多媒體在幼兒水墨畫教學(xué)中的應(yīng)用探析

賈敏捷

摘 要：多媒體教學(xué)具有形象生動(dòng)、時(shí)空寬廣、傳播迅速等特點(diǎn)，它能創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。將多媒體應(yīng)用在幼兒水墨畫教學(xué)中，主要具有以下作用：讓幼兒身臨其境，讓教師近在咫尺，讓想象天馬行空。

關(guān)鍵詞：水墨畫教學(xué)；多媒體；審美能力；幼兒

中圖分類號(hào)：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）23-0074-01

兒童對(duì)客觀事物有著特殊的觀察方式和認(rèn)知結(jié)果，他們的這種“特殊”與水墨畫中的簡練、概括以及在造型要求上“似與不似之間”的神似手法很合拍。越來越多的幼兒園意識(shí)到文化傳承的重要性，將水墨畫教學(xué)納入教學(xué)內(nèi)容中。眾所周知，黑、白、灰是水墨畫的生命色彩，水墨畫以其淡雅高遠(yuǎn)的意境之美聞名于世。但是，對(duì)于幼兒來說，他們更喜愛色彩鮮艷的事物，有些教師在水墨畫教學(xué)中教不得法，致使幼兒對(duì)水墨畫失去了興趣。因此，研究水墨畫教學(xué)，提高幼兒的繪畫興趣至關(guān)重要。

一、讓幼兒身臨其境

俗話說“興趣是最好的老師”，幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源于興趣。那么，怎樣的活動(dòng)才能吸引幼兒呢？近年來，多媒體教學(xué)在幼兒園得到了廣泛應(yīng)用。多媒體教學(xué)以其形象生動(dòng)、時(shí)空寬廣、傳播迅速等特點(diǎn)受到廣大幼兒教師的歡迎。它能夠創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使幼兒達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。所以，教師應(yīng)該將多媒體應(yīng)用于水墨畫教學(xué)活動(dòng)中。

例如，在“能不憶江南”的水墨畫教學(xué)活動(dòng)中，教師將水墨動(dòng)畫視頻《江南水鄉(xiāng)》作為引入部分。在平時(shí)，幼兒欣賞的主要是靜態(tài)的平面作品，乍一看到“不動(dòng)”的水墨畫竟然“動(dòng)”了起來，就會(huì)不知不覺被吸引，看著看著便仿佛身臨其境。美麗的動(dòng)畫直觀地為幼兒展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)獨(dú)特的人文意蘊(yùn)，使幼兒感受到古鎮(zhèn)綿延柔美的氣息，為接下來的繪畫活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。在“小蝌蚪找媽媽”的繪畫活動(dòng)中，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源下載了動(dòng)畫視頻。動(dòng)畫畫面色彩鮮艷，音樂靈動(dòng)可愛，小蝌蚪們活靈活現(xiàn)、妙趣橫生。這生動(dòng)有趣的動(dòng)畫給幼兒的視聽帶來了極大的震撼，在活動(dòng)一開始便使幼兒不知不覺地沉浸在故事情境之中。因此，幼兒們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終保持著高度的熱情。

二、讓教師近在咫尺

在傳統(tǒng)的水墨畫教學(xué)活動(dòng)中，教師一般是以示范作畫的方式進(jìn)行教學(xué)。在課堂上，通常是教師在黑板上示范作畫，講解作畫的重難點(diǎn)，幼兒們則坐在椅子上觀看。由于角度的關(guān)系，不管老師怎么變換方向，總有幼兒被擋住視線，看不清老師的作畫步驟。幼兒看不清，自然學(xué)不會(huì)，學(xué)不會(huì)則不愿意去嘗試?yán)L畫，久而久之，必然對(duì)水墨畫學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面情緒。對(duì)此，教師可利用多媒體解決這一問題。

例如，開展“老虎大王”繪畫活動(dòng)時(shí)，教師事先將作畫的每一個(gè)步驟都進(jìn)行拍照留檔，然后制成PPT課件。在課堂上，教師邊用鼠標(biāo)點(diǎn)擊課件邊講解，通過PPT播放了“老虎大王”的整個(gè)作畫步驟，過程既完整又清晰，所有的幼兒都看得清清楚楚。這種教學(xué)方式，不僅省去了教師課前準(zhǔn)備繪畫材料的煩瑣，也使教師不用在意時(shí)間久墨水干的問題。但是，這次活動(dòng)的效果卻不盡如人意，因?yàn)榛顒?dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容是老虎的身體是用側(cè)鋒的方式進(jìn)行描畫的，雖然放映PPT時(shí)教師對(duì)側(cè)鋒進(jìn)行了重點(diǎn)講解，但依然有幼兒不甚理解。在開展“刺猬寶寶”繪畫教學(xué)活動(dòng)中，教師便改用拍攝視頻的方式進(jìn)行教學(xué)。在上課之前，教師放好相機(jī)并擺好角度，將整個(gè)繪畫過程都進(jìn)行了攝像，尤其在難點(diǎn)部分做了重點(diǎn)講解。然后，將視頻上傳至電腦，讓幼兒觀看、學(xué)習(xí)。視頻受到了幼兒們的廣泛歡迎，幼兒遇到難點(diǎn)沒看懂的時(shí)候，教師便重新播放一次，讓幼兒反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)。教師還將視頻文件上傳到班級(jí)群，這樣幼兒在家里也可以練習(xí)水墨畫了。

三、讓想象天馬行空

在當(dāng)前信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)為美術(shù)教學(xué)帶來了更多可利用的資源，因此，教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容，并學(xué)習(xí)更多的教學(xué)方式和繪畫手法。例如，教學(xué)“高樓大廈和古鎮(zhèn)小屋”繪畫活動(dòng)時(shí)，教師事先準(zhǔn)備好各式各樣的建筑照片，讓幼兒在欣賞這些照片的時(shí)候，一起總結(jié)歸納這些建筑各自的特點(diǎn)，一起思考怎樣用水墨畫方式呈現(xiàn)這些建筑。幼兒們的興趣十分濃厚，有的說：“可以用中鋒濃墨畫屋頂?shù)耐咂??！边€有的說：“可以用淡墨表現(xiàn)遠(yuǎn)處的高樓大廈。”在這樣的情境之中，每個(gè)幼兒的思維都被打開了。于是，教師趁熱打鐵，請(qǐng)他們想象自己在高樓林立的城市中會(huì)做什么？來古鎮(zhèn)是為了什么？經(jīng)過教師的提示和引導(dǎo)，每個(gè)幼兒都在心中慢慢勾勒出自己想要畫的畫的形象。然后，在無范畫的情況下直接作畫。每個(gè)幼兒的畫都有自己的思想，都有自己的故事，最后的繪畫效果非常好。當(dāng)然，這種無范畫的教學(xué)方式，需要幼兒具有一定的水墨畫基礎(chǔ)，對(duì)于毛筆的中鋒、側(cè)鋒以及淡墨、濃墨都應(yīng)該熟練掌握。另外，要想達(dá)到較好的教學(xué)效果，教師只有課前做充分的準(zhǔn)備，才能在課堂上給予幼兒充分的引導(dǎo)。

四、結(jié)束語

在這樣一個(gè)信息社會(huì)、學(xué)習(xí)型社會(huì)里，不進(jìn)步就是一種退步。對(duì)于水墨畫教學(xué)，幼兒教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)該不斷探索、不斷研究，幫助幼兒在水墨畫學(xué)習(xí)中開啟心智、表現(xiàn)自我。多媒體在水墨畫教學(xué)中的應(yīng)用，還有很多方面值得教師去進(jìn)一步開發(fā)和研究，以提高幼兒的水墨畫繪畫水平及藝術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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