向傳統(tǒng)的家庭教育說(shuō)“不”

侯榮讓

摘 要：“教育”不僅僅是要教給孩子知識(shí)，更重要的是要教會(huì)孩子如何做人，如何做一個(gè)德智體美全面發(fā)展的大寫的人。教育不僅僅是學(xué)校教育的責(zé)任，家庭教育有著不可推卸的重要責(zé)任，我們要敢于向傳統(tǒng)的家庭教育說(shuō)“不”，還孩子一個(gè)健康而理性的成長(zhǎng)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)；家庭教育；德育教育

近年來(lái)，一幕幕的未成年人悲劇，為整個(gè)教育體制敲響了警鐘，也引起了全社會(huì)對(duì)教育問(wèn)題的高度關(guān)注和深層思考。探究這些悲劇的根源，會(huì)發(fā)現(xiàn)大多屬于未成年人德育教育及心理健康教育的缺失，究其深層次原因，除了學(xué)校教育，家庭教育負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

一、家庭教育的重要性

“子不教，父之過(guò)”，一直是父母?jìng)冦∈氐淖嬗?xùn)和奉行的家教經(jīng)典。從孩子出生到成家立業(yè)，延續(xù)到孩子的子女的安身立命，父母的影響是無(wú)法替代的。父母的言行舉止，潛移默化地影響著孩子性格的形成、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在孩子幼小的心靈里，父母就是他們?yōu)槿颂幨赖陌駱樱改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋?，也是孩子一生中最重要的老師?/p>

父母的愛(ài)是無(wú)私的，也是無(wú)微不至的，但不注意教育方法的愛(ài)萬(wàn)萬(wàn)要不得。有的家庭除了孩子的學(xué)習(xí)，其他事情統(tǒng)統(tǒng)包攬，甚至一包到底；有的家庭對(duì)孩子放任自流，不管不顧，只要孩子健康就行。安逸的生長(zhǎng)環(huán)境消磨了孩子獨(dú)立自主、自力更生的意識(shí)與能力，喪失了對(duì)社會(huì)、家庭、生命應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。生命有不能承受之重，更有不能承受之輕。沒(méi)有了責(zé)任感與危機(jī)感，依賴就會(huì)駐滿心房、腐蝕心靈，直接影響到他們未來(lái)身心的健康發(fā)展。不負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)組成了現(xiàn)在社會(huì)上普遍存在的問(wèn)題家庭，對(duì)孩子的教育無(wú)人問(wèn)津，孩子的發(fā)展順其自然，這種缺少家庭溫暖的孩子，對(duì)社會(huì)、家庭充滿仇恨，他們用片面、偏激的方式做人、做事，表達(dá)他們的絕望與不滿。

家庭是未成年人生活的主要場(chǎng)所，也是未成年人性格形成與發(fā)展的主要陣地，對(duì)孩子教育成長(zhǎng)的關(guān)注，應(yīng)該是我們家庭教育的重要任務(wù)。

二、目前中國(guó)家庭教育的基本表現(xiàn)

從相關(guān)報(bào)道可見(jiàn)一斑，年逾花甲的父親本應(yīng)坐享天倫之樂(lè)，卻還奔波于打工賺錢來(lái)養(yǎng)一個(gè)近三十歲的兒子；父母賣血賣腎，只是為了給孩子買一個(gè)蘋果6s。像這種悲劇式的故事在現(xiàn)實(shí)生活中不斷在上演，他們往往以傷害子女在先，反過(guò)來(lái)又深深地反噬父母的心。近年來(lái)，面對(duì)特殊的獨(dú)生子女群體，家庭教育也日益受到家長(zhǎng)和社會(huì)的重視，政府通過(guò)各種普及性的家庭教育講座，引導(dǎo)家長(zhǎng)逐步形成新的家庭教育理念，但仍有不少家長(zhǎng)對(duì)子女的教育存在誤區(qū)。

（一）要求過(guò)高

有的家長(zhǎng)不管孩子的興趣愛(ài)好、智力發(fā)展情況，過(guò)早地實(shí)行“專業(yè)定向”培養(yǎng)，對(duì)幼兒造成了過(guò)重的心理壓力，影響了幼兒身心健康，結(jié)果欲速不達(dá)。家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的自身?xiàng)l件，如興趣愛(ài)好、智力水平、身體素質(zhì)等，從實(shí)際出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行適時(shí)、適度的培養(yǎng)，讓孩子在自由的天地中，發(fā)揮特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好盡可能地釋放自我潛能，才能收到應(yīng)有的教育效果。

（二）包辦代替

有些家長(zhǎng)視孩子為掌上明珠，孩子的一切事情全部包辦，上學(xué)、放學(xué)小車接送，書包由爺爺奶奶來(lái)代背，干任何事情由爺爺、奶奶、爸爸、媽媽一大幫人陪同，過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的神仙生活，造成孩子膽子小，能力弱，過(guò)分依賴家長(zhǎng)。

（三）放棄教育

有些家長(zhǎng)對(duì)孩子干脆采取放任自流態(tài)度，讓孩子吃好、穿好，孩子高興快樂(lè)就行，認(rèn)為教育是教師的責(zé)任。由于得不到良好的家庭教育和父母的親情，這些孩子形成了不好的性格和不良的行為習(xí)慣，自私、孤僻、不合群、橫行霸道、不講理等。

（四）重智輕德

多數(shù)家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，把成績(jī)作為衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。只要孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)好，其他的事情一概不聞不問(wèn)。標(biāo)準(zhǔn)的唯一化，讓孩子從小沒(méi)有了責(zé)任感和道德準(zhǔn)則，導(dǎo)致國(guó)家培養(yǎng)了大批高分低能、有能無(wú)德的低層次人才。

三、如何開展家庭德育教育

（一）改變觀念，創(chuàng)設(shè)平等和諧的家庭環(huán)境

研究資料表明，簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，只能形成孩子缺陷型性格。作為家長(zhǎng)，要轉(zhuǎn)變觀念，摒棄高高在上的專制管理，尊重孩子，把孩子放在與自己同等重要的位置，仔細(xì)聆聽(tīng)，平等交流，從孩子的話語(yǔ)中獲悉孩子成長(zhǎng)中的相關(guān)信息，參與他們感興趣的話題討論，與他們做游戲，創(chuàng)設(shè)平等和諧的家庭環(huán)境氛圍。

（二）以身示范，通過(guò)言傳身教來(lái)影響

父母是孩子一生中最重要的老師。從孩子出生到人生價(jià)值世界觀的形成，雖然多半時(shí)間是在學(xué)校中度過(guò)，可對(duì)孩子的影響，誰(shuí)也比不過(guò)父母。父母的一言一行，都會(huì)成為孩子模仿的榜樣，對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。所以，父母要言出必行，以身示范，用自己良好的品德行為習(xí)慣給孩子做出榜樣。

（三）科學(xué)交流，參與德育教育的學(xué)習(xí)與探究

同樣的生長(zhǎng)環(huán)境，有的孩子能健康成長(zhǎng)，有的孩子卻思想偏激，甚至走上歪門邪道，這與父母不同的教育方法有很大關(guān)系。環(huán)境的改變，孩子的思想也會(huì)發(fā)生變化，我們不能用一成不變的思想去約束甚至教育孩子。在新的教育環(huán)境下，家長(zhǎng)要積極主動(dòng)地參與現(xiàn)代教育學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)科學(xué)的教育手段，了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律和心理訴求，改變教育策略，用科學(xué)的方法教育孩子。

（四）改變標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)全面發(fā)展的新人才

學(xué)習(xí)成績(jī)不是衡量孩子全面發(fā)展的唯一標(biāo)準(zhǔn)，未來(lái)社會(huì)越來(lái)越需要高素質(zhì)的綜合型人才。改變培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)孩子的自身優(yōu)勢(shì)，合理設(shè)計(jì)發(fā)展方向，注重對(duì)孩子品德的培養(yǎng)，根據(jù)社會(huì)時(shí)代的需要，培養(yǎng)出品德優(yōu)秀、素質(zhì)過(guò)硬、責(zé)任心強(qiáng)的新人才。

“教育”不僅僅是要教給孩子知識(shí)，更重要的是要教會(huì)孩子如何做人，如何做一個(gè)德智體美全面發(fā)展的大寫的人。教育不僅僅是學(xué)校教育的責(zé)任，家庭教育有著不可推卸的重要責(zé)任，我們要敢于向傳統(tǒng)的家庭教育說(shuō)“不”，還孩子一個(gè)健康而理性的成長(zhǎng)環(huán)境。未成年人教育任重而道遠(yuǎn)，走好每一步，離不開全社會(huì)的共同努力，而父母?jìng)兏鼞?yīng)深思而后行。endprint