試論如何構(gòu)建快樂(lè)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

張曉俐

快樂(lè)的數(shù)學(xué)課堂是激發(fā)小學(xué)生潛能的重要場(chǎng)所，是從小培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的重要保障。教師應(yīng)該認(rèn)真研究教學(xué)策略，構(gòu)建快樂(lè)的數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生愉快的童年生活的一部分，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

1探求多樣化的學(xué)習(xí)方式，活躍課堂氣氛

新課標(biāo)倡導(dǎo)主動(dòng)、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，符合學(xué)生求知行為發(fā)展過(guò)程。教師具備深厚的語(yǔ)言功底，吃透教材精神，掌握形象豐富的素材，會(huì)有吸引力、感染力和說(shuō)服力。數(shù)學(xué)課上，各種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，孩子們有了“做”中學(xué)的多種形式和機(jī)會(huì)，在“做”中獲得認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)，學(xué)得更成功、更有效。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，積極引導(dǎo)，讓學(xué)生都能獲得表現(xiàn)機(jī)會(huì)，注重因材施教，對(duì)不同層次的學(xué)生要求不同，精心設(shè)計(jì)提問(wèn)和練習(xí)，布置彈性作業(yè)。教師把積極快樂(lè)的心態(tài)，帶到課堂中去，讓學(xué)生能感受到并主動(dòng)參與課堂。“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。興趣是學(xué)好知識(shí)的基石。根據(jù)學(xué)生好動(dòng)活潑的特點(diǎn)，在課堂上進(jìn)行有助于教學(xué)的游戲。如對(duì)幾何初步知識(shí)的教學(xué)，可采用直觀演示，讓學(xué)生自己動(dòng)手，制作圖形，積累表象，理解幾何圖形特征。

2注重營(yíng)造合適的氛圍

教師和學(xué)生之間的關(guān)系一直以來(lái)都是一對(duì)矛盾的關(guān)系，要想緩解這種現(xiàn)象，教師一定要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍。具體而言，教師可以從以下幾方面入手：首先，在課堂中始終保持微笑，用和藹的態(tài)度來(lái)影響學(xué)生，適當(dāng)?shù)刂v一些笑話來(lái)活躍課堂氛圍，使學(xué)生能夠在快樂(lè)的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)；其次，在具體的授課過(guò)程中，適時(shí)地用暗示法來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，從而達(dá)到活躍課堂氣氛的作用；最后，用語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氛圍，一名優(yōu)秀的教師其實(shí)也可以稱之為一名優(yōu)秀的演員，在教學(xué)過(guò)程中一定要利用自身的專業(yè)性來(lái)拓展教學(xué)活動(dòng)，用自身的表演來(lái)激勵(lì)學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性和愉悅性。例如，在元、角、分相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師一定要始終保持和藹的態(tài)度，在開(kāi)始時(shí)可以以一個(gè)小游戲來(lái)帶入課程的學(xué)習(xí)：“同學(xué)們，我們來(lái)玩猜硬幣的游戲好不好？”學(xué)生會(huì)興高采烈地回答“好。”教師可以將一元硬幣、五角硬幣以及二分硬幣拿給學(xué)生看，待學(xué)生充分認(rèn)識(shí)之后，可以讓學(xué)生閉上眼睛，將硬幣扔在地上，讓學(xué)生猜扔的哪一個(gè)。通過(guò)這種形式不僅達(dá)到了活躍課堂氛圍的作用，還能讓學(xué)生對(duì)各個(gè)硬幣的特點(diǎn)有一個(gè)認(rèn)識(shí)，從而方便本節(jié)課的展開(kāi)。另外，通過(guò)引入游戲，創(chuàng)造了非?？鞓?lè)的課堂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效，對(duì)改善師生之間的關(guān)系也具有非常重要的作用。

3感受成功，激勵(lì)學(xué)生

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在學(xué)習(xí)中獲得成功，是學(xué)生精神力量的唯一源泉?！泵恳晃粚W(xué)生都渴望成功，希望獲得同學(xué)的尊重、教師的喜愛(ài)、家長(zhǎng)的肯定。成功能讓學(xué)生喜悅，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在數(shù)學(xué)課堂中，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平，針對(duì)不同層次的學(xué)生組織競(jìng)賽活動(dòng)，讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得成功，提高所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。與他人競(jìng)賽和自我競(jìng)賽相結(jié)合的形式，會(huì)讓優(yōu)秀的學(xué)生通過(guò)“跳一跳，摘到果子”去探究更深層的知識(shí)，中等生通過(guò)努力不斷進(jìn)步，向優(yōu)秀生看齊，學(xué)困生也能在自己的原有水平上有所提高。從而讓所有學(xué)生都產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。

4創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)在一定程度和學(xué)生學(xué)習(xí)效果和課堂教學(xué)效率有著緊密聯(lián)系，生活化教學(xué)活動(dòng)即重現(xiàn)生活畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)思維，在課堂活動(dòng)中盡可能為學(xué)生提供合作、動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。小學(xué)生活化數(shù)學(xué)課堂的主陣地為課堂，數(shù)學(xué)教師所設(shè)計(jì)的課堂關(guān)系到是否能培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和思維能力。教師還要不斷引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解“連加連減”時(shí)，就和全體學(xué)生一起做游戲，可是當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到這個(gè)游戲要在課堂上完成頓時(shí)注意力集中起來(lái)，這時(shí)教師拿出提前準(zhǔn)備好的 40 顆水果糖，告訴學(xué)生哪個(gè)小組獲勝就能得到分發(fā)糖果的權(quán)利。之后教師先拿出 12 顆水果糖，又放回去 5 顆，問(wèn)學(xué)生還有多少顆。不少學(xué)生一下子猜出了答案，教師將學(xué)生的計(jì)算過(guò)程都寫(xiě)在黑板上并同時(shí)告知學(xué)生“連加連減”計(jì)算方法。學(xué)生在此過(guò)程中既吃到了水果糖，也充分調(diào)動(dòng)了參與數(shù)學(xué)活動(dòng)積極性。可以說(shuō)這種極其富有生活化的游戲情境能緊抓學(xué)生心理，達(dá)到寓教于樂(lè)目的。再例如，數(shù)學(xué)教師在講解“認(rèn)識(shí)左右”一課中就借助多媒體 PPT 創(chuàng)設(shè)了一位靠左行走路人被自行車(chē)刮倒的教學(xué)情境，教師：“如果大家是警察，你如何分析這起交通事故？”學(xué)生：“可能騎車(chē)的人速度太快了?！币灿袑W(xué)生說(shuō)：“大概騎車(chē)的人喝酒了?！备袑W(xué)生說(shuō)：“那個(gè)路人違反了交通規(guī)則，應(yīng)靠右行?！苯處煟骸笆堑?，認(rèn)識(shí)左右十分重要，比如大家寫(xiě)作業(yè)需要用右手，吃飯需要用右手，發(fā)言要用右手?！睌?shù)學(xué)老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)案例讓他們直觀形象地了解左右知識(shí)，也在此過(guò)程中為學(xué)生普及交通安全意識(shí)，更為學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)做好了鋪墊，達(dá)到雙重效果。

5有針對(duì)性的評(píng)價(jià)延伸快樂(lè)的情感

通過(guò)評(píng)價(jià)全面關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歷程。在評(píng)價(jià)中，學(xué)生是被評(píng)價(jià)者，但是，被評(píng)價(jià)者不能被動(dòng)的接受評(píng)價(jià)，而應(yīng)主動(dòng)的參與評(píng)價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，讓學(xué)生自評(píng)學(xué)習(xí)，是一種方法。數(shù)學(xué)日記可記錄今天數(shù)學(xué)課的課題以及涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)；記錄理解得最好的地方與還不明白的地方；記錄所學(xué)內(nèi)容能不能應(yīng)用于日常生活中，并簡(jiǎn)單舉例；記錄自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)以及自己是否滿意等。學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，允許他們對(duì)教師或同學(xué)做出評(píng)價(jià)結(jié)果發(fā)表不同意見(jiàn)，在評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者之間建立平等、民主的關(guān)系。合理恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生科學(xué)的認(rèn)識(shí)自己，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，有效的激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，在學(xué)習(xí)活動(dòng)之余繼續(xù)體驗(yàn)積極的情感。

總而言之，我們要更進(jìn)一步理解新課程改革理念，對(duì)快樂(lè)教學(xué)做更深層次的探討，讓小學(xué)生成為課堂的主人，把激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性放在教學(xué)活動(dòng)的首位，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳芬芳.如何打造輕松快樂(lè)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2013（09）.

[2]張俊華.淺談如何構(gòu)建快樂(lè)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].學(xué)周刊，2011（23）.endprint