“基于核心素養(yǎng)教學(xué)目標引領(lǐng)，提升課堂質(zhì)量行動”

趙晉芳

正在修訂的高中英語課程標準正式提出英語學(xué)科核心素養(yǎng)的概念：英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習能力四個方面。許多英語教育者開始研究如何在英語教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。筆者所在學(xué)校提出“讀、聽、議、問、練”五字課堂教學(xué)法，提出教學(xué)改革的基本思想：“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教，以學(xué)為主，向課堂的分分秒秒要質(zhì)量?！被谝陨险吆屠砟?，本文以traffic jam（交通擁堵）為主題，進行探究，融合知識學(xué)習與技能發(fā)展，在分析解決問題的過程中發(fā)展思維品質(zhì)，形成文化理解，從而促進英語學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

一、教學(xué)目標

通過本課學(xué)習，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫等綜合語言運用能力、促進學(xué)生的核心素養(yǎng)的發(fā)展。本課的教學(xué)目標歸納為以下幾個方面：

1.參與頭腦風暴，復(fù)習并拓展有關(guān)交通工具的詞匯；學(xué)會使用生詞coach，trolleybus，cab，underground，traffic jam及短語be stuck in，be connected to。

2.快速閱讀文章，找出倫敦市政府所采取的應(yīng)對交通問題的措施；瀏覽每個段落，獲取主要信息，將段落與大意進行匹配。

3.參與小組合作與討論，分析交通擁堵產(chǎn)生的原因，并能借鑒倫敦與北京的做法，針對太原市的交通狀況，提出緩解交通擁堵問題的可行辦法，增強社會公德意識和環(huán)境意識。

二、教學(xué)過程

Step 1：Leading in and brainstorming

Show students a picture of public bikes and have free talk with students.List other means of transport. （Hint：Three categories：on land， on water， in the air）. Learn some new words at the same time. （coach， trolleybus， cab， underground）

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，主要涉及“聽”與“問”。借助多媒體以圖片的形式向?qū)W生呈現(xiàn)太原市一道亮麗的風景線——公共自行車。從而訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維能力。復(fù)習已有詞匯的同時，學(xué)習本課新詞。

Step 2：Practice

Summarize the common causes of traffic jam.

- Bad weather and bad road condition

- Traffic accidents

- More cars and new drivers

……

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成一定量的筆頭和口頭練習，主要體現(xiàn)“練”與“聽”。教師根據(jù)學(xué)生練習反饋的情況進行針對性點撥和歸納性總結(jié)。通過口、筆頭練習鞏固所學(xué)知識。

Step 3：Reading

1. Fast reading

Read the passage quickly and match the main ideas with the paragraphs.

Para. 1 The influence of the “congestion charge”.

Para. 2 Most Londoners reaction to “congestion charge”

……

2. Detailed reading

Read the passage again and try to answer the questions below.

- What was the traffic problem in London？

- What is the solution to the problem？

……

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)主要是五字教學(xué)法“讀”的環(huán)節(jié)?？焖匍喿x文章，找出倫敦市政府所采取的應(yīng)對交通問題的措施。之后瀏覽每個段落，獲取主要信息，將段落與大意進行匹配。學(xué)生在閱讀中思考問題，搜集和處理信息并進行深度思維。

Step 4：Discussion

Suppose you are the mayor of Taiyuan，what measures will you take to ease the traffic jam？ Discuss in groups of four.

1. Odd-and-even-numbered license plate rule

2. Staggered rush hour plan

3. Bus lane

4. Bus Rapid Transit （BRT） lane

5. Daytime parking fees

6. Car-free Day

7. Limits on the number of newly purchased cars

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)主要是“議”的環(huán)節(jié)，并配以“問”。近兩年太原很多地方在修路，大家或多或少都經(jīng)歷過交通擁堵，學(xué)生對此話題有話可說。但是對此話題英語積累不夠，因此語言輸入很重要，有了上一環(huán)節(jié)倫敦的文章做鋪墊，同時呈現(xiàn)了北京的做法作為補充，加大話題輸入量，在此過程中教師指導(dǎo)學(xué)生鞏固、儲備相關(guān)語言知識。從而實現(xiàn)了語言輸入與輸出的轉(zhuǎn)化，既讓學(xué)生學(xué)以致用，又強化了情感目標。

三、小結(jié)

綜上所述，“基于核心素養(yǎng)教學(xué)目標引領(lǐng)，提升課堂質(zhì)量行動”的研究旨在促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，促進學(xué)生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。不難發(fā)現(xiàn)，在此過程中學(xué)生的學(xué)習內(nèi)容和學(xué)習方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變；教師的教學(xué)觀和學(xué)生觀也發(fā)生了變化。同時，培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)理念也對英語教師也提出了一些挑戰(zhàn)。作為一線教師的我們要不斷更新教學(xué)理念、提高自身教學(xué)能力和探究意識，從而不斷探索出培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的更多有效途徑。