對(duì)高職院校體育教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

祁麗

高職是為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，其目標(biāo)是培養(yǎng)具有實(shí)用技能的銀領(lǐng)人才，銀領(lǐng)人才要求具備強(qiáng)健的體魄，相對(duì)其他性質(zhì)高校體育教學(xué)，高職體育教學(xué)更加肩負(fù)保證學(xué)生身體健康的職責(zé)，因?yàn)樗哂衅渌麑W(xué)科所不可替代的作用與功效。在河南省99所高校中（教育部公布），高職高專(zhuān)占54所，已愈1/2，可見(jiàn)，高職教育的的重要性。高職的前身大多是改制前的中專(zhuān)、技工學(xué)校、教育專(zhuān)科等，這種出身使其整個(gè)教育教學(xué)環(huán)境凸顯軟硬件上的欠缺，體育教學(xué)首當(dāng)其沖，成為高職教育教學(xué)的軟肋。因此，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高職體育教學(xué)的研究。

一、改革高職體育與健康課程建設(shè)的教學(xué)理念

針對(duì)大學(xué)生身體組織特點(diǎn)和終身體育的要求，高職體育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變。第一，在研究對(duì)象方面，從人的體育運(yùn)動(dòng)，轉(zhuǎn)向體育運(yùn)動(dòng)中的人。前者研究的重點(diǎn)是“體育運(yùn)動(dòng)”，它體現(xiàn)的是“更快、更高、更強(qiáng)”，這是競(jìng)技體育追求的目標(biāo)。后者研究的重點(diǎn)是通過(guò)什么樣的運(yùn)動(dòng)方式與手段，使人體更健康，它強(qiáng)調(diào)的是“重在參與”，這是學(xué)校體育追求的目標(biāo)，它體現(xiàn)的是“以人為本”的指導(dǎo)思想。第二、在教學(xué)內(nèi)容方面，從注重體育教師的特長(zhǎng)為主，轉(zhuǎn)向?yàn)閺V大學(xué)生身心健康服務(wù)為主。強(qiáng)調(diào)體育教師要“因材施教”，要適應(yīng)學(xué)生與社會(huì)發(fā)展的需要，它體現(xiàn)的是高職體育要“面向全體學(xué)生”的指導(dǎo)思想。第三、在運(yùn)動(dòng)負(fù)荷方面，從無(wú)氧運(yùn)動(dòng)形式為主，轉(zhuǎn)向有氧運(yùn)動(dòng)形式為主。前者是競(jìng)技體育通常采用的運(yùn)動(dòng)方式，是以追求獎(jiǎng)牌為目的的高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)。后者是健身運(yùn)動(dòng)通常采用的活動(dòng)形式，是以強(qiáng)身健體為目的，以中等運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、提高心肺功能為主，它體現(xiàn)的是“健康第一”的指導(dǎo)思想。第四、在評(píng)價(jià)體系方面，從以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平為主，轉(zhuǎn)向知識(shí)、健身和專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能等綜合評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)體系。根據(jù)全國(guó)大學(xué)生體能不斷下降地發(fā)展趨勢(shì)，狠抓大學(xué)生的身體素質(zhì)，突出有氧代謝運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)，它體現(xiàn)的是“全面發(fā)展”的指導(dǎo)思想。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生群體性體育競(jìng)賽。

二、使學(xué)習(xí)由被動(dòng)地從事體育教學(xué)向主動(dòng)參與體育鍛煉轉(zhuǎn)變

現(xiàn)代體育教學(xué)應(yīng)有意識(shí)地將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向傳授健身知識(shí)、健身技能、健身法則上來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，使課程教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格與現(xiàn)代人才需要相吻合。教師在教學(xué)中應(yīng)站在學(xué)生的角度去研究和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生如何按教師的要求去學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技術(shù)，不能把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)的“練習(xí)機(jī)器”去安排教學(xué)。所選用的練習(xí)方法、手段應(yīng)有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于提高學(xué)生的興趣與積極性，有利于提高學(xué)生能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和發(fā)展。開(kāi)設(shè)健身、娛樂(lè)、體閑體育等課程，有利于提高學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣和愛(ài)好，對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生興趣和情感，并能經(jīng)常地參加體育鍛煉，讓他們從體育運(yùn)動(dòng)中得到樂(lè)趣，體驗(yàn)到健康給學(xué)習(xí)、生活、工作帶來(lái)的幸福和快樂(lè)，才會(huì)自覺(jué)地重視和參與體育鍛煉。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)?shù)靥釂?wèn)和設(shè)疑，以引導(dǎo)學(xué)生積極思考問(wèn)題，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生善于思考和勇于探索的習(xí)慣，打破學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使注意力更加集中，課堂氣氛更加活躍，由被動(dòng)的聽(tīng)、看變成主動(dòng)的想和練，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

三、體育評(píng)價(jià)體系的改革

學(xué)生體育成績(jī)的評(píng)價(jià)要做到全面、客觀、公正，這樣才能反映一個(gè)學(xué)生在體育方面的真實(shí)水平，有利于今后體育教學(xué)工作的順利開(kāi)展以及學(xué)生對(duì)體育的重要性的認(rèn)識(shí)和興趣的提高。因此要制定一套科學(xué)、合理、符合實(shí)際的評(píng)價(jià)方法。要充分利用評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，給學(xué)生以積極的引導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)差異，學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步幅度給與評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)生所掌握的體育知識(shí)技能、身體鍛煉效果等等給與公正合理的評(píng)價(jià)。

四、結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，精心選擇體育教學(xué)內(nèi)容和方法

高職體育教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)高職體育教學(xué)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，要把傳統(tǒng)體育、娛樂(lè)體育、健身體育教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從實(shí)際出發(fā)，因材施教。體育教師在研究體育教學(xué)方法時(shí)應(yīng)遵循體育教學(xué)原則與人類(lèi)認(rèn)識(shí)的一般規(guī)律，循序漸進(jìn)，應(yīng)根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、內(nèi)容的主次、學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平和接受能力的差異；應(yīng)因材施教、區(qū)別對(duì)待，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使學(xué)生能夠積極參與體育鍛煉，補(bǔ)充知識(shí)，增強(qiáng)能力；根據(jù)體育教學(xué)的特點(diǎn)科學(xué)合理的進(jìn)行講解、示范和練習(xí)，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生。教學(xué)方法的選擇應(yīng)該具有突出的目的性、教育性和科學(xué)性。

五、終身體育教育理念的培養(yǎng)

按照“全民健身計(jì)劃”的要求，高校體育不僅僅是作為促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，保證學(xué)生有一個(gè)健康的身體和充沛的精力去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且還應(yīng)使學(xué)生在畢業(yè)后能夠根據(jù)主客觀情況的變化，不間斷地獨(dú)立地從事科學(xué)的身體鍛煉，從而獲得終身的效益，成為貫穿人的一生的主要生活內(nèi)容。隨著人們生活水平的不斷提高，余暇時(shí)間的逐漸增多，人們對(duì)生活的意識(shí)由工作第一，轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ?、余暇生活并立。體育運(yùn)動(dòng)不僅是人生某一階段的生活內(nèi)容，也是在不斷提高自身的努力中，持之以恒以至終身從事的運(yùn)動(dòng)。高校階段是奠定學(xué)生終身體育思想的重要階段，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生從事體育活動(dòng)的能力和學(xué)習(xí)的主體積極性，是讓學(xué)生在學(xué)生時(shí)代學(xué)會(huì)有“一技之長(zhǎng)”，養(yǎng)成與掌握終身進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣和意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育的價(jià)值，生活中離不開(kāi)體育，體育給他們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。所以，學(xué)校體育教育是終身體育意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵，是潛移默化地，它不僅是為學(xué)生終生體育打好體質(zhì)基礎(chǔ)，更重要是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)、習(xí)慣和能力。endprint