幼教人員的幼兒心理健康素養(yǎng)現(xiàn)狀

伏麗娟

摘 要：幼教人員是幼兒園的主要工作人員，對培養(yǎng)幼兒良好的品質和態(tài)度等有積極的促進作用；目前，幼兒的發(fā)展已經成為社會比較關注的問題，這對幼教人員的工作提出了更高的要求，要求幼教人員在教導幼兒基礎知識的同時，也促進并塑造幼兒的心理健康發(fā)展，因此幼教人員必須具備最基本的職業(yè)素養(yǎng)——幼兒心理健康素養(yǎng)，促進幼兒健康人格的形成和發(fā)展，為幼兒以后的發(fā)展奠定堅實的基礎。本文主要對幼教人員的幼兒心理健康素養(yǎng)現(xiàn)狀進行了分析。

關鍵詞：幼教人員；心理健康；幼兒；現(xiàn)狀分析

幼兒在發(fā)展過程中，健康是最為重要的，這是幼兒園教育指導綱要明確提出的要求，幫助幼兒樹立正確的價值觀念；幼兒園在發(fā)展過程中，幼教人員扮演著重要的角色，幼教人員的指導對幼兒的發(fā)展來說非常重要，因此幼教人員應該注重自身的素養(yǎng)，特別是幼兒心理健康素養(yǎng)，為幼兒的健康發(fā)展奠定基礎；從目前我國幼教人員的幼兒心理健康素養(yǎng)分析，還存在很大地提升空間，希望本文的探討可以促進幼教人員在幼兒心理健康素養(yǎng)上地提升，促進幼兒的全面發(fā)展。

一、幼教人員幼兒心理健康素養(yǎng)的重要性

隨著社會的發(fā)展，人們接觸的事物變得越來越復雜，導致人們心理問題的出現(xiàn)；幼兒是國家的花朵，幼兒的發(fā)展受到了社會的關注，在幼兒時期開展合理的心理健康教育是非常重要的，直接關系著幼兒以后的發(fā)展；幼兒時期的孩子主要的活動場所是幼兒園，接觸得最多的就是幼教人員，因此幼教人員應該樹立良好的幼兒心理健康素養(yǎng)，這對幼兒的健康成長十分關鍵；幼兒時期的孩子在發(fā)展過程中會逐漸完善自己的性格和特征，幼教人員的一言一行都影響著幼兒的發(fā)展，所以幼教人員應該時刻注意自己的行為習慣，為幼兒樹立起良好的領導作用；從我國幼兒園現(xiàn)狀進行分析，我們可以發(fā)現(xiàn)很多幼兒的心理健康發(fā)展存在一定的缺陷，比如性格孤僻、獨立性差、心理承受力差等，幼兒這些問題的出現(xiàn)是因為幼教人員心理健康素養(yǎng)缺失造成的；由此可見，幼教人員的幼兒心理健康素養(yǎng)對幼兒的健康發(fā)展有著非常重要的作用。

二、幼教人員的幼兒心理健康素養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）幼教人員自身的幼兒心理健康素養(yǎng)意識低

雖然幼兒的健康發(fā)展受到了更多的重視，幼教人員在工作中逐漸提升了幼兒心理健康素養(yǎng)的意識，但是實際情況卻不樂觀；在實際的幼兒園工作中，幼教的工作比較固定，很多幼教工作者滿于現(xiàn)狀，不愿意提升自己，在幼兒心理健康素質方面的意識比較薄弱，忽視了幼兒的心理健康問題；從對幼教工作者的調查情況得知，大多數(shù)幼教工作者的幼兒心理健康素養(yǎng)還不過關，存在的最主要問題就是無法正確有效的處理幼兒表現(xiàn)出來的異常，不利于幼兒的健康發(fā)展；幼教工作者應該在幼兒心理健康素養(yǎng)方面不斷提升，這是幼教工作者目前最緊迫的任務。

（二）幼教人員在工作中存在一定情緒

目前，很多幼兒園的幼教老師都不是專業(yè)性的，在幼教工作中缺乏一定的職業(yè)素養(yǎng)，比如幼教工作者的情緒化，這不利于幼兒的發(fā)展；比如有的幼教工作者會對淘氣的幼兒進行辱罵，控制不了自己的情緒，對幼兒造成負面的影響，這個影響會一直伴隨著幼兒的發(fā)展，嚴重的還會對幼兒造成心理陰影；幼教工作者在教學活動中的負面情緒與幼兒心理健康教育素質是相互違背的，所以杜絕教學中的負面情緒可以促進幼兒的發(fā)展。

（三）幼兒園沒有重視對幼教人員的培養(yǎng)

目前社會中很多幼兒園都是民辦的，幼兒園創(chuàng)辦的主要目的是獲取經濟效益，所以很多幼兒園都會把節(jié)約成本考慮在內；幼兒園組織和引導幼教工作者進行幼兒心理健康素質培訓會增加幼兒園的成本，很多幼兒園都會忽視這項工作，導致幼教工作者專業(yè)素養(yǎng)的缺失；大多數(shù)幼教工作者不會主動提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，所以幼兒園組織的培訓就顯得尤為重要，幼教工作者在心理學方面的知識和經驗直接影響著幼兒的健康成長[1]。

三、提升幼教人員幼兒心理健康素養(yǎng)的建議

（一）注重自身幼兒心理健康素養(yǎng)地提升

幼兒心理健康素養(yǎng)是幼兒園和幼教工作者都應該重視的，首先幼教工作者應該主動研究幼兒心理健康方面的知識，提升自己的專業(yè)技能；然后幼兒園應該從不同的層面出發(fā)，注重對師資力量的建設，保證幼教工作者自身幼兒心理健康素養(yǎng)地提升，為幼兒的全面發(fā)展奠定堅實的基礎[2]。

（二）對幼教人員展開積極的培訓

幼兒園在發(fā)展過程中應該注重對幼教人員的培訓，特別是他們的幼兒心理健康素養(yǎng)培訓，讓幼教人員在培訓過程中掌握專業(yè)的知識和技能；另外幼兒園還應該制定一套考核制度，把幼教工作的相關素養(yǎng)結合在內，給幼教工作者帶來一定的工作壓力，促進他們在幼教工作中的自我提升，為幼兒的心理健康發(fā)展奠定基礎。

不管是幼兒園還是幼教工作者都應該重視幼兒心理健康素養(yǎng)的發(fā)展，為幼兒的健康發(fā)展提供必要的基礎；幼兒心理健康教育涉及的面比較廣，需要相關的工作者不斷探索和研究，從幼兒實際發(fā)展入手，提升幼教工作者的幼兒心理健康素養(yǎng)，促進幼兒心理健康教育事業(yè)的整體發(fā)展。

參考文獻：

[1]許俊翠.姚如富.新課程背景下幼教工作者的幼兒心理健康素養(yǎng)現(xiàn)狀[J].合肥師范學院學報，2010（3）.

[2]胡帥.提升幼教工作者的幼兒心理健康素養(yǎng)的建議[J].鞍山師范學院學報，2010（1）.endprint