淺談農村初中英語教學的困境與對策

【摘要】現階段，由于種種原因致使農村初中英語教學面臨著諸多困境。農村英語師資力量的相對薄弱，農村學生家庭教育的相對缺失，農村學生社會環(huán)境的相對落后等都成為農村初中英語教學面臨的尷尬困境。本文將在借鑒相關理論成果的基礎上，緊密結合農村初中英語課堂教學實際，簡略論述農村初中英語教學面臨的困境及應對的策略。

【關鍵詞】農村 初中英語 教學困境 對策

二十多年前，伴隨著改革開放的步伐，掀起了一股學習的英語熱潮。在中國加入世界貿易組織之后，這股熱潮持續(xù)不斷，愈演愈烈。于是乎英語教學專業(yè)一度成為招生熱門專業(yè)，成為就業(yè)市場的“香餑餑”。城市中小學都競相從各個師范大學“爭搶”英語專業(yè)的畢業(yè)生。在這樣的背景下，農村學校雖然開設了英語課程，但是師資力量是根本無法與城市學校相提并論的……除此之外，家長文化程度的影響以及社會環(huán)境的影響等等都成為了農村初中英語教學步入困境的決定性因素。筆者將在深入調查農村初中英語教學現狀的基礎上，結合農村初中英語教學面臨的困境，探究促使農村初中英語教學擺脫困境的策略。

一、面臨的困境

1.師資力量薄弱。現階段，由于農村條件相對比較艱苦，致使一些教學能力比較強、教學經驗比較豐富的教師想方設法進入城市學校，師資力量愈加薄弱。即便一些優(yōu)秀的教師因為某些原因留下來了，也會被超強度的工作壓力壓得喘不過起來。因為由于師資的缺乏，這些教師不得不擔任更多的教學任務。

2.家庭教育環(huán)境。農村學校學生所處的家庭環(huán)境與城市學生也是無法相提并論的。城市學校大部分學生家長都受過高等教育，對學生的英語學習可以進行一些簡單的輔導，而在農村學校幾乎所有學生的家長都未曾受過高等教育，對學生的英語學習輔導是心有余而力不足。

3.社會語言環(huán)境。農村學校學生所處的社會環(huán)境與城市學校的學生也是不能相提并論的。城市學校的學生有更多的機會可以與外教甚至是普通外國人進行語言交流，而這些語言環(huán)境恰恰是學習英語所必須的。與外教或普通外國人用英語進行面對面的交流對于農村學校的學生來說只能是一個遙不可及的夢想。

當然，農村初中英語教學所面臨的困境遠不止這些，比如城市學校有專門訓練學生聽力的語音室等，農村學校教學硬件設施配備的不足也是農村初中英語教學所面臨的困境。面對種種困境，農村初中英語教學的出路究竟在何方？竊以為，應該從以下幾個方面著手應對：

二、應對的策略

1.壯大師資隊伍。抓住國家大幅提高農村教師工資待遇的契機，農村學校要千方百計留住優(yōu)秀的教師，讓這些優(yōu)秀的教師都能夠靜下心來在農村從事英語教學工作。在從事英語教學工作的同時，讓他們通過幫、扶、帶、教，培養(yǎng)出一批批年輕的農村初中英語教師，讓農村初中英語教學后繼有人。另外，學校也要利用國家城鄉(xiāng)教師置換的利好政策，選派有發(fā)展?jié)摿Φ霓r村英語教師到城市初中深入學習，為農村初中英語教學儲備后備力量。與此同時，學校也要利用城市骨干教師下鄉(xiāng)支教的機會，組織英語教師向這些精英骨干學習，多舉措壯大農村英語教學師資隊伍。

2.引導家庭教育。面對農村學生家長知識水平普遍過低的現狀，教師要想方設法引導學生家長盡自己最大的努力參與到輔導學生的英語學習中來。同時教師要引導學生家長根據自身家庭狀況為學生創(chuàng)造好的家庭教育環(huán)境。如家長可以為孩子購買錄音機讓學生在家可以通過聽錄音機磁帶糾正發(fā)音，訓練聽力；家庭條件好一些的家長可以為孩子購買點讀機或學習機等為學生創(chuàng)造良好的英語學習環(huán)境。

3.創(chuàng)設語言環(huán)境。面對農村學生在英語學習的過程中缺乏英語實踐機會的困境，教師要在課堂教學過程中，千方百計為學生創(chuàng)設各種或真實或模擬的語言交際環(huán)境。如在教學仁愛版八年級英語上冊《Are You Going to Play Basketball？》這部分內容時，教師為了讓學生靈活運用“be going to”的句型結構，在教學過程中專門設計了一個“My Weekend Plan”的口語交際環(huán)節(jié)，讓學生利用學過的內容進行真實的口語交際。學生在語言交際過程中，切實體會到了學習英語的樂趣，著實體驗到了成功的喜悅，更進一步的激發(fā)了學生學習英語的興趣。

綜上所述，面對農村初中英語教學中存在的種種困境，僅僅依靠教師來擺脫這些困境顯而易見是不現實的。農村初中英語教學要想早日走出困境，需要教育部門以及學校的高度重視，不斷加強農村初中薄弱的師資力量，為農村初中英語教學走出困境提供人力支持；農村初中英語教學要想早日走出困境，還需要農村家長的全力支持與大力配合，不斷彌補農村學生家庭教育的不足，為農村初中英語教學走出困境筑起堅強后盾；當然，農村初中英語教學要想早日走出困境，最需要的是農村教師的不斷進取與聰明才智，傾心創(chuàng)造形式多樣的語言環(huán)境，為農村初中英語教學走出困境鋪就平坦的道路。簡言之，只有社會、家庭以及教師三足鼎立，農村初中英語教學方可走出困境，步入輝煌！

參考文獻：

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作者簡介：李小芳（1987.9-），女，漢族，重慶人，大學本科，中學二級教師，研究方向：初中英語教學。endprint