淺談初高中英語銜接問題

王惠煌

【摘要】對于高一新生而言，做好初高中英語的銜接是非常重要的。進(jìn)入高一，許多學(xué)生明顯感覺高中英語跟初中英語差別還是比較大的。首先，新課標(biāo)教材詞匯量明顯增加，語法難度增大，對學(xué)生的閱讀技能閱讀水平的要求上升了一個(gè)檔次，聽力難度也增加了。其次，高中英語教學(xué)更多的采用英語授課，學(xué)生來自不同學(xué)校，他們英語基礎(chǔ)差別較大，語音語調(diào)也有所不同，這讓許多學(xué)生不知所措，感覺難以適應(yīng)，容易造成學(xué)生的兩極分化。

【關(guān)鍵詞】英語初高中銜接 教學(xué)藝術(shù) 學(xué)習(xí)習(xí)慣

筆者通過多年教學(xué)實(shí)踐得出，要做好初高中的銜接，要從以下下幾個(gè)方面入手。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

對于高一學(xué)生而言，英語仍處于入門階段。這個(gè)階段的英語教學(xué)，不僅僅是教給學(xué)生相關(guān)的語言知識技能，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)好英語，如何養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中英語成績分化的期中一個(gè)重要的原因就是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容無法統(tǒng)一，不相適應(yīng)。特別是很多學(xué)生在初中養(yǎng)成的一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如死記單詞。學(xué)生學(xué)法單一，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有學(xué)習(xí)興趣。因此，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)知道就尤為重要。

首先，教師在教授知識之前，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何聽課。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。聽課不應(yīng)該僅僅是聽懂某些知識點(diǎn)，更重要的是要理解如何真正理解并掌握所學(xué)知識，如何掌握審題方法及其探索思路。

其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做筆記。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，其筆記也應(yīng)該有所不同。包括如何思考整理，提綱挈領(lǐng)，根據(jù)自己的實(shí)際情況全面系統(tǒng)地整理筆記，并記錄自己對所學(xué)知識的理解與感受，并養(yǎng)成做好筆記的習(xí)慣。

另外，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語書寫習(xí)慣，包括書寫的格式，標(biāo)點(diǎn)，大小寫等。

二、教師要做好課堂設(shè)計(jì)，不斷提高自身的教學(xué)藝術(shù)

高中英語相對初中難度提升了很多，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中盡可能地保持學(xué)習(xí)的興趣和熱情，課堂的教學(xué)藝術(shù)顯得非常重要。在中學(xué)英語課堂教學(xué)中，良好的課堂教學(xué)情景不僅使教學(xué)變得非常有趣，更重要的是能夠很好地激活學(xué)生的思維和求知欲它與實(shí)際的語言交際的情景——也就是我們通常所說的語境結(jié)合起來構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用外語的外部條件。

首先，要充分利用課前三分鐘，設(shè)計(jì)活動或者讓學(xué)生自主表現(xiàn)，充分保證每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會展示自己的風(fēng)采，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，創(chuàng)造英語的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在心情愉快的氣氛中開始學(xué)習(xí)。

其次，教師在教學(xué)中應(yīng)合理、巧妙地設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。這樣，可營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的熱情，活躍學(xué)生的思維，提高其積極參與語言交流的熱情，實(shí)現(xiàn)新舊內(nèi)容的自然過渡，降低新內(nèi)容的難度，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

案例：在一次優(yōu)質(zhì)課評選活動中，一位教師教學(xué)的內(nèi)容是《新目標(biāo)》英語七年級上冊Unit 5 Do you have a soccer ball？她以歌曲欣賞的方式進(jìn)行導(dǎo)入。她選用的歌曲是同學(xué)們在小學(xué)學(xué)過的《Do you know the donut man？》，但她將歌詞改編并自己錄制。歌詞為：Do you have a soccer ball？ A soccer ball？ A soccer ball？ Yes，I have a soccer ball. I have a soccer ball.在下面的幾段歌詞中把soccer ball替換為volleyball，basketball和 ping-pong ball。伴隨優(yōu)美的樂曲聲，在大屏幕上呈現(xiàn)出與每段歌詞相對應(yīng)的soccer ball，volleyball，basketball和 ping-pong ball的圖片，課件制作效果相當(dāng)好。同學(xué)們一邊欣賞著圖片，一邊聆聽老師親切的歌聲，不由自主地隨著旋律輕輕哼唱，興趣非常高漲，馬上融入了英語學(xué)習(xí)的氛圍，并對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了初步的了解。

在課堂教學(xué)中廣泛采用的導(dǎo)入有多種：如事例導(dǎo)如、問題導(dǎo)入、妙語導(dǎo)入、審題導(dǎo)入、自薦導(dǎo)入等。對于高中生而言，單調(diào)乏味的開場白往往不能激起他們的學(xué)習(xí)興趣，他們需要豐富多彩的活動菜單。

第三，教師要讀透教材，精心設(shè)計(jì)教法，以精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動為中心，營造課堂教學(xué)情景。教學(xué)活動是課堂教學(xué)過程中的主要環(huán)節(jié)。課堂中的教學(xué)活動可以把教材中抽象的結(jié)論具體化，直觀化，創(chuàng)造出更加生動形象的語言活動環(huán)境。另外，在此基礎(chǔ)上，教師要懂得深化教材。例如，準(zhǔn)確及時(shí)地補(bǔ)充與教學(xué)主題相關(guān)的詞語，通過它來對課堂教學(xué)情景進(jìn)行深化和調(diào)整。

三、堅(jiān)持英語的閱讀

閱讀的訓(xùn)練對于英語學(xué)習(xí)來說是必不可少的環(huán)節(jié)，務(wù)必要保證學(xué)生有足夠的閱讀量并指導(dǎo)幫助學(xué)生摸索出最科學(xué)合理的適合自己的閱讀習(xí)慣。

另外，教師應(yīng)該堅(jiān)持閱讀課的整體教學(xué)。閱讀材料是語言的載體，我們要充分利用閱讀材料教授學(xué)生閱讀策略，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。例如，在學(xué)習(xí)閱讀材料之前，教師可以設(shè)計(jì)題目讓學(xué)生有目的地進(jìn)行限時(shí)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生速讀并準(zhǔn)確掌握課文大意的能力。閱讀能力的訓(xùn)練時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。在高一引入新的知識點(diǎn)時(shí)，就應(yīng)注重閱讀的要求和訓(xùn)練。

四、加強(qiáng)與學(xué)生的交流，訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)

首先，特別對于高一新生，教師一定要加強(qiáng)與其的溝通交流，增進(jìn)了解，幫助他們認(rèn)識到初高中英語的差距，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，要敢于開口大聲講英語，讓英語口語也能貫穿在日常的生活中。同時(shí)，通過與學(xué)生的交流，教師還可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃與教法。

其次，教師既要在英語教學(xué)中為學(xué)生營造一個(gè)良好的心理環(huán)境，讓學(xué)生體會到自己是思維領(lǐng)域里的一個(gè)勞動者和收獲著，讓他們有成就感有自信心，又要精心設(shè)計(jì)一些挫折，提供學(xué)生在學(xué)習(xí)上和思維上暴露缺陷與弱點(diǎn)的機(jī)會，讓他們從中找到努力的方向，培養(yǎng)其遇到問題能鎮(zhèn)定、積極尋找解決問題的能力。

總而言之，在高一，做好英語初高中的銜接是非常重要的。高一年是高中的基礎(chǔ)年段，高一的英語學(xué)習(xí)具有承上啟下的作用，能為高二、高三的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師一定要幫助學(xué)生適應(yīng)高一的英語學(xué)習(xí)，順利完成初高中英語的銜接。