初中地理體驗(yàn)教學(xué)的策略研究

李衛(wèi)軍

摘 要：經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用已成為教學(xué)過程中的一種趨勢(shì)，它不僅是一種教學(xué)方法、教學(xué)手段，而且是教學(xué)理念和教學(xué)思想。其本質(zhì)是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的“讓我學(xué)”到“我要學(xué)”。有了這種主體性，學(xué)生就能以最大的激情和熱情投入學(xué)習(xí)，從而激發(fā)最大的潛能。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)；初中地理；策略應(yīng)用

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是初中地理教學(xué)的一種有效的學(xué)習(xí)方式。經(jīng)驗(yàn)性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)是指通過實(shí)踐來認(rèn)識(shí)人的認(rèn)識(shí)，這是人的一種心理感受。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種以學(xué)習(xí)者為中心的方法，通過實(shí)踐和反思，在特定的情境中通過實(shí)踐和反思來獲得知識(shí)、技能和態(tài)度。初中地理教學(xué)的有效性是初中地理教師普遍關(guān)注的問題。以經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，在整合過程中實(shí)現(xiàn)初中地理教學(xué)，可以獲得較理想的初中地理教學(xué)環(huán)境，從而使學(xué)生的地理素質(zhì)得到提升。

一、初中地理教學(xué)可以采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法

（一）情景經(jīng)驗(yàn)方法。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對(duì)初中地理教學(xué)感興趣的學(xué)生，掌握知識(shí)和靈活的地理知識(shí)，通過對(duì)參與者的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不同情境的設(shè)計(jì)，是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法的重要組成部分。作為一種情境體驗(yàn)的重要形式，學(xué)生角色扮演強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過程，通過扮演不同的角色，達(dá)到更好的認(rèn)知目標(biāo)。此外，正確使用多媒體軟件也能在一定程度上提高學(xué)生的體驗(yàn)。多媒體的特點(diǎn)是聲音和圖像的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的聽覺和視覺，在記憶中發(fā)揮更大的作用。同時(shí)，地理也強(qiáng)調(diào)了視覺識(shí)別的能力，可以減少學(xué)習(xí)的難度，提高教學(xué)的效率。

（二）社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方法。作為人文地理學(xué)的一個(gè)重要組成部分，研究的目的是通過提高學(xué)生的人文素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐的參與度，在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)是經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的目的。近年來，實(shí)地考察作為理解地理景觀的最直觀、最簡(jiǎn)單的方式，得到了越來越多的師生的喜愛。在地理學(xué)習(xí)中，地形和地形的識(shí)別常常發(fā)生。在這種情況下，通過在不同的地理區(qū)域觀察學(xué)生的本質(zhì)，更容易掌握學(xué)生的本質(zhì)，從而加深印象。同時(shí)，社會(huì)調(diào)查作為一種重要的人類研究方法，應(yīng)用于地理教學(xué)也有很好的效果。通過設(shè)計(jì)問卷、分發(fā)問卷、統(tǒng)計(jì)最終結(jié)果，我們可以加深對(duì)知識(shí)的理解，幫助培養(yǎng)初中學(xué)生和他們的人際交往能力。

（三）動(dòng)手實(shí)踐的方法。它是一種實(shí)用的、經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)習(xí)方法，通過實(shí)際操作來加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的理解。它也適用于初中的地理教學(xué)。但是，受限于操作對(duì)象和地理約束本身的限制，在實(shí)踐中并沒有得到廣泛的應(yīng)用。同時(shí)，考慮到初中學(xué)生的認(rèn)知能力不足，在實(shí)踐中應(yīng)該特別注意安全問題。

二、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)對(duì)師生要求

（一）對(duì)教師的要求。教師在經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)中扮演著許多角色，例如領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、教練等等。首先，老師既是一名教練，又是一名學(xué)員。在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)制定目標(biāo)和計(jì)劃，巧妙地創(chuàng)造情境，引導(dǎo)討論，提煉出主題的本質(zhì)和外延，而不要求教師具備良好的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)智慧。同時(shí)，這些活動(dòng)也強(qiáng)調(diào)了所有學(xué)生的參與和互動(dòng)。為了更好地保持良好的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)氣氛，老師會(huì)降低他們的身份，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)伙伴、學(xué)生有一定程度的理解。

其次，教師既包括內(nèi)部人士，也包括外部人士。在經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，差異和碰撞是經(jīng)常發(fā)生的。教師都是內(nèi)部人士，敏銳地洞察學(xué)生的思想和情感變化，分析和判斷學(xué)生的真實(shí)聲音，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生提供更具體、更明確的信息和觀點(diǎn)。在表達(dá)中，也要表現(xiàn)為“局外人”，盡量避免主觀的意見干預(yù)、公正和客觀，讓學(xué)生充分感受到他們的關(guān)心和尊重，幫助他們對(duì)自我進(jìn)行更深入的探索。

最后，教師不僅是團(tuán)隊(duì)的中心，也是學(xué)生的中心。作為經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的規(guī)劃者和組織者，教師必須是活動(dòng)的中心，然而，主要的活動(dòng)是學(xué)生，這決定了教師應(yīng)該善于運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)技能來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性來參加活動(dòng)。教師的欣賞、觀察和參與態(tài)度和行為可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的熱情。

（二）對(duì)學(xué)生的要求。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是基于交流，其有效性來自于學(xué)生表達(dá)想法和感受的簡(jiǎn)單和準(zhǔn)確。因此，首先，學(xué)生需要提高他們的自我表達(dá)能力。其次，學(xué)生必須學(xué)會(huì)尊重和傾聽。只有尊重交流的對(duì)象，認(rèn)真傾聽，才能對(duì)正在討論的問題有更深刻的理解。最后，不同與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，教師不能告訴學(xué)生答案，不提供一個(gè)解決問題的辦法，這就需要學(xué)生認(rèn)為積極和熱情，智慧的火花的碰撞，在這個(gè)對(duì)話中，終于找到了解決問題的辦法。

三、在地理教學(xué)中實(shí)施體驗(yàn)式學(xué)習(xí)策略

（一）積極創(chuàng)造體驗(yàn)式學(xué)習(xí)環(huán)境。在地理研究中，學(xué)生的興趣決定了自我探索的過程。只有在民主開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索問題的欲望?？偟膩碚f，開放的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍是民主的實(shí)現(xiàn)，是教育角色轉(zhuǎn)換的主要條件，學(xué)生可以是最有效的理解和掌握地理知識(shí)，找到適合自己學(xué)習(xí)的地方。此外，我們還應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在地理研究中感到快樂。

（二）老師正確地引導(dǎo)。在體驗(yàn)學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中，教師應(yīng)了解學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的基本情況，并對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。一般來說，靈活的交流體驗(yàn)活動(dòng)不僅能促進(jìn)學(xué)生的教育，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？偟膩碚f，地理老師的指導(dǎo)不是把地理的結(jié)論傳遞給學(xué)生，而是給學(xué)生提供一種學(xué)習(xí)的方法。在初中地理體驗(yàn)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)采取有效措施，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行記錄的情況進(jìn)行研究，使學(xué)生大膽地探索活動(dòng)。

（三）選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容。在選擇體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，地理教師需要根據(jù)他們的興趣選擇他們的內(nèi)容。只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，以滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。此外，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)水平；但也可選擇具有影響力的地理人物和地理位置、地理現(xiàn)象和其他事件，重要地理概念和地理發(fā)展研究的基本線索。在這種教學(xué)模式下，使學(xué)生能夠?qū)Φ乩淼陌l(fā)展過程進(jìn)行研究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生形成正確的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中起著非常重要的作用，需要以學(xué)生的人格特征為基礎(chǔ)。通過運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法，可以直觀地看到抽象的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生從多角度了解地理知識(shí)，并在教師的指導(dǎo)下不斷提高學(xué)習(xí)的效率。總之，通過將經(jīng)驗(yàn)性學(xué)習(xí)整合到初中地理教學(xué)中，是優(yōu)化地理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵方法。endprint