如何通過課堂播放五分鐘新聞提高高中學(xué)生英語能力

朱海娟

【摘要】為了提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，教師可以采用多樣的方式來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生參與到英語課堂中，從而讓他們成為學(xué)習(xí)的主人和課堂探究的主體。學(xué)生通過自己的探究和思考才能夠掌握英語知識形成自己的英語思維模式，從而提高課堂效率。本文主要探究了通過課堂播放五分鐘新聞提高學(xué)生英語能力，以期增加學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

【關(guān)鍵詞】高中英語 新聞 學(xué)習(xí)能力 課堂主體

《英語課程標準》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在了首位。在高中英語學(xué)習(xí)過程中，教師要善于利用有效的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，用興趣來驅(qū)動學(xué)生主動探究，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教師在英語課堂上給學(xué)生播放五分鐘新聞是一種非常新穎的教學(xué)模式，它會讓學(xué)生增加英語學(xué)習(xí)興趣，從而積極主動地進行課堂知識的探究和學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。播放五分鐘新聞對于學(xué)生的聽、說、讀、寫能夠都有很大的幫助，他們是學(xué)生學(xué)習(xí)英語必須掌握的幾個部分，因此教師可以通過這種方式來促進學(xué)生掌握英語知識，夯實英語基礎(chǔ)。

一、目前高中英語教學(xué)中的問題

學(xué)生通過多年的英語知識的學(xué)習(xí)，在實際應(yīng)用中還存在很多的問題和不足，真正能夠達到熟練應(yīng)用和靈活應(yīng)用的學(xué)生屈指可數(shù)。在英語使用中學(xué)生首先是聽不懂地道的英語表達，很多時候在聽力部分都感覺語速太快，聽起來手忙腳亂，不知所措；在口語表達上，學(xué)生有些單詞會存在讀不準的現(xiàn)象，不能很好地進行連讀，而且說出來的句子會存在語法錯誤。在交際中，學(xué)生的表達更是詞不達意，使人理解起來很困難，很多學(xué)生都不敢張口說英語，所以啞巴英語到處都是。在閱讀中很多詞匯記不準，看到詞匯忘記意思，或者是看到長難句就不知道該如何分析，不能深入透徹地理解句子。在寫作中，書寫不規(guī)范，拼寫有錯誤，在使用語法時經(jīng)常會漏洞百出，很少有學(xué)生可以正確地使用英語表達句子而不出現(xiàn)任何錯誤。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)還存在很多的不足，需要進一步找到有效的方法來增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促進學(xué)生更好地理解和掌握英語語言，帶著興趣進行探究。

二、課堂播放五分鐘新聞對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的意義

教師通過在英語課堂上給學(xué)生播放五分鐘新聞會調(diào)動學(xué)生的聽覺和想象力，使學(xué)生積極地去想象，大腦處于積極活躍狀態(tài)，去分析句子中的詞匯和語法，去思考句子的含義，在思考中理解句子，明確新聞的主旨和想要表達的內(nèi)容。學(xué)生在聽新聞的過程中會經(jīng)歷好幾個思維過程，首先是聽，只有聽懂了學(xué)生才能夠理解新聞中具體說的是哪個詞，表達的是什么含義。聽是學(xué)生獲得語言知識的第一步，也是學(xué)生理解新聞的最關(guān)鍵因素。其次會將英語語言信息在大腦中快速地加工，積極地處理，明確句子的含義，理清新聞的主題，進而概括出新聞的主旨和要義。學(xué)生通過聽也會發(fā)現(xiàn)自己聽不懂的單詞或者是存在疑問的句子，但是通過結(jié)合新聞的上下文，學(xué)生可以學(xué)會結(jié)合語篇來探究英語語言的含義，能夠自主地對新聞中的信息進行加工和處理，進而更好地理解新聞的語篇含義和主旨，活躍學(xué)生的思維，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。而且教師播放新聞的教學(xué)方式改變了教師“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，為英語課堂注入了新鮮的血液，呈現(xiàn)除了課堂的多樣化。新聞的內(nèi)容是豐富多彩的，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和年齡特點為學(xué)生選擇適合他們的新聞會促進學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的增加，使他們在傾聽新聞時可以主動參與課堂，親歷傾聽過程，從而產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高自己的理解能力和語言運用技能。

三、課堂播放五分鐘新聞在高中英語教學(xué)中的實施

1.聽新聞開闊視野，提高聽力水平。教師在課堂上給學(xué)生播放新聞首先會開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生在聽中了解更多國內(nèi)外方面的事情，從而知道了這件事情的英語說法，用英語該如何去表達。學(xué)生在這個過程中需要通過聽的形式來進行英語知識的輸入，學(xué)生只有聽懂了才能夠理解新聞的內(nèi)容和故事情節(jié)，所以，學(xué)生會認真地去聽。學(xué)生聽的過程就會讓他們的英語聽力提高，讓他們可以更加清楚每一個單詞的地道讀音，以及英語中一些連讀和略讀的讀法，使他們對于英語的語速和語調(diào)也有了更加清楚和明確的認識。例如教師播放“Airport are reporting heavy business as thousands of people set off on their Easter holidays…”學(xué)生聽一個句子，從中學(xué)習(xí)單詞和短語，學(xué)會地道表達說法。傾聽中學(xué)生會用心去思考，感受地道英語語言的魅力。本句話的意思是“由于成千上萬的人都開始了復(fù)活節(jié)度假，所以機場生意很忙?！痹谝酝膶W(xué)習(xí)中，學(xué)生表達“忙”時，通常都會用“busy”，但是在本句中卻用到了“heavy business”，通過聽，學(xué)生將句子融入到新聞中可以明確句子的含義，從而也開闊了視野，了解了更多的英語的表達方式，提高了自己的聽力能力和理解能力。

2.說內(nèi)容交流思想，促進口語表達。當學(xué)生聽了英語新聞后，教師可以組織學(xué)生進行合作交流，讓學(xué)生進行溝通和交流，促進學(xué)生之間進行討論。學(xué)生可以討論聽到的新聞內(nèi)容，也可以討論他們對于英語新聞的一些觀點和看法，對于事件的態(tài)度。在交流中學(xué)生可以暢所欲言，用到聽過新聞中的詞匯和短語，從而提高學(xué)生靈活運用和英語表達水平。學(xué)生在剛剛聽過地道的表達后進行交流，會促進他們之間進行溝通和交流，從而使學(xué)生能夠更加準確地進行溝通，使學(xué)生之間能夠相互學(xué)習(xí)，促進學(xué)生知識的積累。例如學(xué)生聽了關(guān)于“奧運會”的新聞后，教師就可以組織學(xué)生討論一下學(xué)生最喜歡的運動項目。運動是學(xué)生再熟悉不過的了，他們都有自己的興趣和愛好，在交流中，學(xué)生可以融入新聞中學(xué)會的詞匯和表達方式，積極地進行交流，這樣會給學(xué)生營造一個積極活躍的課堂氛圍，調(diào)動了學(xué)生表達英語的主動性和積極性，有利于學(xué)生英語語言技能的提高。

3.讀原文了解含義，深化理解能力。為了使學(xué)生能夠明確所聽新聞中的具體信息和內(nèi)容，教師可以把這些資料打印成文本，讓學(xué)生進行進一步的閱讀，從而提升學(xué)生的理解，使學(xué)生能夠真正地理解所聽的內(nèi)容和知識。通過閱讀學(xué)生會把自己不理解的知識進行深化理解，可以查找出自己不認識的詞匯，在這個過程中進行知識的積累和探究。學(xué)生在聽了新聞后，是不可能全都聽懂的，進一步的閱讀增加了學(xué)生的求知欲和好奇心，他們渴望把所聽的知識都學(xué)會，都學(xué)懂。在閱讀中學(xué)生會學(xué)習(xí)新詞匯、新短語，新句型，進而積累了更多的英語語言知識。例如在新聞中，學(xué)生聽到句子：Finally，with regard to smoking，it is against the law to buy cigarettes or tobacco if you are under 16 years of age.在這個句子中，學(xué)生對“with regard to smoking”“against the law ”“16 years of age”這些表達都不是很熟悉，通過閱讀文本學(xué)生會直觀地看到新聞材料中的內(nèi)容，進而明確他們的意思。有了文本的幫助，學(xué)生對新聞的理解會更深刻，同時有利于提高學(xué)生的閱讀能力。

4.寫縮寫概括梗概，提升寫作才能。教師在學(xué)生進行聽新聞的過程中，可以鼓勵學(xué)生一邊聽，一邊進行記錄，把學(xué)生聽到的重要信息和知識點記錄下來，使學(xué)生能夠掌握新聞的關(guān)鍵點。在聽新聞接受后，教師可以鼓勵學(xué)生把所聽的知識以及學(xué)生記錄的知識進行總結(jié)，使學(xué)生能夠把所聽的新聞進行概括和總結(jié)，寫出一篇縮寫，強化學(xué)生對于新聞的理解和認識。學(xué)生在寫作過程中會進一步對自己記錄的信息進行加工和歸納，利用自己的所掌握的語法知識進行寫作，這樣的學(xué)習(xí)在無形中也提高了學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生能夠掌握句子的表達方式以及語法規(guī)律，促進學(xué)生寫作能力的提高。例如教師給學(xué)生播放一段有關(guān)“環(huán)?！钡男侣労?，可以組織學(xué)生根據(jù)環(huán)保話題寫一篇習(xí)作，作文可以是學(xué)生將新聞的內(nèi)容進行復(fù)述，也可以是學(xué)生圍繞著環(huán)保這個話題闡述自己的觀點和認識，或者是學(xué)生提出一些有效的保護環(huán)境的方法和策略……學(xué)生可以發(fā)揮自己的才能進行英語的寫作，練習(xí)新聞中的話題。通過練習(xí)學(xué)生的寫作能力會不斷提高，促進學(xué)生語言綜合能力的進步。

總之，教師利用播放五分鐘新聞來學(xué)習(xí)英語是一種非常有效的教學(xué)方式，它不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給英語課堂注入了新鮮的血液，更讓學(xué)生通過多種方式來進行英語知識的探究和學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，有利于英語教學(xué)質(zhì)量的提高和進步。

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