，很多教師是進(jìn)行灌輸式教學(xué)，即單向流動(dòng)，忽略了學(xué)生的主體地位，像這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師只是在機(jī)械地完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有真正理解到課堂的真諦，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備、技能等諸多方面提出了多樣化的要求，單靠教師的單向教學(xué)是不夠的，然而這也會(huì)無(wú)法兼顧一些學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生，這也與我們一直提倡的促進(jìn)學(xué)生和諧、全面、持續(xù)的教學(xué)觀(guān)念相違背。相反，我們更應(yīng)該重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生成為教學(xué)中主人，與老師一起在英語(yǔ)課堂上共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。

三、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)課堂教學(xué)是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)，讓教學(xué)課堂快樂(lè)的起來(lái)的關(guān)鍵因素在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體言之，首先要樹(shù)立營(yíng)造快樂(lè)式教學(xué)課堂的理念，進(jìn)而在意識(shí)的指導(dǎo)下，我們要將學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂與生活相聯(lián)系起來(lái)，增進(jìn)他們對(duì)英語(yǔ)的進(jìn)一步的了解，并且還要注重采用多元化的教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，共同營(yíng)建和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

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