技工院校班級(jí)半企業(yè)化管理模式試運(yùn)行

吳晗

摘 要：班級(jí)是學(xué)校組成的最基本單位，也是學(xué)生成長(zhǎng)的文化平臺(tái)。本文以廣東省電子商務(wù)技師學(xué)院電商高151班為例，綜合學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生向社會(huì)職業(yè)人的接軌轉(zhuǎn)換，探索技工院校班級(jí)實(shí)施半企業(yè)化管理模式，對(duì)電商高151班實(shí)行半企業(yè)化管理。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；管理模式；半企業(yè)化

由于技工院校學(xué)生生源渠道的復(fù)雜性與廣泛性，學(xué)生素質(zhì)不平衡是當(dāng)代技工院校的基本問(wèn)題，班主任需根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，建立、健全一套自己的班級(jí)管理模式，把班級(jí)形成強(qiáng)大的凝聚力，讓學(xué)生能夠在班集體的大家庭中找到自己的位置，感受家庭一樣的班級(jí)溫暖。傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)代學(xué)生和社會(huì)的需求，而半企業(yè)化的管理模式更能適應(yīng)社會(huì)新形勢(shì)的發(fā)展需要；為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)生向社會(huì)員工角色的轉(zhuǎn)換，提前感受企業(yè)的管理氛圍，與社會(huì)，與當(dāng)代市場(chǎng)接軌。我特別對(duì)電商高151班學(xué)生情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，該班共有學(xué)生46人，男女比例1.1：1，來(lái)自農(nóng)村有40人，占全班86.95%；高中畢業(yè)有36人，占全班78.26%；中專和技校畢業(yè)有10人，占全班21.73%；非應(yīng)屆畢業(yè)生有4人，占全班8.6%。

一、班級(jí)半企業(yè)化管理的背景

（一）當(dāng)代企業(yè)對(duì)員工素質(zhì)的要求。本人在技工院校工作8年，曾對(duì)2013級(jí)和2014級(jí)的實(shí)習(xí)生所在企業(yè)進(jìn)行過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當(dāng)代企業(yè)對(duì)畢業(yè)生有幾點(diǎn)要求，一是畢業(yè)生有無(wú)能吃苦、團(tuán)結(jié)合作、奉獻(xiàn)的精神，是否忠于企業(yè)；二是技能水平是否滿足企業(yè)的要求；三是否有無(wú)發(fā)展?jié)摿?。顯然企業(yè)將員工是否有團(tuán)隊(duì)精神和自身職業(yè)道德水平放在首位，技能水平緊跟其后。所以技工院校即要培養(yǎng)高技能人才，更要培育全面發(fā)展的綜合性人才。學(xué)生的品行教育貫穿了整個(gè)教育的始終。

（二）新時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下班級(jí)管理的需求。當(dāng)前很多技工院校班級(jí)還沿用傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式，仍是“保姆式”管理，造成班主任事務(wù)繁重，筋疲力盡；學(xué)生即每天被動(dòng)管理，被動(dòng)服務(wù)，缺乏主動(dòng)和參與班級(jí)事務(wù)；平時(shí)只關(guān)注成績(jī)排名，不關(guān)注班級(jí)文化建設(shè)和班級(jí)氣氛營(yíng)造；沒(méi)有班級(jí)目標(biāo)和學(xué)生成長(zhǎng)目標(biāo)，沒(méi)有班級(jí)口號(hào)、沒(méi)有班徽班旗、沒(méi)有班風(fēng)和班貌、沒(méi)有團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極正能量的班級(jí)氛圍。班干部“官味”太濃，缺乏責(zé)任意識(shí)，缺乏平等意識(shí)，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，壓抑了大部分學(xué)生的自主管理能力，加重了班主任的負(fù)擔(dān)。

因此，為適應(yīng)當(dāng)代企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求，同時(shí)減輕班主任的工作壓力和負(fù)擔(dān)，提高班級(jí)高效管理，就必須打破傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式，建立有特色，有特點(diǎn)的半企業(yè)管理模式。半企業(yè)管理，即要學(xué)生感受到學(xué)校溫暖的環(huán)境，又要體會(huì)和參與到社會(huì)企業(yè)的管理。

二、半企業(yè)化班級(jí)管理的實(shí)施

（一）班級(jí)冠名企業(yè)名稱。將原電商高151班冠名為省電商學(xué)院電商高151大家庭公司，即保留原有班級(jí)的親切感，有家庭的溫暖感，又有企業(yè)公司的味道。

（二）半企業(yè)化班級(jí)管理人員組成。構(gòu)建以班主任為主導(dǎo)，管理人員（班委）日常自主管理的管理組織模式。班主任為董事長(zhǎng)，由骨干人員組成董事會(huì)，董事長(zhǎng)聘請(qǐng)一名總經(jīng)理（班長(zhǎng)），兩至三名副總經(jīng)理（副班長(zhǎng)），一名支部書(shū)記（團(tuán)委書(shū)記，享受總經(jīng)理待遇），一名監(jiān)事長(zhǎng)（享受總經(jīng)理待遇，班級(jí)各項(xiàng)工作、任務(wù)全方面監(jiān)督作用），企業(yè)規(guī)劃部（學(xué)習(xí)委員、組織委員）、運(yùn)營(yíng)管理部（體育委員、文娛委員）、戰(zhàn)略發(fā)展部（宣傳委員）、后勤保障部（生活委員、勞動(dòng)委員）等各職能部門(mén)經(jīng)理各一名，各部門(mén)可招3-5人為工作人員。各管理崗位實(shí)行競(jìng)聘上崗和試用期制度，優(yōu)勝劣汰，實(shí)行淘汰制，每月由董事長(zhǎng)組織員工進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，評(píng)定的成績(jī)與薪酬掛鉤。

（三）半企業(yè)化管理制度的建立。結(jié)合本校《學(xué)生手冊(cè)》、《學(xué)生安全健康手冊(cè)》、《學(xué)生行為規(guī)范》等規(guī)章制度，引進(jìn)和借鑒優(yōu)秀企業(yè)的管理制度，制定符合本班發(fā)展的班級(jí)管理制度。電商高151班先由總經(jīng)理、副總經(jīng)理主導(dǎo)各部門(mén)部長(zhǎng)員工討論通過(guò)制定符合本班、本部門(mén)管理制度的草案，再提交董事會(huì)審議，審議通過(guò)即可實(shí)施，不通過(guò)就再修改再完善，反復(fù)研究，人人參與。這樣制定的制度規(guī)則從學(xué)生中來(lái)，再實(shí)施到學(xué)生中去，滿足每個(gè)人的需求，讓每位學(xué)生都能接受，也可以讓學(xué)生感受到成功和責(zé)任。電商高151班共同制定了《電商高151大家庭管理總則》、《電商高151大家庭獎(jiǎng)懲條例》、《電商高151大家庭資產(chǎn)、資金管理制度》、《電商高151大家庭年終（中）獎(jiǎng)方案（試行）》、《電商高151大家庭干部管理?xiàng)l例》等多項(xiàng)規(guī)章制度，由監(jiān)事部門(mén)監(jiān)督落實(shí)和實(shí)施情況。半企業(yè)化班級(jí)管理制度是傳統(tǒng)班級(jí)管理重大突破。

（四）確立班級(jí)企業(yè)虛擬薪酬制度。虛擬薪酬制度是技工院校學(xué)生管理直接反應(yīng)學(xué)生能力的體現(xiàn)，是增加學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生事事重視的習(xí)慣，為自己行為負(fù)責(zé)的心態(tài)。用虛擬工資來(lái)體現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)，更能讓學(xué)生有深刻的認(rèn)識(shí)。結(jié)合本校操行分管理制度，把操行分轉(zhuǎn)為虛擬薪酬，即1分操行分為1分錢，原則上60分合格，即基本工資，不同崗位不同工資待遇。電商高151班設(shè)立基金會(huì)（為畢業(yè)后成立班級(jí)基金會(huì)做鋪墊），相當(dāng)于虛擬銀行，學(xué)生虛擬工資由基金會(huì)每月統(tǒng)計(jì)公布，這樣學(xué)生直觀的了解到自己每月的水平和能力。薪酬制度綜合了班級(jí)各項(xiàng)管理?xiàng)l例和制度，無(wú)底薪工作，違反紀(jì)律多工資為負(fù)數(shù)的需想辦法補(bǔ)缺，提高了學(xué)生的思維能力和自我管理能力。

（五）班級(jí)企業(yè)文化建設(shè)。企業(yè)文化也稱為企業(yè)精神，是企業(yè)意識(shí)和企業(yè)個(gè)性的結(jié)合體，是員工的精神財(cái)富，是激發(fā)員工為企業(yè)服務(wù)的動(dòng)力。為了加深對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生更加直觀感知企業(yè)文化，電商高151班制定了班級(jí)口號(hào)：一班一班，絕非一般；制作了班旗，凡是集體活動(dòng)，對(duì)外活動(dòng)都以旗定班，展示可嘉的精神面貌；班級(jí)理念：自信、奮發(fā)、團(tuán)結(jié)、向上、友愛(ài)；多次邀請(qǐng)社會(huì)企業(yè)高管領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)骨干分享企業(yè)文化和企業(yè)制度，分析社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，就業(yè)形勢(shì)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前社會(huì)人才需要形勢(shì)，找出自身不足；利用外出參觀企業(yè)，讓學(xué)生體會(huì)到工作的艱辛和工作的不易，認(rèn)知自身素質(zhì)的不足；通過(guò)接觸企業(yè)，領(lǐng)悟企業(yè)精神內(nèi)涵，掌握知識(shí)技能，促進(jìn)學(xué)生提高自身道德修養(yǎng)和加強(qiáng)知識(shí)技能的掌握。

三、半企業(yè)化班級(jí)管理的變化和成效

（一）班級(jí)凝聚力增加。半企業(yè)化模式管理的班級(jí)，落實(shí)了學(xué)生的主體地位。學(xué)生共同參與班級(jí)的管理，共同組織參加各項(xiàng)活動(dòng)，溝通交流多了，同學(xué)間關(guān)系也融洽。電商高151班每學(xué)期組織三至四次的全體性班級(jí)活動(dòng)；班級(jí)管理人員幾乎每周在沒(méi)有班主任到場(chǎng)的情況下，舉行不同主題主持人不同的班會(huì)；在各種不同場(chǎng)合，不管班主任有無(wú)在場(chǎng)，班集體都能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，而且運(yùn)轉(zhuǎn)得非常好，班級(jí)凝聚力得到很大的提升。

（二）學(xué)生綜合素質(zhì)提升。半企業(yè)化模式管理下的班級(jí)，教室亮了，內(nèi)務(wù)規(guī)范了，隊(duì)伍整齊了，學(xué)生精神了，班風(fēng)正氣了，班主任輕松了，同時(shí)培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的綜合能力；學(xué)生的交際、交流、溝通、協(xié)調(diào)、管理、總結(jié)、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新等能力都能得到有效的鍛煉；學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、集體觀念和吃苦耐勞的精神得以提高。電商高151班全年基本無(wú)遲到、無(wú)曠課、無(wú)早退現(xiàn)象，請(qǐng)假極少，紀(jì)律觀念強(qiáng)，崗位意識(shí)強(qiáng)，得到全校師生的認(rèn)可和好評(píng)。在校兩年連續(xù)評(píng)為”優(yōu)秀班級(jí)”。

技工院校半企業(yè)化管理模式是對(duì)傳統(tǒng)班級(jí)管理的探索和創(chuàng)新，雖然取得了一定的成效，但做為學(xué)生管理者、班主任，還需不斷的去實(shí)踐，去總結(jié)，去創(chuàng)新探索；尋求更加科學(xué)化的學(xué)生管理模式，更加有效的解決學(xué)生管理的難題，從而提高學(xué)生管理的效率，使學(xué)生在校期間獲得更好的發(fā)展，使班級(jí)真正的成為培養(yǎng)現(xiàn)代高素質(zhì)人才的綜合平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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