如何有效的提高大學(xué)英語(yǔ)選修課的教學(xué)效果

鄭丹丹

【摘要】本文詳細(xì)探討了本學(xué)院一門(mén)英語(yǔ)選修課程的教學(xué)實(shí)踐并且評(píng)價(jià)教學(xué)效果，提出一些建議，旨在為如何有效提高大學(xué)英語(yǔ)選修課的教學(xué)效果提供新的思路和實(shí)證參考。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)選修課 有效性教學(xué) 職場(chǎng)英語(yǔ) 建議

一、大學(xué)英語(yǔ)選修課的有效性教學(xué)

從近幾年的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》和《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中可知，大學(xué)英語(yǔ)教育僅停留在低年級(jí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練是不夠的，大三大四的非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生仍然需要一系列的后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)繼續(xù)提高英語(yǔ)綜合能力，因此，為了滿足不同的學(xué)生需求和教學(xué)目標(biāo)，各種各樣的英語(yǔ)選修課開(kāi)設(shè)已成為必然。而如何提高英語(yǔ)選修課堂的教學(xué)有效性就成為了當(dāng)前我們需要仔細(xì)研究的課題，有效的提高大學(xué)英語(yǔ)選修課教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以更少的時(shí)間，精力和物力投入來(lái)取得更好的教學(xué)效果，最終實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生的需求。

大學(xué)英語(yǔ)選修課目前處于一個(gè)比較尷尬的地位，部分學(xué)生對(duì)于選修課的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于必修課，也存在不少曠課、混學(xué)分的現(xiàn)象，因此，大學(xué)英語(yǔ)選修課有效的課堂教學(xué)顯得更為重要，教師需要通過(guò)有效的課堂教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，最終提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。

二、詳細(xì)介紹一門(mén)英語(yǔ)選修課——“職場(chǎng)英語(yǔ)”

為了提高學(xué)生的英語(yǔ)四、六級(jí)過(guò)級(jí)率，我院的英語(yǔ)選修課程設(shè)置種類(lèi)單一，以四、六級(jí)輔導(dǎo)為主，當(dāng)然，為了滿足不同層次的學(xué)生需求，我們也開(kāi)設(shè)了高級(jí)口語(yǔ)的選修課程，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)選擇余地仍然十分有限，一些學(xué)生無(wú)法選出符合自己需求的課程。為了解決這些問(wèn)題，我們一直在不停的探索，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行調(diào)研，以期構(gòu)建符合我院學(xué)生實(shí)際情況的大學(xué)英語(yǔ)選修課程體系，這種課程體系既能體現(xiàn)出課程設(shè)置的層次化，又能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在對(duì)2015級(jí)學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真摸底，反復(fù)調(diào)查后，我們準(zhǔn)確把握了大多數(shù)學(xué)生對(duì)課程的需求。為了提高大學(xué)英語(yǔ)選修課程的有效性，我們開(kāi)設(shè)了“職場(chǎng)英語(yǔ)”這門(mén)選修課。在涉外商務(wù)活動(dòng)日益頻繁的今天，職場(chǎng)英語(yǔ)的應(yīng)用性越來(lái)越強(qiáng)，該門(mén)課程的開(kāi)設(shè)能滿足大部分初涉職場(chǎng)的大學(xué)生的各種交際能力，因此，相較于四、六級(jí)的輔導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于該門(mén)課程的開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)興趣會(huì)更大，他們普遍認(rèn)為該門(mén)課程對(duì)于以后的職場(chǎng)就業(yè)會(huì)有更大的指導(dǎo)作用，我們所選擇的教材是《商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)》，該教材以“語(yǔ)境理論”和“圖示理論”等現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)理論為指導(dǎo)，借鑒了“感覺(jué)和感知心理學(xué)理論”和“專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)理論”等研究成果，以學(xué)生為中心，以交際能力培養(yǎng)為目標(biāo)，改變了傳統(tǒng)的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式，構(gòu)建了多維度的“音”、“像”結(jié)合的互動(dòng)式視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能在各種商務(wù)活動(dòng)中的實(shí)際應(yīng)用。該門(mén)課程的授課內(nèi)容以廣州的一些外貿(mào)公司的日常運(yùn)作為藍(lán)本，給學(xué)生清晰的展示了一套完整的商務(wù)活動(dòng)流程，其中包括公司的日常和外貿(mào)事務(wù)。為最大限度地滿足學(xué)生選修“職場(chǎng)英語(yǔ)”的愿望，充分培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性，該門(mén)選修課教學(xué)全部安排在多媒體教室進(jìn)行。多媒體教學(xué)具有內(nèi)容豐富、信息量大、使用方便的優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供進(jìn)行探索性、主動(dòng)性學(xué)習(xí)的條件。

三、教學(xué)效果和幾點(diǎn)建議

“職場(chǎng)英語(yǔ)”的開(kāi)設(shè)使學(xué)生獲得一些職場(chǎng)知識(shí)，體驗(yàn)語(yǔ)言，交流思想，取得了良好的教學(xué)效果，并能真實(shí)的掌握一些實(shí)際技能。譬如，在求職面試這個(gè)單元，學(xué)生結(jié)合教師的講解演示，充分發(fā)揮自己的想象力，制作了很多優(yōu)秀的求職簡(jiǎn)歷。

回顧“職場(chǎng)英語(yǔ)”選修課的探索和實(shí)踐，除拓展了教學(xué)視野，增強(qiáng)了教學(xué)信心之外，以下幾點(diǎn)也需要特別關(guān)注：

1.選擇合適的教材。教材的缺乏和落伍是大學(xué)英語(yǔ)選修課的一大難題，選修課程由于處于英語(yǔ)課程的額輔助地位，長(zhǎng)期以來(lái)受到的重視不夠，因此缺乏高質(zhì)量的教材，面對(duì)這樣的窘境，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，研究符合各自學(xué)生水平的課堂教學(xué)內(nèi)容，大膽創(chuàng)新，編著適應(yīng)本教學(xué)需要的教材。

2.發(fā)展獨(dú)有的教學(xué)方法。選修課的教學(xué)方法應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)理念，適應(yīng)其開(kāi)課對(duì)象，選修課的開(kāi)課對(duì)象已經(jīng)完成了基礎(chǔ)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，此階段他們的后續(xù)學(xué)習(xí)是帶著明確的學(xué)習(xí)需求的，因此我們可以嘗試更加自主的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生的參與感和自主性，比如任務(wù)教學(xué)法，讓學(xué)生在真實(shí)、有意義的任務(wù)中學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言。

3.擺脫對(duì)多媒體的過(guò)度依賴。目前選修課大多依托多媒體技術(shù)，但這并不意味著多媒體可以取代板書(shū)，教師在教學(xué)活動(dòng)中仍然起著主導(dǎo)作用，尤其需要善于管理學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，創(chuàng)造真實(shí)的外語(yǔ)交際氛圍，實(shí)現(xiàn)真正的人際交流，而非僅僅是人機(jī)交互。

4.注重師資的培養(yǎng)。雖然作為一門(mén)選修課，但選修課的開(kāi)設(shè)對(duì)英語(yǔ)老師提出了更高的要求，教師需要不斷更新和豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，只有堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，加上全面的綜合素質(zhì)，才有可能為學(xué)生呈現(xiàn)出蘊(yùn)含豐富知識(shí)內(nèi)容的選修課。因此教師應(yīng)該加強(qiáng)自身能力培養(yǎng)，發(fā)揮合作精神，加強(qiáng)師資梯隊(duì)建設(shè)。

5.開(kāi)發(fā)合理的評(píng)估手段。正確合理的教學(xué)評(píng)估手段是一種促進(jìn)教學(xué)的手段。每門(mén)選修課都應(yīng)該及時(shí)地設(shè)計(jì)并公布考試提綱，試題應(yīng)既反映課程特色又體現(xiàn)對(duì)綜合能力的檢查，并且加強(qiáng)課堂的管理，嚴(yán)肅考勤制度，只有這樣，大學(xué)英語(yǔ)選修課教學(xué)對(duì)學(xué)生才具有更強(qiáng)的動(dòng)力和約束力，才能讓學(xué)生從中受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]張堯?qū)W.加強(qiáng)實(shí)用性英語(yǔ)教學(xué)，提高大學(xué)生英語(yǔ)綜合能力[J].中國(guó)高等教育，2002.endprint