初中英語課堂教學(xué)有效性提高探討

李松斌

【摘要】隨著教育改革的不斷深化，初中英語課堂教學(xué)的有效性提高成為初中英語教學(xué)中的重點(diǎn)，提高英語課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)和聽說讀寫等各方面技能，為社會(huì)發(fā)展提供能多的優(yōu)秀人才，因此本文針對(duì)課堂教學(xué)有效性的概念進(jìn)行闡述，并分析英語教學(xué)與其他學(xué)科在課堂有效性上的特點(diǎn)與要求，總結(jié)初中英語教學(xué)的實(shí)踐中課堂有效性不高的表現(xiàn)，最后根據(jù)問題提出相應(yīng)的對(duì)策，以期提高初中英語課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂教學(xué) 有效性

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國與國際的經(jīng)濟(jì)文化交流越來越頻繁，英語作為一種通用的語言工具，是進(jìn)入社會(huì)所必須的一種素質(zhì)與技能，因此在新課標(biāo)改革的過程中，對(duì)初中英語課堂教學(xué)的有效性提出了更高的要求，對(duì)初中英語教師的教學(xué)理念、教學(xué)知識(shí)、教學(xué)行為改進(jìn)提出了相應(yīng)的參考標(biāo)準(zhǔn)，為初中英語進(jìn)行課堂教學(xué)改革指明了方向，為此本文針對(duì)課堂教學(xué)有效性的概念進(jìn)行闡述，并分析英語教學(xué)在課堂教學(xué)中與其他科目相區(qū)別的特性，根據(jù)初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析存在的問題，并提出改進(jìn)的方法和策略，為提高初中英語課堂教學(xué)有效性提供參考。

一、課堂教學(xué)有效性的概念

廣義上來說，教學(xué)有效性是所有能夠有效促進(jìn)學(xué)生的教育發(fā)展，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)行為、教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)的有效性主要包括三個(gè)方面：第一，課堂教學(xué)的效率較高，即課堂教學(xué)的效果與進(jìn)行課堂教學(xué)過程中的投入（包括精力、資源等）比率較高；第二，課堂教學(xué)的收益較高，指課堂教學(xué)的過程能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值；第三，課堂教學(xué)活動(dòng)能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。

二、英語課堂教學(xué)的獨(dú)特性

1.交際性。英語作為第二語言，在課堂中既是交流的載體，又是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。

2.差異性。英語教師和學(xué)生由于知識(shí)儲(chǔ)備、生活閱歷等差距，導(dǎo)致在課堂教學(xué)的活動(dòng)中，教師與學(xué)生的認(rèn)知存在著相當(dāng)?shù)钠?，教師?yīng)通過解說、重復(fù)等行為，降低或者消除師生之間理解的差距。

3.活動(dòng)組織。在英語課堂教學(xué)中，教師需要進(jìn)行大量的活動(dòng)組織，進(jìn)行互動(dòng)的教學(xué)。

4.文化性。英語作為一種文化載體，在進(jìn)行英語課堂教學(xué)的過程中，不僅傳授英語知識(shí)，還具有傳播西方文化的作用和功能。

三、初中英語課堂教學(xué)較低的表現(xiàn)

1.課堂教學(xué)用語質(zhì)量低。初中英語的課堂教學(xué)中，英語教師常常使用較為低效低質(zhì)量的口頭禪，比如：then，okay等，這些無意識(shí)的口頭禪影響了學(xué)生進(jìn)行英語課堂學(xué)習(xí)的效果，無形之中分散了學(xué)生的注意力，并降低了教師在英語教學(xué)中的威信；除了使用較為低質(zhì)量的口頭禪，許多英語教師在課堂教學(xué)的語言交流中還存在著使用中式英語的現(xiàn)象，這些錯(cuò)誤的英語表達(dá)方式影響了教學(xué)效果，降低了課堂教學(xué)的有效性。

2.互動(dòng)活動(dòng)中提問行為的水平較低。英語課堂教學(xué)的師生對(duì)話主要是針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的問答互動(dòng)活動(dòng)，由英語教師提出問題，學(xué)生進(jìn)行英語口語表達(dá)的輸出，但在實(shí)際的英語教學(xué)中，英語教師在英語問答的互動(dòng)環(huán)節(jié)上缺乏設(shè)計(jì)，提問的問題過于簡單，大多數(shù)是針對(duì)所學(xué)內(nèi)容的核實(shí)性問題，學(xué)生在問答的過程中缺乏深入的思考，使得學(xué)生難以在進(jìn)行問答的環(huán)節(jié)中建立成就感，同時(shí)，還普遍存在學(xué)生回答完就進(jìn)行評(píng)價(jià)的現(xiàn)象，并沒有給予學(xué)生相應(yīng)的思考時(shí)間和進(jìn)行自我調(diào)整的機(jī)會(huì)，容易使學(xué)生產(chǎn)生惰性，不能進(jìn)行積極的自省和反思，不能強(qiáng)化印象，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

3.多媒體工具使用不當(dāng)，存在過度依賴的現(xiàn)象。隨著學(xué)校內(nèi)教學(xué)設(shè)備的改善和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中英語教學(xué)課堂越來越普及，但在研究調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，初中英語課堂教學(xué)中存在著對(duì)多媒體技術(shù)過度依賴的現(xiàn)象，多媒體課件的播放與展示極大程度上替代了教師的補(bǔ)充講解，這種行為忽視了英語課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)與目的；部分教師還存在著多媒體課件制作技巧不佳的現(xiàn)象，導(dǎo)致課件的形式和規(guī)格存在著各種問題，課件內(nèi)容不能突出教學(xué)重點(diǎn)，使得學(xué)生難以抓住課堂內(nèi)容中的重難點(diǎn)。

4.對(duì)于課堂討論等缺乏有效參與與指導(dǎo)。在初中英語的課堂教學(xué)中需要大量的活動(dòng)組織，其中包括師生互動(dòng)、學(xué)生討論等，其中學(xué)生進(jìn)行討論和交流是深化教學(xué)知識(shí)理解記憶的有效方式，但進(jìn)行課堂討論環(huán)節(jié)的過程中，存在著教師不作為的現(xiàn)象，部分教師只是在講臺(tái)上進(jìn)行紀(jì)律的維護(hù)，并沒有參與到學(xué)生的討論中間，對(duì)于學(xué)生討論的內(nèi)容也沒有有效的引導(dǎo)和約束，使得許多學(xué)生存在問題得不到解答，甚至還有學(xué)生利用課堂討論時(shí)間開小差、閑聊，導(dǎo)致課堂討論流于形式，難以達(dá)到應(yīng)有的效果。

5.課堂評(píng)價(jià)較為單一，表揚(yáng)能力不足。在英語課堂的互動(dòng)交流中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與表揚(yáng)十分重要，積極的表揚(yáng)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，但在初中英語課堂的教學(xué)過程中，英語教師對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)較為單一，鼓勵(lì)表揚(yáng)的用詞和語句也較為單調(diào)，如“good”，“wonderful”等。許多學(xué)生認(rèn)為這種表揚(yáng)只是形式上的表揚(yáng)，并沒有真正的鼓勵(lì)意義，影響了學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的熱情。

四、提高初中英語課堂教學(xué)有效性的方法措施

1.提高英語專業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備。初中英語教師要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，除了準(zhǔn)備課堂教學(xué)的內(nèi)容和知識(shí)，還要進(jìn)行教育教學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展與補(bǔ)充，利用更加科學(xué)合理的理念指導(dǎo)英語課堂教學(xué)，對(duì)英語教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行更加高效的規(guī)劃，在不斷改進(jìn)自身教學(xué)行為的過程中，規(guī)范英語課堂教學(xué)用語，對(duì)學(xué)生存在的問題和困難進(jìn)行正確的指導(dǎo)和解決，最終提高初中英語課堂教學(xué)的效率。

2.改進(jìn)英語教學(xué)用語，提高教學(xué)用語質(zhì)量。英語課堂教學(xué)中，講述是最主要的知識(shí)傳授方法，在課堂教學(xué)中占據(jù)重要的地位，英語教師所使用的教學(xué)用語是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容來源之一，也是學(xué)生進(jìn)行語言模仿的主要對(duì)象，因此英語教師應(yīng)注重教學(xué)用語使用的規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)性，應(yīng)采用準(zhǔn)確的英語發(fā)音和較為適中的語音語調(diào)，同時(shí)還要注意控制英語教學(xué)用語講述的語速和音量，確保在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容聽得清；進(jìn)行英語教學(xué)用語的使用，初中英語教師要注意因材施教，如果是面向年級(jí)較低或者英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)該選用較為簡單的教學(xué)用語，在教授過程中注意觀察學(xué)生的接受情況，并進(jìn)行重復(fù)和確認(rèn)，保證學(xué)生能夠聽懂課堂教學(xué)內(nèi)容；最后，在英語課堂教學(xué)中，英語教師應(yīng)盡量減少口頭禪出現(xiàn)的頻率和次數(shù)，不斷改進(jìn)，做到避免口頭禪出現(xiàn)在教學(xué)過程中。

3.改進(jìn)英語課堂的互動(dòng)活動(dòng)，提高課堂提問的水平。提高初中英語課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中的互動(dòng)環(huán)節(jié)，設(shè)置能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行英語口語表達(dá)的教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生能夠盡可能多進(jìn)行聽說讀的練習(xí)，提高學(xué)生進(jìn)行英語口語表達(dá)和英語應(yīng)用的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語音和語感。同時(shí)，教師應(yīng)在問答環(huán)節(jié)上進(jìn)行進(jìn)一步的深化設(shè)置，通過問題的遞進(jìn)設(shè)置，并且留給學(xué)生相應(yīng)的思考時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、反思與調(diào)整，同時(shí)還要針對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，以反饋的形式糾正學(xué)生存在的問題，積極進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵(lì)。

4.采用多種方式輔助教學(xué)，提高多媒體使用的效率。英語教師應(yīng)采用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，比如針對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、情境故事教學(xué)法等輔助學(xué)生進(jìn)行英語課堂的教學(xué)等，豐富教學(xué)形式與手段，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的興趣與熱情。還要正視多媒體技術(shù)在初中英語課堂教學(xué)中的作用，充分利用課堂的多種教學(xué)資源，包括教材、黑板等，不能一味使用多媒體課件，應(yīng)發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備在展示內(nèi)容、深化理解的作用；在進(jìn)行多媒體課件的編制過程中，要注意把握初中英語教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓學(xué)生能通過課件進(jìn)行預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的時(shí)候明確抓住重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的效率。

五、結(jié)語

初中英語課堂教學(xué)的有效性提高，是英語教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注、不斷改進(jìn)的重點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的有效性，使得課堂教學(xué)的投入能夠獲得盡可能大的課堂收益，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有效提高，在初中英語教學(xué)的實(shí)踐中，應(yīng)注意英語課堂教學(xué)的交際性、文化性與差異性等特點(diǎn)，英語教師應(yīng)提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備與專業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)現(xiàn)今存在的教學(xué)用語不規(guī)范質(zhì)量低的現(xiàn)象，優(yōu)化利用多媒體教學(xué)設(shè)備，改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置，采用多種教學(xué)方法豐富課堂形式與內(nèi)容，切實(shí)提高初中英語課堂教學(xué)的有效性。

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