淺析如何開展小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育

李旭雯

摘要：隨著新課程教育的改革和學(xué)習(xí)要求的提高，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不再是學(xué)生簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)課本和教師硬性地灌輸語(yǔ)文文學(xué)等多方面的知識(shí)，語(yǔ)文科目的教育必須越來(lái)越注重素質(zhì)教育。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的素質(zhì)教育，就要讓學(xué)生從小學(xué)語(yǔ)文起就樹立素質(zhì)教育意識(shí)，多方面多層次提高語(yǔ)文學(xué)科的素質(zhì)，全面培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，真正地提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。所以，在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須把素質(zhì)教育放在戰(zhàn)略地位，真正地去研究如何有效開展小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞 ：小學(xué)語(yǔ)文；素質(zhì)教育

語(yǔ)文課程是基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，語(yǔ)文教育在基礎(chǔ)教育階段是基礎(chǔ)科目。小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文是從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在教師的引導(dǎo)下逐步建構(gòu)起對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)和深刻理解。一定程度上小學(xué)語(yǔ)文水平影響學(xué)生在今后語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的狀況。語(yǔ)文素質(zhì)教育并不只是著眼于單個(gè)方面或個(gè)別角度的學(xué)習(xí)，而是縱觀語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全局，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，綜合語(yǔ)文素質(zhì)。所以，開展小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育，提高小學(xué)語(yǔ)文水平，有利于為未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)做好鋪墊，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)語(yǔ)文興趣，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師。只有對(duì)某個(gè)科目感興趣了，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，形成自發(fā)的意識(shí)去主動(dòng)學(xué)習(xí)它。只有真正的興趣才能使學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)肅地用心地去著手與學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并對(duì)小學(xué)語(yǔ)文形成初步認(rèn)識(shí)，進(jìn)而再逐步深化，以至于對(duì)小學(xué)語(yǔ)文逐漸產(chǎn)生興趣并能夠找到其中的樂趣從而產(chǎn)生熱愛的情感。西拉斯說的“學(xué)習(xí)要合乎自己的興趣，方可得”正是這個(gè)道理。而如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣呢？這需要從幾個(gè)方面入手。好的開頭是成功的一半，教師必須在課程導(dǎo)入部分有所創(chuàng)意，比如教學(xué)游戲，有成語(yǔ)接龍、詩(shī)詞接龍等，首先讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文留下一個(gè)好的印象。在這一方面，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)包含了許多中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，極具文學(xué)價(jià)值與文學(xué)魅力，比如有頂針詩(shī)“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。饑寒的年代里，理想是溫飽；溫飽的年代里，理想是文明。離亂的年代里，理想是安定；安定的年代里，理想是繁榮”，像小學(xué)生，心理還處于發(fā)展的階段，具有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、求知欲強(qiáng)，喜歡新奇事物，這種頂針詩(shī)格式特別，就很容易吸引學(xué)生的注意和引發(fā)興趣。此外，教師還需要開展相關(guān)的語(yǔ)文活動(dòng)，例如朗誦比賽就是不錯(cuò)的選擇。通過此類活動(dòng)借競(jìng)賽精神鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，從多方面感受語(yǔ)文的魅力，寓教于樂，寓學(xué)于樂，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，培養(yǎng)語(yǔ)文興趣。

二、文學(xué)知識(shí)結(jié)合思想道德教育，樹立正確價(jià)值觀

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、心理發(fā)育、觀念形成都還處于較為初級(jí)的發(fā)展階段，不僅學(xué)習(xí)上需要教師的極力引導(dǎo)與傳教，在思想與價(jià)值觀的發(fā)展上更需要教師的正確引導(dǎo)與教育。這一時(shí)期小學(xué)生所形成的思想和價(jià)值觀念會(huì)對(duì)他們的未來(lái)產(chǎn)生極其重要的影響。所以，要開展語(yǔ)文素質(zhì)教育，教師就必須要將課本課堂上的文學(xué)知識(shí)教授與思想道德教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在豐富小學(xué)生的理論文學(xué)知識(shí)、提高語(yǔ)文成績(jī)、培養(yǎng)語(yǔ)文文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)還要幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)他們積極向上，塑造理想人格。首先教師自身必須具備專業(yè)的知識(shí)水平與良好的行為修養(yǎng)。在素質(zhì)教育中，著重對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這就要求教師明確語(yǔ)文知識(shí)是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，而不是語(yǔ)文教育的終極目的。此外，教師自身必須加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，以身作則，為學(xué)生傳遞榜樣的力量。只有踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論，不斷提高科學(xué)文化素養(yǎng)和思想道德素養(yǎng)，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能真正成為一名優(yōu)秀、專業(yè)的教師，能夠在語(yǔ)文教學(xué)中有效地實(shí)施素質(zhì)教育。

三、重視閱讀教學(xué)，課內(nèi)外結(jié)合

開展小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育，僅僅局限于課內(nèi)知識(shí)和滿足于課堂上老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這只會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的視野局限于小范圍，語(yǔ)文水平的綜合提高將遇上瓶頸期。所以，要想提高小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)，閱讀是必不可少的一個(gè)部分。這首先需要教師重視語(yǔ)文方面的閱讀教學(xué)，在課內(nèi)資源得到充分利用的情況下多給學(xué)生尋找推薦合適的讀物，還要激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地去尋找課外資源加大閱讀量。比如，學(xué)生可以多看《唐詩(shī)三百首》、《弟子規(guī)》等。需要注意的是學(xué)生應(yīng)當(dāng)先掌握課本上的課文文章，多讀多看，要理解其中的內(nèi)容與了解其中所運(yùn)用的基本的手法，然后再拓寬視野，尋找課外資源。通過打造課外語(yǔ)文“課堂”，能夠進(jìn)一步讓學(xué)生感受語(yǔ)文魅力，加強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)，塑造語(yǔ)文人格，提高語(yǔ)文素質(zhì)，真正地實(shí)踐語(yǔ)文素質(zhì)教育。

總結(jié)

在如今社會(huì)的教育上，絕大多數(shù)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理念與教學(xué)模式還只是簡(jiǎn)單地停留在教授課本知識(shí)的層面上，太過初級(jí)與僵化。長(zhǎng)期發(fā)展下去的話，會(huì)造成語(yǔ)文教學(xué)效果不如人意，學(xué)生的語(yǔ)文水平停滯不前，語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展遇到瓶頸期。所以，小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育就十分重要了，只有實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育，注重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高，才能真正地促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)，從根本上提高他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

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