初中英語課堂管理的策略

徐晶

【摘要】課堂管理與課堂教學(xué)是密切關(guān)聯(lián)的，課堂管理在有效教學(xué)中起著非常重要的作用。本文主要闡述了如何從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、設(shè)計(jì)和組織課堂活動和營造輕松自在的教學(xué)氣氛這三方面來增強(qiáng)英語課堂管理的效果，保證和促進(jìn)有效的英語教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 管理策略 學(xué)習(xí)動機(jī)

一、傳統(tǒng)的課堂管理與英語教學(xué)

在學(xué)校日常的教與學(xué)進(jìn)程中，課堂管理凸顯了它的重要性。有效的課堂管理能促生好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使教和學(xué)更有效。而低效的課堂管理常常會破壞學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望并降低老師的教學(xué)熱情。傳統(tǒng)課堂管理的目的主要是達(dá)到對課堂的控制和要求。英語老師們就傾向于靠嚴(yán)格的紀(jì)律保證來達(dá)到對整個課堂的控制，并經(jīng)常犧牲學(xué)生對課堂活動的參與來實(shí)現(xiàn)他理想中的課堂控制。他們可能會在英語考試中取得好成績，但問題是，在經(jīng)過幾年的英語學(xué)習(xí)后，大多數(shù)的中國學(xué)生不敢開口說英語，特別是不敢和外國友人進(jìn)行交流。

英語教學(xué)不再是語言的灌輸過程，現(xiàn)在的英語學(xué)習(xí)更是一個語言習(xí)得和交際能力培養(yǎng)的過程，而且現(xiàn)在人們普遍認(rèn)為交流能力是語言學(xué)習(xí)最首要的目的。英語課堂應(yīng)成為一個讓學(xué)生們充分有效地進(jìn)行交流的陣地。傳統(tǒng)的課堂管理不能達(dá)到英語教學(xué)以交流為核心的目的。

二、英語課堂管理的策略

為了創(chuàng)設(shè)積極有效的課堂氛圍，教師需要考慮三個方面的因素，那就是：學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、有效的課堂活動和輕松自在的教學(xué)氣氛。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)生自我的學(xué)習(xí)動機(jī)可以理解為學(xué)生對老師課堂上提供的學(xué)習(xí)材料的興趣和熱情。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)材料的興趣和熱情高，那么他的學(xué)習(xí)主動性就大。反之亦然。在有效的英語課堂教學(xué)中教師要盡力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

（1）巧設(shè)獎勵。教師通過表揚(yáng)和獎勵來激發(fā)學(xué)生的興趣，而激發(fā)學(xué)生的興趣是新課程向廣大教師提出的一個要求。不同的學(xué)生對表揚(yáng)與激勵的反應(yīng)不同，故應(yīng)因人因時因地采取不同的表揚(yáng)與獎勵方式?？梢允强陬^表揚(yáng)，加分，評比，也可以發(fā)一些小獎品：作業(yè)本，書簽，筆等文具。利用獎勵，調(diào)動學(xué)生積極性，集中注意力。

（2）把握激勵的最佳時機(jī)。古人云：機(jī)不可失，時不再來。激勵學(xué)生的最佳時機(jī)是客觀存在的。我們要善于用自己的眼鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的沒一點(diǎn)進(jìn)步、每一處與眾不同、每一次發(fā)展，及時聚義評價、鼓勵與引導(dǎo)，讓其在成功中體驗(yàn)喜悅，實(shí)現(xiàn)動機(jī)的良性循環(huán)。

2.有效設(shè)計(jì)和組織課堂活動。語言是在使用中習(xí)得的。因此在英語課堂教學(xué)中，教師需要設(shè)計(jì)豐富多樣的以學(xué)生為中心的活動來讓他們有充分的機(jī)會進(jìn)行交流。為了達(dá)到這個目的，課堂活動的組織要考慮以下幾方面：

（1）立規(guī)矩。對于任何課堂活動，學(xué)生需要有明確清楚該干什么。假如學(xué)生不清楚他們要干什么，他們就不會全面并深入的投入到課堂活動中，此時，有破壞性的學(xué)生行為也最容易發(fā)生，課堂就會發(fā)生紀(jì)律問題。

（2）設(shè)計(jì)多樣的活動。課堂的每一天都應(yīng)該是新的，精心設(shè)計(jì)每一堂課，讓課堂充滿勃勃生機(jī)。學(xué)生之所以會破壞課堂紀(jì)律，其中的一個原因是無趣。而引起無趣的一個主要原因是老師一直在講。做同一件事情太長時間會引起注意力下降，使人感到無聊，因此，教師要設(shè)計(jì)形式多樣的活動來使大多數(shù)學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣。

（3）確保大多數(shù)學(xué)生的參與。在課堂活動，特別是小組活動中，一個常見的問題是：并非所有的成員都平等的參與到活動中。那么就要求教師在課堂管理中鼓勵這些學(xué)生盡力做好，即便做的不夠好，也不要因?yàn)樗麄兊腻e誤批評他們，讓他們有更多的機(jī)會獲得自信。

3.營造輕松自在的教學(xué)氣氛。課堂上一個放松、友好的氣氛是達(dá)到有效教與學(xué)的首要條件。因此在英語教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)一種能讓學(xué)生不害怕開口，享受交流的舒適的氛圍。為了營造這樣的氛圍，教師需要注意以下幾點(diǎn)：

（1）和藹可親。有些教師傾向于在學(xué)生面前板著臉。他們認(rèn)為：如果不這樣做的話，就不能控制課堂。但事實(shí)是，這樣的老師會在課堂里造成學(xué)生的焦慮和不安，從而破壞了積極融洽的合作溝通的氛圍?！坝H其師，信其道”，教師的親和力，可以贏得學(xué)生的尊敬和信任。

（2）賞識你的學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中犯錯誤是件非常正常的事情，教師不應(yīng)該總扮演一個法官的角色來判定學(xué)生犯錯誤的罪。教師對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程中，特別是口語中出現(xiàn)的錯誤要采取一定寬容的態(tài)度。通過老師的賞識教育，也能學(xué)會欣賞別人，這對學(xué)生的成長至關(guān)重要。

（3）保持幽默感。教師在教學(xué)活動中恰如其分的、幽默的語言，常常會引發(fā)陣陣笑聲，這種幽默往往會清晰的講述更有吸引力，它會使學(xué)生在這種輕松的氛圍中理解概念，更會激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛。

（4）充滿激情。蘇霍姆林斯基說：“有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考。”一堂好課的基礎(chǔ)是授課者的激情，富有激情的課堂能激起學(xué)生渴求知識、努力學(xué)習(xí)的激情，調(diào)動學(xué)生探究問題的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思路，幫助學(xué)生更好地掌握知識。

綜上所述，英語課堂管理要重在創(chuàng)設(shè)一種積極有益的課堂氛圍。一個管理得好的課堂并不是一個學(xué)生正襟危坐、忙于記筆記的高壓的課堂，而是一個學(xué)生有充分的機(jī)會能主動參與課堂活動的、充滿積極融洽氛圍的課堂。我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個形散神不散的課堂。endprint