在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透法制教育的研究

朱萬友

《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》明確提出：“法制教育要以有機(jī)滲透在學(xué)校教育的各門學(xué)科、各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面為主”，學(xué)校要“將法制教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，滲透到相關(guān)學(xué)科教學(xué)中”。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我們必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分駕馭教材，探尋到知識(shí)教學(xué)與法制教育的最佳融合點(diǎn)，把握好法制滲透的有機(jī)性原則、選擇性原則、貼近性原則、情感性原則和有趣性原則。要遵從在生活中滲透、在情境中滲透、在案例中滲透、在現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用中滲透等方法。隨著教學(xué)進(jìn)度隨機(jī)滲透，因材施教，動(dòng)之以情，曉之以理，從大處著眼，小處著手，持之以恒，才能達(dá)到良好的法制教育效果。

1小學(xué)數(shù)學(xué)滲透法制教育的要求

1.1法制教育滲透的趣味性要求。教師應(yīng)該把法制教育“趣”融在數(shù)學(xué)教材中，引用教材內(nèi)容給學(xué)生講名人故事，以情動(dòng)人，賦予它一些情趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生受到情的感染、理的啟迪，促進(jìn)學(xué)生良好法制意識(shí)和行為習(xí)慣的形成。眾所周知，愛玩是孩子們的天性。作為小學(xué)階段的學(xué)生，他們對(duì)游戲的熱情很高。那么，教師在課堂中適度的組織一些有意義的游戲，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我們要抓住這個(gè)重要的“切入點(diǎn)”，在游戲的過程中滲透一些法制知識(shí)，使得學(xué)生在游戲的同時(shí)增強(qiáng)法制意識(shí)。

1.2法制教育滲透的時(shí)機(jī)性要求。教師在滲透法制教育找準(zhǔn)“滲透點(diǎn)”。各學(xué)科教材中蘊(yùn)含著極其豐富的育人因素。因此，法制教育中的滲透必須依托教材，離開了教材就成為無本之木，無源之水。而西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的育人因素，大多寓于知識(shí)之中，呈隱性狀態(tài)。只有充分駕馭教材，才能悟得育人真諦，探尋到知識(shí)教學(xué)與思想教育的最佳融合點(diǎn)，即教學(xué)中進(jìn)行思想教育的“滲透點(diǎn)”。學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人，教育的對(duì)象，這就要求法制教育工作必須既遵循學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，又要符合思想教育的規(guī)律，只有找準(zhǔn)滲透點(diǎn)，思想教育才能直透心田。把握“滲透時(shí)機(jī)”。隨著教學(xué)進(jìn)度隨機(jī)滲透，因材施教，法制教育的特點(diǎn)是動(dòng)情曉理，“情動(dòng)”而“知書達(dá)理”，不能因?yàn)闈B透而置教學(xué)知識(shí)于不顧，牽強(qiáng)附會(huì)，強(qiáng)行滲透。

2小學(xué)數(shù)學(xué)法制教育的滲透措施

2.1在游戲教學(xué)中進(jìn)行法制教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把法制教育與數(shù)學(xué)游戲教學(xué)相結(jié)合。通過數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的開展，實(shí)時(shí)、合理、有效地進(jìn)行法制教育滲透，將有助于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生法制意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，使教學(xué)達(dá)到法制與文化知識(shí)教學(xué)雙豐收。 例如，在學(xué)過簡單的數(shù)據(jù)整理后，我給學(xué)生布置作業(yè)：放學(xué)回家后調(diào)查自己家里每天使用垃圾袋的數(shù)量，通過計(jì)算全班同學(xué)每個(gè)家庭一天使用垃圾袋的數(shù)量，一星期使用垃圾袋的數(shù)量，一個(gè)月使用垃圾袋的數(shù)量，一年呢.....通過這些數(shù)據(jù)對(duì)比，結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，說說自己的看法，這樣學(xué)生既掌握了有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育，可謂是一舉兩得。還比如講到節(jié)約用水相關(guān)例題的時(shí)候，可向?qū)W生滲透《中華人民共和國水法》、《中華人民共和國水土保持法》、《中華人民共和國水污染防治法》等等......讓學(xué)生知道水的珍貴，我們應(yīng)該保護(hù)有限的水資源，特別是淡水資源，合理、節(jié)約使用水資源。

2.2在教學(xué)實(shí)踐中提升法制意識(shí)。法制源于生活，寓于生活，用于生活.。我們可引導(dǎo)學(xué)生觀察了解身邊的事，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，將法制教育與數(shù)學(xué)生活情境相結(jié)合，“潤物細(xì)無聲”地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。 如，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”時(shí)有一道例題：2012 年中秋節(jié)前夕，質(zhì)量監(jiān)督局對(duì)某超市的月餅抽樣檢查，發(fā)現(xiàn)300 件產(chǎn)品中有297 件合格。這批月餅的合格率是多少？我及時(shí)向?qū)W生介紹《食品安全法》的有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生知道用法律知識(shí)保護(hù)自己的權(quán)益。又如，在講“進(jìn)一法”和“去尾法”的練習(xí)中，有這樣一道題：用載重5 噸的貨車運(yùn)42噸貨物，需要多少輛車才能一次運(yùn)走？有的學(xué)生計(jì)算得出：42÷5=8.4≈8（輛）。這時(shí)，除了提醒學(xué)生在這里應(yīng)用“進(jìn)一法”外，還可以向大家宣講有關(guān)貨車違法超載所造成的危害。我還告訴學(xué)生：如果有人從樓上往下亂扔垃圾砸傷他人，還有可能承擔(dān)一定的法律責(zé)任，這樣更能讓學(xué)生注意遵守有關(guān)環(huán)境保護(hù)的法律。因此，多利用數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐， 更有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法制知識(shí)的分析和辨別能力。

2.3在數(shù)學(xué)教材運(yùn)用中滲透法制教育。在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育必須將教學(xué)內(nèi)容與法制教育有機(jī)地結(jié)合起來。既不能把數(shù)學(xué)課上成法制課，也不能漠視教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵的法制教育因素。要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和教材內(nèi)容，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匕盐辗执?，潛移默化地進(jìn)行滲透。積極尋找法制知識(shí)的切入點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)和法制知識(shí)有機(jī)結(jié)合，才可以在數(shù)學(xué)課堂中有效的滲透法制知識(shí)。例如，在教授數(shù)學(xué)方位時(shí)，可結(jié)合相關(guān)標(biāo)志性建筑，如呈現(xiàn)首都北京天安門廣場(chǎng)以及四周建筑的照片，通過圖片上展示的五星紅旗、毛主席紀(jì)念堂和人民英雄紀(jì)念碑等，教師可以適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義的思想教育，使得學(xué)生形成辨別東、南、西、北技能的同時(shí)，更多的了解我國偉大的歷史，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自尊心。在教材中滲透法制教育追求的是與教材內(nèi)容的自然融合，且有助于豐富教材內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)面。教師在課堂中滲透教育的內(nèi)容是依內(nèi)容確定的，無需改變教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱，也無需重新編印專門的法制教材，只是通過授課教師的巧妙安排來實(shí)現(xiàn)法制教育，培養(yǎng)學(xué)生的從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。

3結(jié)束語

法制教育并不是一朝一夕間就能完成的，在新課程改革的推動(dòng)下，法制教育越來越多地滲透到了學(xué)校各門課程的學(xué)習(xí)中。數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活，在數(shù)學(xué)學(xué)科中蘊(yùn)含著豐富的法律知識(shí)，教師只要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行挖掘，就能達(dá)到法律知識(shí)和數(shù)學(xué)教學(xué)相融合的效果。

參考文獻(xiàn)：

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