地方應(yīng)用型本科院校英語專業(yè)教科研現(xiàn)狀的個案研究

【摘要】教科研水平體現(xiàn)了一所高校的學(xué)科建設(shè)水平和專業(yè)發(fā)展水平，對教科研發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，有利于促進(jìn)高校學(xué)科建設(shè)和專業(yè)發(fā)展。本研究以安徽省某地方應(yīng)用型本科院校英語專業(yè)為代表個案，調(diào)查其科研發(fā)展現(xiàn)狀，分析其存在問題，并提出了相應(yīng)的解決措施，以此來彰顯地方應(yīng)用型本科院校英語專業(yè)教科研發(fā)展特點。

【關(guān)鍵詞】地方應(yīng)用型本科院校 英語專業(yè) 教科研現(xiàn)狀 個案研究

教學(xué)研究和科學(xué)研究是學(xué)科建設(shè)的重要組成部分，教科研水平直接體現(xiàn)了學(xué)科建設(shè)的水平，而學(xué)科建設(shè)又是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和龍頭，因此教科研發(fā)展?fàn)顩r直接關(guān)系到學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)的狀況。為此，本文主要以安徽省某地方應(yīng)用型本科院校的英語專業(yè)為代表來分析地方應(yīng)用型本科院校英語專業(yè)的教研和科研的發(fā)展現(xiàn)狀，具體方法是通過調(diào)查該校英語專業(yè)2013年至2016年四年間的教學(xué)研究項目、教學(xué)研究論文、教學(xué)成果及獲獎情況、學(xué)術(shù)地位與水平、科研項目、科研課題與專利、學(xué)術(shù)論文等方面來分析其教科研中所存在的問題，并提出相應(yīng)的參考性解決辦法，以期為地方應(yīng)用型本科院校英語專業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展提供一定的參考價值。

一、教科研發(fā)展中的問題

在教學(xué)研究中，教研論文數(shù)量不夠，平均每位教師還不足1篇；發(fā)表的教研論文檔次不夠高，主要是各普通高等學(xué)校學(xué)報；發(fā)表的教研論文的研究內(nèi)容單一，主要集中教學(xué)微觀層面的改革，如教學(xué)模式、教學(xué)方法、能力培養(yǎng)、教學(xué)理論的應(yīng)用等，少有涉及教學(xué)的宏觀層面，如師資隊伍建設(shè)、教學(xué)大綱編制、專業(yè)人才培養(yǎng)方案等方面的研究；在教學(xué)成果及獲獎情況方面，教材出版不多，教材獲獎更是寥寥無幾，只有一項校級課件優(yōu)秀獎，省級教學(xué)成果獎只是剛好達(dá)標(biāo)。

目前，雖然本院英語學(xué)科和專業(yè)發(fā)展勢頭良好，但仍存在諸多問題。一是辦學(xué)層次不夠高，主要是本科層次教育，還未突破研究生教育層次，還未設(shè)碩士點；二是本專業(yè)還未擁有省級重點學(xué)科、省級重點實驗室；三是學(xué)術(shù)帶頭人職稱不夠高，還未有教授級別的學(xué)術(shù)帶頭人，各學(xué)術(shù)研究方向的學(xué)術(shù)帶頭人的職稱都是副教授，其中認(rèn)知語言學(xué)方向的學(xué)術(shù)帶頭人的職稱只是校聘副教授，嚴(yán)格地說還只是個講師；四是本專業(yè)的特色教學(xué)課程之一的口譯課程，其特色地位還不是非常明顯，這主要體現(xiàn)在師資配備不夠充足、口譯教科研成果檔次不夠高、上課學(xué)期安排不夠合理、未建立口譯實習(xí)基地等方面。

科研項目的主要問題是級別不夠高，省級項目屈指可數(shù)，還沒有部級以上的項目，也沒有參與部級和國家級的項目。在科研成果方面，一是成果形式單一，主要是論文，沒有專利和科研成果獎；二是雖然英語專業(yè)發(fā)表論文總數(shù)高，但人均發(fā)表論文數(shù)不夠高；三是科研成果檔次普遍不高，主要是普通高等院校的學(xué)報，在CSSCI（含擴展版）期刊上發(fā)表的論文只有十余篇，目前還沒有被EI、SCI、ISTP、SSCI索引以及新華文摘、高等學(xué)校文科學(xué)報文摘、人大報刊復(fù)印資料轉(zhuǎn)載的論文。

二、解決措施

1.教學(xué)研究中問題的解決措施。無論是理工科還是人文社科，教學(xué)研究都是大家的薄弱環(huán)節(jié)，究其原因主要是大家對教學(xué)研究范圍不夠清楚。教學(xué)研究可圍繞整個教學(xué)過程中所涉及到的方方面面展開，而目前大部分普通教師都只能接觸到課堂教學(xué)這一基本環(huán)節(jié)，而對教學(xué)所涉及的其他環(huán)節(jié)接觸不多，自然對其就知之甚少了，這就造成本專業(yè)的教學(xué)研究內(nèi)容單一、研究檔次不高的結(jié)果。因此，針對以上的問題擬提出以下兩點建議性的解決措施：一是普及教學(xué)基本知識，讓普通教師了解教學(xué)所涉及到的方方面面，從宏觀的學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案的制定、課程設(shè)置、教學(xué)大綱、教材選定到微觀層面的教案、教學(xué)方法、教學(xué)工具、教學(xué)評價等各個環(huán)節(jié)，從教學(xué)管理人員到教師、學(xué)生等各個層次的教學(xué)主體；二是系統(tǒng)學(xué)習(xí)并掌握教學(xué)研究所涉及的系列研究方法和研究工具，有利于提升教學(xué)研究的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

針對教學(xué)改革成果問題擬提出以下解決辦法：一是積極鼓勵本專業(yè)廣大教師針對自己或團隊多年來所上的課程撰寫適合本專業(yè)學(xué)生的課程教材，比如口譯課程，有一只教學(xué)經(jīng)驗豐富、固定的教學(xué)團隊，該團隊就可整理自己多年來的教學(xué)資料，編撰適合該校英語專業(yè)學(xué)生的《口譯》課程教材；又比如《英語學(xué)術(shù)論文寫作》課程，據(jù)了解，目前市面上這方面的教材不多，且教材內(nèi)容偏重定量性的實證類英語學(xué)術(shù)研究論文寫作，而定性性質(zhì)的且適合該類院校英語專業(yè)學(xué)生使用的英語學(xué)術(shù)論文寫作教材非常少。因此，可重點組織英語專業(yè)這兩個課程的教學(xué)團隊編寫教材，并積極申報教材獎。二是發(fā)動并鼓勵有教學(xué)研究項目且結(jié)項了的教師積極申報校級、省級教學(xué)成果獎，并邀請專家對其進(jìn)行申報指導(dǎo)。

2.科研中存在問題的解決措施。針對上英語學(xué)科建設(shè)所存在的問題，擬提出以下解決措施：（1）組織工作人員積極申報英語專業(yè)碩士點，開展研究生教育，以便提高本專業(yè)辦學(xué)層次。目前，本專業(yè)已經(jīng)基本滿足《碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科、專業(yè)點基本條件》，擁有一支知識結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)均較合理、團結(jié)協(xié)作、學(xué)術(shù)思想端正、具備一定的本學(xué)科科研經(jīng)驗和科研成績、活躍的學(xué)術(shù)隊伍，形成了4個相對穩(wěn)定、特色明顯的研究方向，積累了比較豐富的培養(yǎng)本科生的成功經(jīng)驗，能夠為碩士研究生開出較高水平的各類必修課和選修課。（2）重點培養(yǎng)樂于奉獻(xiàn)、樂于分享、團結(jié)同事、具備很強學(xué)術(shù)研究潛力和學(xué)術(shù)敏銳性、學(xué)術(shù)思想活躍的副教授，使其早日成長為合格的教授，以便為本學(xué)科的發(fā)展保駕護(hù)航。目前，本學(xué)科的4個研究方向的學(xué)術(shù)帶頭人中以及各學(xué)術(shù)隊伍中不乏這樣的人才，對其可重點培養(yǎng)，以便早日成為英語學(xué)科的學(xué)科龍頭。在此，需特別注意一點，即學(xué)科帶頭人一定是能潛心于學(xué)術(shù)研究、能準(zhǔn)確把握學(xué)科發(fā)展命脈、心胸氣度寬廣、勇做“人梯”的人，而不是那些經(jīng)營“權(quán)術(shù)”的人。只會經(jīng)營“權(quán)術(shù)”而不專心“學(xué)術(shù)”的人，不僅不能充當(dāng)學(xué)科帶頭人或?qū)W術(shù)帶頭人，而且會給學(xué)術(shù)梯隊建設(shè)帶來損害。（3）組織相關(guān)工作人員積極申報省級英語專業(yè)重點實驗室。目前，本學(xué)科有一個口譯教學(xué)模擬實驗室，該實驗室于2014年下半年建成并投入使用，為學(xué)生提供真實的口譯場景，在一定程度上提高了口譯實戰(zhàn)演練的真實度和效率。可組織口譯教學(xué)人員、具有豐富口譯實戰(zhàn)經(jīng)驗的人員和設(shè)備建設(shè)與維護(hù)人員分工合作，團結(jié)一致，認(rèn)真準(zhǔn)備省級口譯重點實驗室的材料。（4）積極建設(shè)口譯實習(xí)基地。建設(shè)方式有自建與合作建設(shè)。自建指本專業(yè)翻譯學(xué)術(shù)帶頭人帶領(lǐng)具有口譯教學(xué)研究和實戰(zhàn)經(jīng)驗的教師建立一個屬于英語專業(yè)自己的、面向滁州地方的口譯公司。該公司的建立一是服務(wù)滁州市的口譯市場，二是可培養(yǎng)越來越多的本學(xué)科雙能型教師，三是為本專業(yè)學(xué)生提供實習(xí)場所。據(jù)初步統(tǒng)計，滁州市有不少企事業(yè)單位和公司有涉外事宜，需要口譯工作人員，如果本專業(yè)能把這一口譯市場承攬下來，對于地方和學(xué)校都將是一件益事。合作建設(shè)則指與滁州市相關(guān)涉外企事業(yè)單位或公司所涉及到的具體涉外事宜培養(yǎng)其具體所需要的專門口譯人才，與其簽訂培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)口譯知識后，到相關(guān)單位實習(xí)。

針對科研項目中存在的問題擬提出的解決措施主要是：首先，本專業(yè)的各個學(xué)術(shù)研究隊伍沿著相關(guān)方向不斷深入和不斷積累，定期召開小型研討會，明確申報項目選題并團結(jié)合作共同填寫項目申報書，之后團隊成員共同努力不斷打磨所填的項目申報書；然后，邀請申報省部級、國家級項目成功的英語專業(yè)專家到本院來做現(xiàn)場指導(dǎo)，先對項目申報書各個部分填寫做指導(dǎo)，之后對提交的填寫好了的項目申報書進(jìn)行修改并提出解決辦法。

針對科研成果中的問題擬提出的解決辦法：一是積極鼓勵和重點扶持可轉(zhuǎn)化為某一具體專利的項目把其研究成果轉(zhuǎn)化為專利，根據(jù)英語專業(yè)的特點，主要轉(zhuǎn)化為實用新型專利，比如已經(jīng)結(jié)項的“基于語料漢語新詞變異的概念整合研究”省重點項目和將要結(jié)項的“《尚書》漢英平行語料庫創(chuàng)建與應(yīng)用”省一般項目和“基于語料庫的英語動詞近義詞辨析的認(rèn)知語言學(xué)研究”省重點項目的研究成果就可轉(zhuǎn)化為相關(guān)實用新型專利；二是積極鼓勵和扶持已經(jīng)結(jié)項的課題申報科研成果獎；三是多開展校內(nèi)和校外學(xué)術(shù)交流，用“請進(jìn)來（講學(xué)），走出去（進(jìn)修）”的方式，有針對性邀請校外專家對高水平論文撰寫進(jìn)行講解。

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作者簡介：吳小芳（1982-），女，碩士，副教授，研究方向：認(rèn)知語言學(xué)和翻譯學(xué)。endprint