如何有效開展初中英語核心素養(yǎng)教學(xué)

林海

【摘要】英語作為一門世界性通用的語言已列入現(xiàn)代各中小學(xué)以及各高校教材的教學(xué)中。初中英語的教學(xué)是學(xué)生在通過對英語一定的學(xué)習(xí)了解不同于中國文化交流的一種西方文化生活交流的習(xí)慣，并在實際生活中進行英語的交流與運用。而在新的教學(xué)改革中提出了要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，在教學(xué)中采用創(chuàng)新多樣的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力與學(xué)習(xí)主觀能動性的教學(xué)方式，來提升學(xué)生全面核心品質(zhì)的能力。初中教學(xué)中英語學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括學(xué)生語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個方面，教師的教學(xué)需要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。本文就有效開展初中英語核心素養(yǎng)教學(xué)的教學(xué)方式來進行闡述。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 核心素養(yǎng) 閱讀訓(xùn)練 教學(xué)觀念

一、激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動力，注重培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)中核心興趣素養(yǎng)

在任何有關(guān)于學(xué)習(xí)知識教材的學(xué)科中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)是教師在對課程的教授中亙古不變的主題，同樣適用于學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)。對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)也是培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)的基礎(chǔ)所在。因此在英語課堂教學(xué)中為了幫助學(xué)生對英語有主動學(xué)習(xí)的興趣，并在學(xué)習(xí)實踐中能形成良好的英語核心素養(yǎng)，教師應(yīng)在備課時對初中英語課堂教學(xué)過程設(shè)計進行優(yōu)化和創(chuàng)新。根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況結(jié)合不同學(xué)生所存在的知識接受能力的差異來創(chuàng)新課堂教學(xué)。所以教師在英語課程地教學(xué)中應(yīng)盡可能多地采用豐富多樣并具創(chuàng)新性的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生英語興趣，吸引學(xué)生課堂注意力，促使學(xué)生能全身心積極地投入到對英語語言學(xué)習(xí)的課堂中。并在學(xué)習(xí)思想上轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動地學(xué)習(xí)思想，將要我學(xué)真正變成為我要學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力的主觀能動性，也為學(xué)生在英語語言實際運用能力方面創(chuàng)建一定的提升空間。興趣是推動學(xué)生求知的一種內(nèi)在力量，是最好的老師。所以可以培養(yǎng)學(xué)生英語作文寫作，這樣不但能夠提升孩子的學(xué)習(xí)程度，也能提升學(xué)生探求知識的欲望，是學(xué)習(xí)工作中我們必須認(rèn)真。因此教師在課堂教學(xué)中可以根據(jù)單詞或語句、段落的教學(xué)進行情景模擬，并與學(xué)生形成互動，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動力，促使學(xué)生英語素養(yǎng)的提升。

二、突出英語語言的應(yīng)用素養(yǎng)，課內(nèi)向課外延伸式教學(xué)

1.注重英語教學(xué)閱讀訓(xùn)練。英語的學(xué)習(xí)并不僅僅只針對于教材地學(xué)習(xí)與理解，學(xué)生在對教材英語地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，有了一定學(xué)習(xí)興趣與基礎(chǔ)后，應(yīng)進行適量的英語閱讀。對于英語學(xué)習(xí)的閱讀，閱讀是培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)的主要模式，英語語言的學(xué)習(xí)不但在于對單詞句的積累學(xué)習(xí)，還在于它對英語閱讀的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，對于英語的學(xué)習(xí)，我們要去閱讀它，去靈活的運用它，對于自己的基礎(chǔ)能力就是掌握它。同時在創(chuàng)新課堂教學(xué)中將閱讀和英語詞句的理解多種教學(xué)方式相結(jié)合起來，加強對學(xué)生的閱讀詞匯積累和內(nèi)容理解訓(xùn)練，提高學(xué)生對英語語言學(xué)習(xí)理解分析能力，奠定學(xué)生英語素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。同時將課內(nèi)英語學(xué)習(xí)知識和課外英語閱讀相結(jié)合，將英語的知識學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸至課外，使學(xué)生豐富的獲得全面性的英語知識，拓寬學(xué)生視野，汲取更多英語知識的運用學(xué)習(xí)。但有時由于課堂授課學(xué)習(xí)時間有限，為提升學(xué)生整體的英語應(yīng)用素養(yǎng)，教師可以將課外優(yōu)秀的英語閱讀相關(guān)資料、書籍介紹給學(xué)生進行課外的學(xué)習(xí)。并要求學(xué)生在課外的閱讀學(xué)習(xí)中所積累的英語詞句進行記錄、總結(jié)，或?qū)φn外的閱讀寫一篇相關(guān)的讀后感。這樣不僅利于教師督促學(xué)生在課外的閱讀訓(xùn)練學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動自主的學(xué)習(xí)探索能力，還可增強師生之間的學(xué)習(xí)交流、增長閱歷、營造交流環(huán)境，在實踐中學(xué)習(xí)鍛煉自己，提升英語的整體應(yīng)用素養(yǎng)。

2.注重課外閱讀情景教學(xué)。老師可以選擇一部分和課本知識相關(guān)聯(lián)的其他英語課外閱讀的書本，在一定的模式下，根據(jù)學(xué)生自身的特點和學(xué)生的興趣愛好，設(shè)定一定的情景教學(xué)模式，促進學(xué)生與學(xué)生之間的交流和探討，這樣不能給孩子們提供了學(xué)習(xí)的平臺和機會，這樣還可以增加學(xué)生之間的關(guān)系，對于學(xué)習(xí)英語教學(xué)素養(yǎng)也能夠提升孩子。實際上老師在做自己的教學(xué)方案時，對于設(shè)計的方案老師一定要抓住學(xué)生的自身優(yōu)勢，創(chuàng)造出符合孩子要求的課堂方案，這樣不但提升孩子的學(xué)習(xí)能力，還能增加學(xué)生的創(chuàng)新能力，對于學(xué)習(xí)英語教學(xué)，應(yīng)該投入一定量的時間，而不能荒廢它，對于老師精心準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)方案，孩子也應(yīng)當(dāng)去積極配合參與。老師可以根據(jù)每個學(xué)生的不同，老師也可以設(shè)計不同的方案，我們可以找到切入點去培養(yǎng)學(xué)生的價值素養(yǎng)。老師也可以根據(jù)英語模式情景下的不同，讓孩子扮演不同的角色，充分發(fā)揮孩子作為主導(dǎo)地位的作用，開展英語核心素養(yǎng)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生，這樣才能提升學(xué)生的英語教學(xué)素養(yǎng)。對于英語教學(xué)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是每一個學(xué)生學(xué)習(xí)生活中必須要有的東西，不它的內(nèi)容豐富多彩，有一定的精彩內(nèi)容值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。在平時當(dāng)中，我們也可以讓老師與同學(xué)之間互動，這樣不但有利于課堂氣氛，也有利于學(xué)生對英語的熱愛，所以我們要從不同的方面去認(rèn)識英語教學(xué)，更好的去了解它。對于英語教學(xué)，我們可以結(jié)合課本情景進行展開聯(lián)系，把有關(guān)的內(nèi)容拿出來，讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)參與，也可以用激活的模式去在課堂上讓學(xué)生自己發(fā)揮，在不同的模式下展現(xiàn)自己。

三、夯實英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升英語學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)素養(yǎng)

在學(xué)習(xí)英語的過程中，我們要把有關(guān)英語的基本教學(xué)路線去熟悉，去了解，才能更加掌握英語。語言的學(xué)習(xí)在于對平時對詞句的積累和實際生活中的運用，英語作為一門語言的學(xué)習(xí)也是同樣的道理。其中詞匯的積累一方面依靠課堂的學(xué)習(xí)，一方面可依靠課外的閱讀來積累更多英語詞匯，提升對英語的學(xué)習(xí)與理解。而英語聽力是初中英語學(xué)習(xí)和教學(xué)中的一大重點和難點，學(xué)生英語對聽力學(xué)習(xí)與理解融匯不僅僅會對學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生一定的影響，對閱讀理解內(nèi)容有一定困難，并會阻礙學(xué)生英語閱讀語感和速度的提升，而在學(xué)習(xí)中的詞匯積累水平會直接影響學(xué)生閱讀和寫作能力發(fā)展，最終制約了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)上的培養(yǎng)和提升。我們要要善于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能關(guān)于英語學(xué)習(xí)方面的情況，我們要鼓勵學(xué)生要勇于創(chuàng)新，大膽的嘗試，讓創(chuàng)新和嘗試相結(jié)合。因此，教師在英語教學(xué)中可運用一定教學(xué)創(chuàng)新方式要將聽力訓(xùn)練和詞匯積累結(jié)合起來，我們要特殊的方法去培養(yǎng)特殊的人才，要用學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱的地方抓起，積極訓(xùn)練孩子，培養(yǎng)孩子。例如教師可以在課前設(shè)置英語故事，選擇適合初中學(xué)生英語水平的簡短故事，吸引學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的注意力，相應(yīng)夯實英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

四、更新英語老師教學(xué)觀念

老師素質(zhì)就是老師在教育活動中表現(xiàn)出來的，老師通過教學(xué)的方式?jīng)Q定了學(xué)生學(xué)習(xí)成果的突顯，對孩子的身心健康也有一定的影響。對于開展的活動要做出合理的方案，在平時的教學(xué)中，老師不能只顧自己的想法，而全然沒有顧慮到學(xué)生有沒有學(xué)習(xí)的興趣。實際上我們不能想著讓學(xué)生去學(xué)習(xí)了，不是讓學(xué)生去愛上英語學(xué)習(xí)，也不是壓迫式的讓學(xué)生去學(xué)習(xí)英語，實際上這樣的情況普遍存在。老師的專業(yè)素質(zhì)，同樣是很重要的一個方面，老師不是萬能的，但是老師必須要有很好的英語教學(xué)專業(yè)素質(zhì)，但是現(xiàn)在的教師隊伍專業(yè)素質(zhì)層次不齊，這也影響英語教學(xué)。我們貫切落實思想，用專業(yè)的教學(xué)素養(yǎng)去培養(yǎng)學(xué)生，實際上每個人的學(xué)習(xí)成長也與其他因素有關(guān)系，現(xiàn)在學(xué)習(xí)中，老師要有良好的教學(xué)素養(yǎng)，這樣才能更加的促進進步。從實際出發(fā)，因地制宜，因人而異。針對不同地域，不同基礎(chǔ)的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法。發(fā)達地區(qū)的英語教學(xué)擁有許多先進的條件，對學(xué)生的創(chuàng)新能力、質(zhì)疑能力、自學(xué)能力、獨立思考能力和實踐能力有極大的幫助。

五、總結(jié)

英語語言作為現(xiàn)代化世界文化的載體，影響著語言運用的創(chuàng)新與發(fā)展，在這樣語言和文化之間聯(lián)系中使英語的對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的課堂教學(xué)不能夠只束縛在簡單的課本資料上對語言簡單的學(xué)習(xí)，而是應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)語言的內(nèi)涵，增加自己對英語文化交流的理解，和全面知識的掌握。因此，對于英語教學(xué)去玩的提升，我們應(yīng)當(dāng)去注重對學(xué)生的栽培，提高他們的教學(xué)素養(yǎng)。而初中英語核心素養(yǎng)教學(xué)首先教師應(yīng)在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動力，其次在教學(xué)中還應(yīng)突出英語語言的應(yīng)用素養(yǎng)，實行課內(nèi)向課外延伸式教學(xué)，最后把握初中英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)，我們要注重抓住學(xué)習(xí)的機會，輔導(dǎo)學(xué)生良好的英語教學(xué)素養(yǎng)，促進自己的不斷進步。

參考文獻：

[1]韋書雙.淺談新課改下初中英語教學(xué)的問題與對策[J].科學(xué)導(dǎo)報，2015（8）.

[2]張容.淺析初中生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)[J].神州（中旬刊）， 2014（8）.

[3]李明峽.初中英語聽力教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對策略[J].中學(xué)英語園地：教學(xué)指導(dǎo)，2012（13）.endprint