高中英語總復習教學探討

趙云龍

摘 要：高中英語到了復習階段仍要遵循英語學科的特點以及學生的特點，科學高效的方法才能更加提高高中英語復習階段學生的學習效率。進入復習階段，也不能因為所有的知識都學過而忽視加強學生基礎(chǔ)的鞏固，要知道高考英語戰(zhàn)場上分勝負就是拼誰的基礎(chǔ)穩(wěn)固扎實。本文將對高中英語復習教學的方法進行具體的探討。

關(guān)鍵詞：高中英語；復習；提高效率；策略

在實施新課標和新教材背景之下的新高考中，如何準確地解讀新課標、新考綱和新考試說明，從而扎扎實實、有的放矢地做高考的復習準備工作，提升考生應對新高考的能力，具有十分重要的現(xiàn)實意義。隨著新課程標準的實施，對學生綜合運用英語的能力要求越來越高，要求學生掌握的詞匯量也越來越大，然而高三復習的時間又短，教師面臨著如何在有限的課時內(nèi)進行有效復習教學的嚴峻挑戰(zhàn)。作為教師，很有必要在如何提高高考英語復習效率方面探索一套切實有效的教學方法。

一、制定科學復習計劃

教師要引導學生制定出切實可行的復習計劃，包括復習的內(nèi)容、復習的形式、復習的進度以及復習的強度等幾個方面。那么如何制訂好復習計劃呢？一是教師應根據(jù)考試大綱、考試說明和命題特點，引導學生分析高考英語題型，務必搞清楚考試內(nèi)容、考試形式及試題結(jié)構(gòu)。這樣才能在考試中做到心中有數(shù)，有的放矢。二是計劃學生在各個模塊里應該掌握的知識點和關(guān)鍵點，讓學生了解前后知識間的內(nèi)在聯(lián)系；計劃學生的復習進度及復習內(nèi)容，包括任務型閱讀材料及書面表達的題材和內(nèi)容等等。

二、打造高效課堂教學

教師要抓住課堂教學這個主陣地，努力打造高效課堂教學。什么是高效課堂呢？高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是以學生為主體、教師為主導的課堂。也就是說，高效課堂就是花盡可能少的時間取得最大教學效益的教學活動。那么，我們怎樣才能打造出高效課堂教學呢？一是教師備課要充分。不少教師在備課時，往往習慣于只備教材內(nèi)容，而忽視備學生。如果教師不去研究學生基礎(chǔ)情況，不去研究學生的個體差異，不從學生實際而從書本出發(fā)，課堂教學的高效就無從談起。為此，我們教師在備課時，不但是備教材內(nèi)容，更重要的是備學生，做到因材施教。同時，教師應布置好學生的課前預習，課前預習作業(yè)應與上課內(nèi)容緊密聯(lián)系，能起到引領(lǐng)作用，應鼓勵學生預習并找出疑難問題。這樣，學生就會帶著強烈的求知欲聽課，教師的充分備課和學生的充分預習相結(jié)合，課堂上就會減少時間的浪費，從而能大大提高課堂教學效率。二是課堂氣氛要活躍。教師在組織課堂教學的各個環(huán)節(jié)中，要時刻牢記學生是課堂教學的主體，要精心設(shè)計能調(diào)動學生課堂學習主動性的方法。課堂教學效率的優(yōu)劣，最終體現(xiàn)在學生身上。只有通過學生的親身實踐和感悟去獲得知識，才是最佳的學習途徑。因此，在教學過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，要由“演講者”變?yōu)椤皩а荨?，要像導演對演員說戲那樣，為學生創(chuàng)造一種做中學的情景，使其積極地思考。我們教師還要以幽默風趣、富有感染力的語言或事例來激發(fā)學生學習的興趣，樹立起他們學習的信心。

三、調(diào)整應試心態(tài)，突出主干知識復習

面對一次又一次月考和診斷以及突如其來的新題型、新試卷、新結(jié)構(gòu)，有些學生顯得焦燥不安，過度緊張，嚴重影響了高考備戰(zhàn)。這時，教師一定要注意引導學生及時調(diào)整心態(tài)，嚴格按照復習計劃，有條不紊地抓好基礎(chǔ)知識的復習。基礎(chǔ)知識復習效果的好壞和成績的是否突出與復習的針對性關(guān)系極大。對教材中哪些內(nèi)容需要詳加訓練，哪些內(nèi)容只需略加指點，哪些內(nèi)容可以組織自學，哪些內(nèi)容應當繞道迂回，教師在引導學生復習時要心中有數(shù)。而且對學生復習時存在的疑難要了如指掌。

四、掌握沖刺技巧

在高考沖刺階段，要進一步加深對高考英語知識點的理解及實際運用這些知識點進行閱讀、寫作的訓練，掌握解題的方法和步驟，努力提高綜合運用知識的能力。我們要切實做到以下幾點：一是詞匯語法抓重點。通過綜合試卷，調(diào)查學生在知識、方法和能力上的缺陷，做到心中有數(shù)，對重點、關(guān)鍵點和熱點開展專題講座。專題緊緊圍繞考試大綱，不是離開大綱去追求熱點。注重知識韻橫向聯(lián)系，形成縱橫交錯的知識網(wǎng)絡，使學生對重點內(nèi)容的理解更深刻，解題的方法更熟練。二是分類訓練找方法。通過對各類題型的剖析，總結(jié)同類問題的解題方法。通過一句多譯，一題多變，帶動一大片知識點，讓學生在遇到此類問題時，迅速找到解題思路和處理辦法。從近幾年的高考來看，試卷側(cè)重“雙基”和能力考查。因此，在復習中，要注意夯實基礎(chǔ)，不出偏題、怪題。對學生閱讀能力的培養(yǎng)，也著眼于基本的分析能力、推理能力和實際運用能力，不搞“麻、辣、燙”。試卷講評重在易混知識點的辨析、方法的探索和能力的培養(yǎng)。三是考前指導巧安排。這一階段，應注意指導學生考試技巧，進行心理疏導，提高必勝信心。

高三英語必須要避免低層次的重復練習。而是在教學中始終緊緊把握住“語境”、“語篇”、“詞匯”、“技能”、“策略”、“文化”、“情感態(tài)度”等多個關(guān)鍵詞和核心概念，并將其自覺地體現(xiàn)在復習課的備課過程中，要提高高考英語總復習的效率，不只是靠周密的復習計劃、高效的課堂教學和大量的強化訓練，更要保持良好的預習、復習習慣，注意前后知識點的聯(lián)系和運用，善于開動腦筋，不斷提高分析問題、解決問題的能力。這樣，就一定能夠起到事倍功半的效果。

參考文獻：

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