對(duì)有效提升初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)有效性的實(shí)踐路徑

陳振好

【摘要】在進(jìn)行初中英語(yǔ)的組合實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)橹T多因素的影響導(dǎo)致發(fā)生很多的問(wèn)題，文章對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的論證，運(yùn)用舉實(shí)例的方法，就對(duì)小組成員該怎樣分工的問(wèn)題進(jìn)行探討，在教學(xué)過(guò)程中要怎樣照顧“弱勢(shì)群體”和“成績(jī)萎靡者，”將小組的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化使用，這樣能夠極大的減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，對(duì)提高我國(guó)的課堂學(xué)習(xí)有效性和質(zhì)量都有很大的幫助。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)課堂 合作學(xué)習(xí) 有效性

全新的教學(xué)課程，全新的教學(xué)理念，就應(yīng)該運(yùn)用全新的學(xué)習(xí)方法。作為新課改所倡導(dǎo)運(yùn)用的合作學(xué)習(xí)方法，在進(jìn)行英語(yǔ)課程教學(xué)的過(guò)程中已經(jīng)逐步被人們使用。隨著英語(yǔ)課程的教學(xué)難度逐步加大，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握度也在逐步降低，怎樣才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的質(zhì)量，已經(jīng)成為目前最吸人眼球的問(wèn)題。當(dāng)然也正是因?yàn)檫@種新型的學(xué)習(xí)方法給英語(yǔ)課堂注入新的生機(jī)和活力，這讓很多的師生都獲益不少。合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法活躍著課堂氛圍，讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)實(shí)踐課堂；就學(xué)生的責(zé)任感和歸屬感方面進(jìn)行有效的培養(yǎng)，使得學(xué)生的交際功能和審美觀得到有效的發(fā)展；與此同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量在相應(yīng)的程度上也有很大的提高。但在進(jìn)行具體實(shí)施時(shí)，因?yàn)橹T多因素的影響，就會(huì)發(fā)生諸多的新問(wèn)題，造成眾多教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的有效性產(chǎn)生相應(yīng)的質(zhì)疑。接下來(lái)就用相應(yīng)的教學(xué)實(shí)例來(lái)進(jìn)行證明講解。

一、運(yùn)用實(shí)例，有效提升英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)有效性

Unit1 How do you study for a test？

教學(xué)目標(biāo)：①要讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，要讓他們懂得學(xué)習(xí)并不是為迎接考試而來(lái)的。

②要將學(xué)習(xí)理念進(jìn)行相應(yīng)的明確，并據(jù)此來(lái)制定相應(yīng)的相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。

③讓學(xué)生養(yǎng)成“考試要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累才能取得好成績(jī)，不是依靠臨時(shí)抱佛腳就能達(dá)成”的理念。

合作方法：由四個(gè)人組成一個(gè)小組。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

首先，在開(kāi)始新課之前先運(yùn)用“考試失?！眻D片進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，在此過(guò)程中要向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)：

What method will you use to face the exam？ 讓學(xué)生針對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行3分鐘的小組討論。經(jīng)過(guò)相應(yīng)的討論，引導(dǎo)學(xué)生得出相應(yīng)的結(jié)論：We will usually slowly after the accumulation of knowledge，knowledge of the consolidation of the key corresponding to every day，and the more difficult words and phrases repeated study，after the daily accumulation and review to obtain good results，the method will not use cramming to face the exam. 然后，再讓學(xué)生進(jìn)行二度合作，對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行探討：What do you think are the reasons for the failure of the exam？ Do you want us to study together？ 就這樣將要講解的內(nèi)容引出。

其次，在進(jìn)行授課的時(shí)候，將關(guān)于考試失利的圖片展現(xiàn)給學(xué)生，就比如頭暈和打瞌睡染等，并播放相關(guān)的課文錄音，據(jù)此向?qū)W生提出如下問(wèn)題：

①How can we avoid losing the exam？

②What methods should we adopt to eradicate the problem of failing examinations？

將錄音筆播放完成就讓學(xué)生自行讀課文；然后，將文中遇到的疑問(wèn)句進(jìn)行講解，讓學(xué)生充分掌握課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生觀看過(guò)的圖片讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)不是為應(yīng)付考試，而是我們自身應(yīng)該學(xué)習(xí)到有用的東西。

接著，讓學(xué)生們就相應(yīng)的問(wèn)題再次進(jìn)行討論：

①What kind of study method should we use to get good marks in the exam？

②What kind of method should be used to eradicate the situation of the examination failure？

討論完畢后，每個(gè)小組指定代表來(lái)匯報(bào)討論成果。然后就布置相應(yīng)的功課，并且寫(xiě)一份關(guān)于怎樣解決考試失利的報(bào)告和制定學(xué)習(xí)措施的報(bào)告。

問(wèn)題一：學(xué)生的合作沉在表面。在對(duì)“考試失利”的圖片進(jìn)行展示后，就讓學(xué)生們針對(duì)“How can we avoid losing the exam？”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的小組討論，學(xué)生們就很快聚集起來(lái)，但討論的結(jié)果并不明顯，一直都是那些重復(fù)的話語(yǔ)We will usually slowly after the accumulation of knowledge， knowledge of the consolidation of the key corresponding to every day， and the more difficult words and phrases repeated study， after the daily accumulation and review to obtain good results， the method will not use cramming to face the exam.讓學(xué)生再度進(jìn)行討論時(shí)，學(xué)生除將近幾節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，就再?zèng)]有其他的新知識(shí)?！癢hat kind of study method should we use to get good marks in the exam？What kind of method should be used to eradicate the situation of the examination failure？”時(shí)，由于課前的準(zhǔn)備工作沒(méi)有做到位，學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)涉及的內(nèi)容較為膚淺?？偟膩?lái)說(shuō)此課程并沒(méi)有將預(yù)期的效果顯示出來(lái)。endprint

教學(xué)反思：出現(xiàn)這樣的狀況都是因?yàn)榻處熅椭R(shí)的掌握度較為缺乏，課前的準(zhǔn)備工作沒(méi)有落到實(shí)處，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生就知識(shí)沒(méi)有進(jìn)行深入的掌握，就造成學(xué)生在討論時(shí)組織不好語(yǔ)言。

問(wèn)題二：學(xué)生的參與度不均勻。小組合作能夠有效激發(fā)學(xué)生的參與度，有的學(xué)生表達(dá)能力強(qiáng)獲得發(fā)言的機(jī)會(huì)相對(duì)較多，代表小組進(jìn)行匯報(bào)的機(jī)會(huì)也多，反之所能取得的參與度就會(huì)降低，還有部分學(xué)生習(xí)慣當(dāng)聽(tīng)眾，就發(fā)言的就會(huì)相對(duì)較少，慢慢的就淡出語(yǔ)言活動(dòng)。

教學(xué)反思：有的學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣當(dāng)默默無(wú)聞的聽(tīng)眾，這和教師的教學(xué)方法具有緊密聯(lián)系。很多教師習(xí)慣呵斥學(xué)生，這樣的時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)使學(xué)生形成相應(yīng)的逆反心理，害怕回答錯(cuò)誤會(huì)遭到別人的嘲笑；而有的學(xué)生經(jīng)常受到教師的表?yè)P(yáng)，就會(huì)產(chǎn)生想要表現(xiàn)的欲望。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成自主回答的觀念。

問(wèn)題三：沒(méi)有將學(xué)生角色落實(shí)到位。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)分組時(shí)，都是按照順其自然的方法進(jìn)行排列的，就小組中相關(guān)成員的差異沒(méi)有考慮周到，分工處于一成不變的狀態(tài)。所以，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生就成為報(bào)告員，因?yàn)榭紤]到相應(yīng)的課時(shí)延后問(wèn)題，就打消讓學(xué)習(xí)困難者擔(dān)當(dāng)報(bào)告員的意向，所以就造成這部分學(xué)生的能力得不到拓展。

教學(xué)反思：發(fā)現(xiàn)此種問(wèn)題的主因還在于教師沒(méi)有做到因材施教，教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有面向全員開(kāi)展。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要將相應(yīng)的監(jiān)督工作進(jìn)行落實(shí)，最主要的還是要關(guān)注學(xué)習(xí)困難戶的表現(xiàn)情況，給這部分學(xué)生相應(yīng)的鼓勵(lì)，給他們提供多發(fā)言的機(jī)會(huì)。

二、對(duì)策和方案

首先要對(duì)小組進(jìn)行確切的分工，要讓每個(gè)學(xué)生都能將自己的優(yōu)點(diǎn)派上用場(chǎng)，這樣才能取得較好的學(xué)習(xí)效果。

1.定期對(duì)小組成員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行抽查，以免有的學(xué)生不懂裝懂，在小組學(xué)習(xí)中出現(xiàn)不積極思考的情況。

2.實(shí)施相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，這樣小組成員之間才能互相幫助、實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目標(biāo)，要讓成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生多多向成績(jī)困難戶提供幫助。

3.讓小組成員學(xué)會(huì)共同分享資源，這種方法能夠促進(jìn)小組成員關(guān)系進(jìn)一步發(fā)展，在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)將別人的長(zhǎng)處進(jìn)行獲取，進(jìn)而將自己的不足進(jìn)行改正。

這種方法在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性方面是比較有效的，使得學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)逐步增強(qiáng)。

其次，將順其自然的排列順序進(jìn)行改變，將任務(wù)作為相應(yīng)的中心思想。讓學(xué)生按照本人的興趣愛(ài)好來(lái)進(jìn)行分組，他們之間每個(gè)人的核心能力都不一樣，有的表達(dá)能力強(qiáng)，有的語(yǔ)言組織能力強(qiáng)，有的邏輯思維能力強(qiáng)，有的觀察能力強(qiáng)，而這樣的狀態(tài)剛好能夠呈現(xiàn)互補(bǔ)趨勢(shì)，采用這種方法能夠讓合作學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的毫無(wú)間隙可言，更有利于促進(jìn)共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

第三，讓學(xué)生的課前合作得到有效的增強(qiáng)。當(dāng)其他班進(jìn)行相同的內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)之前，就讓學(xué)生自己進(jìn)行課程內(nèi)容預(yù)習(xí)。What method will you use to face the exam？讓學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法，使用查資料、上網(wǎng)、或者是請(qǐng)教老師的方法來(lái)掌握相應(yīng)的解決對(duì)策，使用觀察和調(diào)查的方法，將本校的考試失利的情況作相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)。讓學(xué)生真正了解到這種狀況到底有多糟糕，讓學(xué)生從自身開(kāi)始加強(qiáng)考試意識(shí)，使得學(xué)生明白使用正確的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要性，并據(jù)此情況制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)措施，在自然而然的情況下將英語(yǔ)運(yùn)用能力進(jìn)行增強(qiáng)。

三、實(shí)施效果

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)過(guò)程中為消除學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生自導(dǎo)自演而改讓其他的學(xué)生擔(dān)任“觀察員”的情形出現(xiàn)，很多學(xué)生都能夠做到積極討論，使得學(xué)生就合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與度相當(dāng)高，這樣能夠促進(jìn)良好教學(xué)效果的構(gòu)成；與此同時(shí)，又能讓學(xué)生將地球目前所面臨的狀況和產(chǎn)生這種狀況的因素進(jìn)行掌握，讓學(xué)生樹(shù)立“正確學(xué)習(xí)，自信考試”的意識(shí)，這對(duì)實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)有很大的幫助。具體分布如下：

1.給學(xué)生布置的預(yù)習(xí)任務(wù)實(shí)際是英語(yǔ)單詞、相應(yīng)的英語(yǔ)短語(yǔ)和英語(yǔ)語(yǔ)法。教師引導(dǎo)學(xué)生列舉和考試失利相關(guān)的例子，學(xué)生列舉出諸多的實(shí)例，其中最典型的就是對(duì)單詞的意思無(wú)法正確掌握。實(shí)際上就是讓學(xué)生將相應(yīng)的英語(yǔ)單詞重新溫習(xí)。

2.就關(guān)于考試失利方面的問(wèn)題進(jìn)行分組討論，在培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的同時(shí)其自主解決問(wèn)題的能力也得到提高，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生參政議政的意識(shí)有很大對(duì)的幫助。同學(xué)們就自身行為提出相應(yīng)的解決辦法。就考試失利的問(wèn)題，若是他們勸說(shuō)無(wú)效，就會(huì)使用新聞媒介的力量來(lái)解決，最后，將考試失利的情況反映給教師，讓教師來(lái)做相應(yīng)的思想工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行建設(shè)性的開(kāi)導(dǎo)。

3.老師要根據(jù)相應(yīng)的局勢(shì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們想想自己以往在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中使用的學(xué)習(xí)方法是否都正確有效。就這點(diǎn)上面又是將英語(yǔ)課和政治課進(jìn)行融合的結(jié)果。處于較為和諧民主的氛圍中，同學(xué)們暢所欲言將自己以往不正確的學(xué)習(xí)方法講述出來(lái)。當(dāng)老師問(wèn)到你們以后還會(huì)這么做嗎？他們一本正經(jīng)的說(shuō)道：“不會(huì)了”。適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行德育教育，對(duì)提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有較大的推動(dòng)作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

在進(jìn)行初中英語(yǔ)的組合實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)橹T多因素的影響導(dǎo)致發(fā)生很多的問(wèn)題，隨著英語(yǔ)課程的教學(xué)難度逐步加大，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握度也在逐步降低，怎樣才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的質(zhì)量，已經(jīng)成為目前最吸人眼球的問(wèn)題。文章使用合作學(xué)習(xí)的方法，將教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)減輕，對(duì)提高我國(guó)的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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