學(xué)生課外活動(dòng)問(wèn)題與對(duì)策探析

陳建榮+韋建琨+鄧金萍+許世華

摘 要 本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法分析總結(jié)我校學(xué)生課外活動(dòng)中存在的各種問(wèn)題：內(nèi)容上缺乏特色與創(chuàng)新、形式上單一化、活動(dòng)設(shè)施不完善、學(xué)生自我發(fā)展意識(shí)淡薄、活動(dòng)輻射力小。因此，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步完善管理系統(tǒng)，將有限資源最大化使用并適當(dāng)引入社會(huì)資源投入課外活動(dòng)，同時(shí)給學(xué)生開設(shè)合理分配閑暇時(shí)間的課程，從而使學(xué)生在課外活動(dòng)中全面提升綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 課外活動(dòng) 主要問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.07.081

課外活動(dòng)（extracurricular activities）通常泛指學(xué)生正式課堂學(xué)習(xí)之外的一切非學(xué)術(shù)性活動(dòng)及正式課程維度之外的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。[1]前人研究表明，課外活動(dòng)對(duì)大學(xué)生的發(fā)展具有重要意義，如課外活動(dòng)能夠?qū)γ绹?guó)大學(xué)生的道德教育具有持續(xù)的、柔性的、體驗(yàn)的作用，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)造性人格發(fā)展具有重要作用，[2]是大學(xué)生探索自我、發(fā)展人際關(guān)系的天地，是印證課堂所學(xué)的試驗(yàn)場(chǎng)所，是生活教育實(shí)踐的具體表現(xiàn)，是參與社會(huì)的引導(dǎo)活動(dòng)，是塑造和諧健全人格、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的最自然、最有效的教育方式。[3]

基于課外活動(dòng)在學(xué)生綜合發(fā)展中的重要作用，本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法，調(diào)研選取我校2013、2014、2015級(jí)在校生共600名發(fā)放問(wèn)卷開展調(diào)查，在抽樣過(guò)程中考慮了我校不同專業(yè)、年級(jí)、性別的學(xué)生背景，了解學(xué)生對(duì)參加課外活動(dòng)的認(rèn)知、參加活動(dòng)的積極性和影響因素。本次調(diào)研所指課外活動(dòng)主要為我校的社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)等學(xué)生組織或?qū)W校統(tǒng)一進(jìn)行的各類綜合素質(zhì)教育活動(dòng)。

1 我校課外活動(dòng)存在的主要問(wèn)題（表1）

1.1 內(nèi)容上：課外活動(dòng)缺乏創(chuàng)新與特色

從本次學(xué)生調(diào)查中看出，我校課外活動(dòng)問(wèn)題最大的是活動(dòng)的創(chuàng)新性不夠。這類活動(dòng)主要是院系、社團(tuán)或班級(jí)開展的陳舊、老套的一些文體活動(dòng)、趣味競(jìng)技活動(dòng)等，或因沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，或沒(méi)有結(jié)合學(xué)校所在區(qū)域的特色文化，難以吸引朝氣蓬勃的大學(xué)生群體的興趣，難以在文化上引起大學(xué)生的認(rèn)同，更加難以形成學(xué)校獨(dú)特的課外活動(dòng)文化，使課外活動(dòng)成為學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的良好平臺(tái)。如此活動(dòng)，學(xué)生不是沒(méi)有參加意向就是參加一次后不愿意“配合”，活動(dòng)的開展越來(lái)越難，學(xué)生參與度低、效果不好，組織機(jī)構(gòu)只能使用強(qiáng)制性手段讓學(xué)生參加，最終形成惡性循環(huán)。此外，有些社團(tuán)為了在學(xué)?！靶羌?jí)社團(tuán)”的評(píng)比中獲取高分，舉辦了與社團(tuán)成立和發(fā)展毫無(wú)干系的活動(dòng)，這類活動(dòng)的內(nèi)容往往是東拼西湊，活動(dòng)的整體質(zhì)量低，參與的學(xué)生受益甚微。

1.2 形式上：活動(dòng)形式單一、流程化

通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們希望參加的課外活動(dòng)類型呈現(xiàn)多元化的現(xiàn)象。如學(xué)生在志愿者類、文體活動(dòng)類、競(jìng)技比賽類、成才發(fā)展類等的需求數(shù)均相差無(wú)幾（見(jiàn)表2），然而在我校的課外活動(dòng)組織過(guò)程中，部分課外活動(dòng)的組織與開展在形式上走走過(guò)場(chǎng)，活動(dòng)的內(nèi)容、質(zhì)量與效果都大打折扣。如為完成學(xué)校規(guī)定的義工時(shí)間而開展的活動(dòng)：如“特校之行”、敬老院之行、清掃街道公園等。

1.3 設(shè)施上：活動(dòng)場(chǎng)地不夠，器材設(shè)施不足

作為欠發(fā)達(dá)的桂西地區(qū)，學(xué)校的辦學(xué)條件有限，表現(xiàn)在活動(dòng)場(chǎng)地緊張、活動(dòng)器材不足、經(jīng)費(fèi)投入有限。

盡管學(xué)校的室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)地緊張，但學(xué)校在活動(dòng)場(chǎng)地的管理上亦存在各種不完善，表現(xiàn)在申請(qǐng)的手續(xù)繁瑣，或申請(qǐng)成功后出現(xiàn)活動(dòng)場(chǎng)地沖突現(xiàn)象；因此學(xué)校的課外活動(dòng)多數(shù)在校園廣場(chǎng)、田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng)等開闊的、不需要繁雜手續(xù)審批的地方舉行，然而這類場(chǎng)地卻容易受天氣、施工或其他不可抗拒因素的影響。

在活動(dòng)人員、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備投入上：有些活動(dòng)資源經(jīng)常靠學(xué)生組織或社團(tuán)間相互調(diào)取、臨時(shí)組建部分；設(shè)備設(shè)施開放度不夠，只有部分特定的人員才能使用；經(jīng)費(fèi)不足，造成活動(dòng)材料不足、活動(dòng)規(guī)模減小、活動(dòng)內(nèi)容減少等。

1.4 學(xué)生自我發(fā)展意識(shí)淡?。骸八^參加活動(dòng)都是好學(xué)生的事情”

學(xué)生參加課外活動(dòng)漸漸出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象：一個(gè)是較多學(xué)生主動(dòng)積極參加，活動(dòng)氛圍較為熱烈，活動(dòng)的開展收到較好的效果；另一個(gè)是較少學(xué)生主動(dòng)參加，甚至是被班級(jí)或組織以要求或命令形式參加，活動(dòng)開展過(guò)程中學(xué)生積極性不高，活動(dòng)質(zhì)量遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到期望值。

出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是相當(dāng)一部分的同學(xué)對(duì)課外活動(dòng)缺乏正確認(rèn)知與態(tài)度，特別是對(duì)于參與性比較高的文體類、競(jìng)賽類的活動(dòng)，認(rèn)為這些是有相關(guān)方面特長(zhǎng)、成績(jī)好、能力高的同學(xué)的專屬舞臺(tái)，導(dǎo)致部分學(xué)生缺少嘗試的勇氣與信心，同時(shí)也降低學(xué)生參加活動(dòng)的積極性；而對(duì)團(tuán)日組織類活動(dòng)，多數(shù)學(xué)生的積極性也不高，大部分是為了完成學(xué)校規(guī)定的每個(gè)學(xué)生的義工時(shí)間或者班級(jí)輪值被逼無(wú)奈的妥協(xié)，這樣的活動(dòng)動(dòng)機(jī)不僅缺乏集體榮譽(yù)意識(shí)，還忽略了其社會(huì)實(shí)踐的意義。

1.5 影響力上：活動(dòng)輻射力未突出

從表3中看出，我校學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)絕大部分是“一般”，占到63%，其次是“還行”，證明活動(dòng)質(zhì)量不夠高。

我校課外活動(dòng)大部分局限在校內(nèi)，在活動(dòng)管理中大多注重課外活動(dòng)開展原則，在一定程度上限制了學(xué)生自我主體意識(shí)和創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展；課外活動(dòng)制度化、科學(xué)化的管理模式尚未成熟，使得學(xué)生課外活動(dòng)在實(shí)施的過(guò)程和效果等方面未能形成穩(wěn)定的、科學(xué)合理的評(píng)估體系；部分社團(tuán)、協(xié)會(huì)的指導(dǎo)老師并沒(méi)有起到實(shí)際的指導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生組織的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想的開導(dǎo)作用不大。

2 對(duì)我校課外活動(dòng)組織與管理提出的建議

2.1 完善課外活動(dòng)組織管理機(jī)制

（1）建立符合學(xué)校校情的管理體系。目前我校的課外活動(dòng)主要采用校院兩級(jí)管理模式，即學(xué)工處（部）、團(tuán)委、體育部等校級(jí)部門組織的各類活動(dòng)與各二級(jí)院系開展的各類活動(dòng)并存，在校級(jí)管理部門間，往往協(xié)調(diào)不一致，導(dǎo)致各類小活動(dòng)頻繁開展，不能在集中時(shí)間、集中各方資源合力創(chuàng)辦突顯學(xué)校特色的校級(jí)大型活動(dòng)，因此必須統(tǒng)一學(xué)校校級(jí)部門之間的活動(dòng)方案，集中有限資源舉辦特色活動(dòng)。endprint

因此，完善課外活動(dòng)管理模式，充分明確其職責(zé)所在，增強(qiáng)部門之間合作協(xié)調(diào)性，是提高課外活動(dòng)質(zhì)量的重要途徑之一。

（2）建立課外活動(dòng)質(zhì)量考評(píng)體系。對(duì)課外活動(dòng)，由校級(jí)層面組織的各類活動(dòng)，尤其是由校級(jí)下發(fā)通知開展的活動(dòng)，應(yīng)該建立由活動(dòng)組織者與活動(dòng)對(duì)象雙方參與的活動(dòng)質(zhì)量考評(píng)體系，從活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式、活動(dòng)效果三大方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以提高課外活動(dòng)質(zhì)量。

（3）樹立正確的管理理念。力求穩(wěn)定、固守傳統(tǒng)的做法固然可以保證各項(xiàng)課外活動(dòng)的有序開展，卻會(huì)導(dǎo)致課外活動(dòng)陷入脫節(jié)時(shí)代發(fā)展需要的泥潭，也會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力。學(xué)校課外活動(dòng)的管理人員應(yīng)當(dāng)在遵循相關(guān)活動(dòng)管理制度的基礎(chǔ)上，支持與鼓勵(lì)學(xué)生在課外活動(dòng)方面的創(chuàng)新思維與舉措，從學(xué)生的角度思考問(wèn)題。修正社團(tuán)考評(píng)體系中存在的問(wèn)題，避免活動(dòng)內(nèi)容的拼湊。

2.2 集合有限學(xué)校資源辦特色活動(dòng)

基礎(chǔ)設(shè)施欠缺是學(xué)校發(fā)展過(guò)程中必然面臨的難題之一，在外在資源緊缺的情況重要的是學(xué)校能夠善于利用學(xué)校所處的區(qū)域特色，開發(fā)相應(yīng)資源構(gòu)建特色課外活動(dòng)。

將有限的經(jīng)費(fèi)針對(duì)性地使用在相應(yīng)的硬件設(shè)備完善上，努力改善校園基礎(chǔ)設(shè)施條件，為學(xué)生開展課外活動(dòng)創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，如專門設(shè)置專門的、固定的、多功能的室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)地，為學(xué)生開展活動(dòng)提供保障；同時(shí)利用學(xué)校周邊大山里蘊(yùn)含的豐富藥草資源，建立藥圃、模擬藥房等場(chǎng)地，進(jìn)一步打造具有民族醫(yī)藥特色的活動(dòng)；或進(jìn)一步加強(qiáng)無(wú)需高成本投入具有明顯效益回收的手法協(xié)會(huì)等的扶持。

在我校中，公共衛(wèi)生與管理學(xué)院的“管理企劃大賽”、臨床醫(yī)學(xué)院的“臨床技能操作大賽”，乃至原本只是由2013中藥本班的班級(jí)品牌活動(dòng)項(xiàng)目“中醫(yī)藥基礎(chǔ)知識(shí)趣味競(jìng)賽”，最后發(fā)展成校級(jí)協(xié)會(huì)的“神農(nóng)中草藥協(xié)會(huì)”，均是結(jié)合我校學(xué)生的專業(yè)特色舉辦的活動(dòng)，活動(dòng)融合學(xué)生的專業(yè)學(xué)科知識(shí)與競(jìng)技娛樂(lè)當(dāng)中，起寓教于樂(lè)，寓樂(lè)于學(xué)，深受學(xué)生的喜愛(ài)。

因此，在學(xué)校資源有限的前提下，可以通過(guò)鼓勵(lì)與支持此類的班級(jí)品牌項(xiàng)目活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生間的力量搜集資源創(chuàng)辦更具特色的學(xué)生課外活動(dòng)。

2.3 增加課外活動(dòng)構(gòu)建主體：建立校園-社會(huì)模式的活動(dòng)體系

秉承互惠互利原則，與社會(huì)相關(guān)單位機(jī)構(gòu)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，爭(zhēng)取用人單位和企業(yè)機(jī)構(gòu)的積極參與支持，將社會(huì)資源變?yōu)閷W(xué)校資源，形成“校園人才資源 社會(huì)機(jī)構(gòu)資源”雙向流動(dòng)狀態(tài)，以彌補(bǔ)學(xué)校資源的不足。

一方面可以邀請(qǐng)社會(huì)人士到校開展活動(dòng)，為學(xué)校注入新鮮、前沿的社會(huì)力量；另一方面可以鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，尋找活動(dòng)的相關(guān)技術(shù)人員、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)等，其過(guò)程可讓學(xué)生鍛煉自我，提高能力，積累社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)步入社會(huì)打下基礎(chǔ)，亦可幫助學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。

2.4 開設(shè)課程或增加課程內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生合理分配閑暇時(shí)間

課外活動(dòng)對(duì)于學(xué)生在拓展知識(shí)、培養(yǎng)能力方面具有不容忽視的重要意義，因此，適度參與課外活動(dòng)是往往是大學(xué)生充分利用閑暇時(shí)間的重要體現(xiàn)。針對(duì)大學(xué)生閑暇時(shí)間的安排，在新生入學(xué)教育的一周當(dāng)中，應(yīng)開設(shè)引導(dǎo)學(xué)生如何安排閑暇時(shí)間如何根據(jù)自己的興趣愛(ài)好與學(xué)校的特點(diǎn)選擇課外活動(dòng)。

另一方面，學(xué)?？稍谒枷虢逃?、心理教育和素質(zhì)教育等課程上增加引導(dǎo)學(xué)生如何分配閑暇時(shí)間的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)的積極認(rèn)知與正確看法，了解課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)、能力全面發(fā)展的積極意義。此外，營(yíng)造良好的校園整體氛圍也很重要。在課堂教育的同時(shí)，營(yíng)造良好的課外活動(dòng)參與氛圍，如體育課選修課程中的體育舞蹈課程的開展，可以讓學(xué)生增加對(duì)文藝活動(dòng)的興趣，從而提高文藝活動(dòng)的參與度。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著閑暇時(shí)代的到來(lái)，“大學(xué)能夠提供給學(xué)生自由發(fā)展平臺(tái)和空間，大學(xué)生是擁有休閑時(shí)間最多的群體，而他們又處于正在確立世界觀、人生觀和價(jià)值觀時(shí)期”，[4]大學(xué)生必須學(xué)會(huì)正確使用閑暇時(shí)間，課外活動(dòng)是充分利用閑暇時(shí)間的重要內(nèi)容，也只有完善了課外活動(dòng)的系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生以正確的方式參加課外活動(dòng)，才能夠全面提升大學(xué)生素質(zhì)，得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[4] 韋建琨.教育要為休閑生活做準(zhǔn)備[J].桂林師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2013.7.endprint