任務(wù)型教學(xué)在英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用研究

齊榮華

摘 要：教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中使用任務(wù)型教學(xué)法，可以切實(shí)提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。文章圍繞任務(wù)型教學(xué)的含義，任務(wù)設(shè)計(jì)的原則及任務(wù)型教學(xué)的評(píng)價(jià)等方面探討任務(wù)型教學(xué)在英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用，以最大化地發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)；英語(yǔ)課堂；英語(yǔ)運(yùn)用能力；設(shè)計(jì)原則；評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）23-0064-01

任務(wù)型教學(xué)是將知識(shí)教學(xué)融入學(xué)生親自完成一項(xiàng)任務(wù)的具體活動(dòng)當(dāng)中，同時(shí)教師更新評(píng)價(jià)手段來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生不僅學(xué)到了英語(yǔ)知識(shí)，還親自體驗(yàn)了用英語(yǔ)“做事”的經(jīng)歷和樂(lè)趣，從而切實(shí)提高他們運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

一、任務(wù)型教學(xué)的含義

任務(wù)型教學(xué)（Task-based Language Teaching）是20世紀(jì)80年代在國(guó)外第二語(yǔ)言教學(xué)的背景下，以第二語(yǔ)言習(xí)得理論為基礎(chǔ)，從外語(yǔ)交際教學(xué)理論發(fā)展起來(lái)的一種新興的教學(xué)途徑。教師主動(dòng)引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生真正掌握所學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)任務(wù)舉一反三掌握更多的知識(shí)。任務(wù)型教學(xué)立足于學(xué)生本身，讓學(xué)生自主、自發(fā)地投入自覺(jué)的語(yǔ)言實(shí)踐中，進(jìn)而完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生為用而學(xué)，在用中學(xué)，在學(xué)中用，學(xué)了就用。

二、任務(wù)型教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的原則

（1）以人為本，貼近生活。教師設(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)，以人為本，充分利用學(xué)生、教師和環(huán)境中可以利用的資源，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，使學(xué)生有身臨其境之感，促使學(xué)生努力去完成任務(wù)。案例：“What does your mother do ？”任務(wù)設(shè)計(jì)，教材依據(jù)：Project English Book I Unit 3 Topic 2，任務(wù)名稱(chēng)：“我家人的工作”，任務(wù)要求：了解自己家里人的職業(yè)并做好記錄，然后向全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。這個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)完成此任務(wù)，學(xué)生可以對(duì)生活中的各種職業(yè)有更多的了解，讓學(xué)生知道各行各業(yè)的人們都在為我們的社會(huì)做出不同貢獻(xiàn)，讓學(xué)生更加熱愛(ài)生活。

（2）由易到難，全員參與。教師要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)，依照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、層層遞進(jìn)的原則，讓大家共同完成一個(gè)大任務(wù)。案例：“What hobbies did you use to have ？”任務(wù)設(shè)計(jì)，教材依據(jù)：Project English Book II Unit 3 Topic 1，任務(wù)名稱(chēng)：“我好朋友的愛(ài)好”，任務(wù)要求：1）由學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)制作調(diào)查表。2）由中等生進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查中要運(yùn)用以下句型：Whats his＼her name？How old is he＼she？When was he＼she born？Where is he＼she from？What hobbies did he＼she use to have？What hobbies does he＼she have now？Why does he＼she like it＼them？3）由基礎(chǔ)較好的同學(xué)把調(diào)查結(jié)果用文字表述出來(lái)，例如：This is my good friend. His name is Jerry.He is from China. He was born on July 1st，1994. He used to like singing. But now he likes running because it can help him keep fit. 任務(wù)要讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮自己的潛能，做到人人有收獲。

（3）創(chuàng)設(shè)情境，注重交際。任務(wù)的設(shè)計(jì)要提供給學(xué)生們真實(shí)的語(yǔ)言信息，讓學(xué)生在真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中運(yùn)用語(yǔ)言。案例：“You had better go to see a doctor.”任務(wù)設(shè)計(jì)，教材依據(jù)：Project English Book II Unit 2 Topic 1，任務(wù)名稱(chēng)：“小醫(yī)生”，任務(wù)要求：模擬看病場(chǎng)景，設(shè)置六個(gè)小診所，兩人一組分別充當(dāng)醫(yī)生和患者，相互之間利用英語(yǔ)進(jìn)行交流。主要句型：1）Whats wrong with you？2）I have… 3）How long have you been like this？4）You had better…5）Hope youll get well soon.這一任務(wù)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

（4）拓展知識(shí)，學(xué)以致用。在任務(wù)型教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，活用教材，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我，學(xué)以致用。比如，教學(xué)Project English Book I Unit 2 Topic 1 “I have a small nose”時(shí)，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)自己喜歡的老師。然后，把學(xué)生完成的作品粘貼在教室里，讓他們?yōu)樽约旱淖髌犯械阶院馈W(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，能夠體驗(yàn)成功，熱愛(ài)生活，樹(shù)立自信。

三、任務(wù)型教學(xué)的評(píng)價(jià)方法

“評(píng)價(jià)之于教學(xué)，猶春風(fēng)之于花木?！?學(xué)生存在個(gè)體差異，教師要正視學(xué)生的差異，對(duì)每個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅。在任務(wù)型教學(xué)中，教師通常可采取以下三種評(píng)價(jià)方式。第一，個(gè)人評(píng)價(jià)。教師在課堂中通過(guò)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和合作精神及時(shí)對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，教師的一個(gè)微笑，一句贊賞的話語(yǔ)如Very good，都是對(duì)學(xué)生極大的激勵(lì)。第二，組員互評(píng)。小組成員之間進(jìn)行互評(píng)，做出過(guò)程性評(píng)價(jià)。在每節(jié)課結(jié)束前，讓每個(gè)小組評(píng)選出本組最佳組員。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，同學(xué)的認(rèn)可會(huì)使自己受到極大的鼓舞，并產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。第三，小組互評(píng)。小組互評(píng)是指小組之間對(duì)對(duì)方完成任務(wù)的能力做出過(guò)程性評(píng)價(jià)，因?yàn)楦餍〗M都有判斷其他組發(fā)言好壞的標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)利。小組互評(píng)，可以激發(fā)學(xué)生發(fā)言的積極性。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，任務(wù)型教學(xué)為新課程改革注入了新鮮的血液。它以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流和合作，真正讓學(xué)生用英語(yǔ)做事情、完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)型教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)成功。

參考文獻(xiàn)：

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