小學(xué)習(xí)作創(chuàng)新淺談

狄瓊

一、更新習(xí)作觀念，創(chuàng)設(shè)自主習(xí)作情境

在教學(xué)關(guān)系中，師生雙邊關(guān)系是教與學(xué)的關(guān)系，是平等切磋學(xué)問(wèn)的關(guān)系，而不是管治與被管治的關(guān)系。教師扮演著“教”的角度，學(xué)生也扮演著“學(xué)”的角色，二者只是職責(zé)不同，沒(méi)有絕對(duì)的不平等。因此，教師要充分地認(rèn)清自己所扮演的角色，要充分注意尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心。學(xué)生才有可能做到真正地尊重老師。也就是說(shuō)學(xué)生把老師看成可敬可親、有情有感的人，是可以互相切磋、探討、解決問(wèn)題的人，而不是一個(gè)他們覺(jué)得是獨(dú)裁獨(dú)斷的人。師生之間只有做到了互尊互愛(ài)，才能促使學(xué)生真正變?yōu)榫哂袑W(xué)習(xí)能力的真正意義上的學(xué)習(xí)主人。這種觀念能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主習(xí)作的積極性，在學(xué)生想作文、樂(lè)作文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解、觀察、分析、表達(dá)等作文能力，不僅能收到意想不到的效果，而且還能激發(fā)學(xué)生習(xí)作激情，讓他們感覺(jué)不到習(xí)作時(shí)有任何約束，隨心所欲，那么作文時(shí)他們的那種真情實(shí)感就會(huì)很自然從筆端流露出來(lái)。

二、要培養(yǎng)學(xué)生做生活中有心人

作文的源泉來(lái)自于生活，因此要培養(yǎng)學(xué)生做生活中的有心人，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從日常的生活中提煉寫(xiě)作的素材。比如：國(guó)際、國(guó)內(nèi)的政治要聞、學(xué)校的大型活動(dòng)、家庭鄰里的瑣事等。同時(shí)還要提醒學(xué)生要關(guān)注自己的體驗(yàn)和感受，要敏感的去發(fā)現(xiàn)、體會(huì)生活中的每一個(gè)細(xì)微的變化，更要關(guān)注自己的內(nèi)心，而且要時(shí)時(shí)刻刻地予以關(guān)注，使學(xué)生懂得文章都是心靈的產(chǎn)物，是習(xí)作者筆下所流露出的一些對(duì)事物的感悟，是他們內(nèi)心的真實(shí)的想法和見(jiàn)地，是他們對(duì)所聽(tīng)到的、所看到的、所感受到的事物和現(xiàn)象的自我解讀。從而使學(xué)生感受到語(yǔ)文即生活，作文即做人。學(xué)生一旦將習(xí)作和“生活”、作文和做人聯(lián)系在一起，其效果往往是會(huì)令我們大吃一驚的。

三、激發(fā)想象，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力

生活是寫(xiě)作的源泉，想象力是創(chuàng)新能力的核心。我認(rèn)為，如果作文教學(xué)從培養(yǎng)創(chuàng)新人才這一視角去思考，就應(yīng)該多讓學(xué)生寫(xiě)想像作文。

想像是小學(xué)生作文的翅膀。魯迅說(shuō)：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲(chóng)的語(yǔ)言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴……”我們對(duì)學(xué)生的想象不必追求完美，應(yīng)放手大膽地讓他們打破框框，只要想像得合理、豐富多彩，必然會(huì)為他們的習(xí)作增光添彩。即使學(xué)生寫(xiě)出了一些幼稚可笑的、甚至脫離現(xiàn)實(shí)的習(xí)作，教師也不要批評(píng)和壓制，要耐心地加以引導(dǎo)，使他們的想像接近現(xiàn)實(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生的想像力，要從多方面入手。要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和豐富的情感。續(xù)寫(xiě)故事、編寫(xiě)童話(huà)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想像力的最佳途徑。為此，我常常在班上搞故事接龍比賽，當(dāng)事故進(jìn)行到某一關(guān)鍵情節(jié)嚴(yán)重或遇到意外事件時(shí)停下來(lái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像，把故事合情合理，有滋有味地編寫(xiě)下去。有些課文結(jié)尾含蓄、耐人尋味，教師可抓住課文的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫(xiě)下去，如《窮人》和《小猴子下山》等課，都可以讓學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。

四、多種方法并用，增強(qiáng)自主習(xí)作的意識(shí)

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作積極性，培養(yǎng)學(xué)生的作文意識(shí)，我個(gè)人認(rèn)為要采取以下教學(xué)方法：多觀察、讀書(shū)積累，多說(shuō)多寫(xiě)，激發(fā)創(chuàng)作；多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)；推薦投稿，激發(fā)興趣。作文教學(xué)還要具體結(jié)合語(yǔ)文課教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)以致用，運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)作方法來(lái)指導(dǎo)自己寫(xiě)出想要表達(dá)的東西，這樣既能較好地領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容又能提高自己的寫(xiě)作能力，同時(shí)還調(diào)動(dòng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，拉近了學(xué)生和作者距離；可以讓學(xué)生每天一篇日記，長(zhǎng)短不限，那怕只是一個(gè)小小的場(chǎng)景或一句感悟深刻的話(huà)，只要是自己所見(jiàn)所聞、所感所思；每周寫(xiě)一篇周記，內(nèi)容和形式不限，有時(shí)也能提供寫(xiě)作的情景和話(huà)題，但一定要保證學(xué)生自由寫(xiě)作。因?yàn)樽杂蓪?xiě)作很受學(xué)生歡迎，習(xí)作的質(zhì)量也會(huì)相對(duì)的提高，同時(shí)教師得到的信息反饋也會(huì)大大增加，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也更多更真實(shí)，更便于教師對(duì)這生的全面了解，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。在評(píng)改作文時(shí)一定要做到精心細(xì)致，全方位的檢測(cè)學(xué)生副會(huì)長(zhǎng)文的能力，在批發(fā)中提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。經(jīng)過(guò)教師的精心策劃、組織、評(píng)改、學(xué)生的寫(xiě)作能力一定會(huì)得到系統(tǒng)的鍛煉和提升。

五、重視講評(píng)，掌握作文規(guī)律

小學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文，積極性一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)，講評(píng)就變得尤為重要。如果沒(méi)有一個(gè)好的指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)走彎路或開(kāi)成不好的文風(fēng)。講評(píng)時(shí)要講究方法，要形式多樣地調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作、修改，最終完成自己的作品。講評(píng)時(shí)要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，注重學(xué)生的參與熱情，注意從作文的大方向著眼，這樣才能讓學(xué)生在感性的、具體的感受中悟得作文的規(guī)律和真諦。

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