提高高中政治課德育滲透教學(xué)效果的對(duì)策

韓明明

摘要：在政治課教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，就像給種子以肥沃的土壤，會(huì)使學(xué)生在素質(zhì)教育的春天里更加茁壯成長。新課程背景下的高中政治課堂教學(xué)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在德育滲透中受到教益。打造高效課堂，徹底摒棄“應(yīng)試教育”模式下的各種弊端，與創(chuàng)新德育滲透模式并不矛盾。

關(guān)鍵詞：德育滲透；教學(xué)模式；對(duì)策

怎樣在高中思想政治課堂中根據(jù)政治課程特點(diǎn)，通過各種層面的教學(xué)方式進(jìn)行滲透？筆者就自己一線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)提出一些粗淺的應(yīng)對(duì)之策，以供商榷。

一、 創(chuàng)新高中思想政治課滲透德育教學(xué)模式

作為一名高中思想政治教師，在傳統(tǒng)講授基礎(chǔ)上，應(yīng)恰當(dāng)利用討論教學(xué)法、情感教學(xué)法等多種方法，注意發(fā)揮學(xué)生的主體性?？沙浞掷枚嗝襟w手段開展政治教學(xué)，這是提高政治課德育滲透教學(xué)水平的有效途徑。它有利于創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解；有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力；有助于提高學(xué)生自我教育能力，導(dǎo)之以行，增強(qiáng)教育的實(shí)效。

二、 著力增強(qiáng)課堂德育滲透教學(xué)語言的感召力、吸引力

教師對(duì)課程改革精神體悟的深淺與否，課程內(nèi)容傳達(dá)是否生動(dòng)有趣，直接關(guān)系到課程實(shí)施的效果。在教師的言談身教中，語言水平的發(fā)揮是至關(guān)重要的。因?yàn)樵诮處煹难越讨?，用文字相?duì)較少，運(yùn)用口語的地方則相對(duì)較多，教師口語是否生動(dòng)?jì)故?，是否具有說服力和感染力，關(guān)系到學(xué)生能夠得到深刻的啟迪；人文境界能否得到有效的提升。教師的口語表達(dá)務(wù)求清晰、精練、準(zhǔn)確、生動(dòng)，課堂教學(xué)語言必須生動(dòng)活潑，具有邏輯性。最重要的是課堂語言還要多樣化。教師要注意語言的幽默性：學(xué)生不喜歡一個(gè)嚴(yán)肅古板的教師，尤其是一個(gè)嚴(yán)肅古板的政治教師。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用輕松幽默的語言，會(huì)調(diào)節(jié)課堂氣氛，使原本艱澀的問題、尷尬的局面變得輕松自然。

在新課程改革中，以上內(nèi)容積極營造良好政治課堂教學(xué)氛圍必不可少的教學(xué)技巧，更是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的有效方式和橋梁。教師在講授時(shí)要寓教于樂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。大家也許有這樣的體會(huì)，如果政治課教學(xué)就是老師教條條，學(xué)生背條條，是樂不起來的。對(duì)“樂”的理解也不是講有關(guān)原理時(shí)插幾個(gè)笑話，讓學(xué)生大笑一番。政治課的的寓教于樂，是一種非常有效的教學(xué)手段，通過多種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生感到有無比的樂趣，能夠在這種樂趣中比較輕松愉快地增長知識(shí)，增長才干，不會(huì)學(xué)的那么累。親其師，才能信其道。要想成為學(xué)生親與信的教師，就要不斷提高自身的修養(yǎng)，增加個(gè)人的人格魅力。我們常說“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”。這就要求教師在掌握大量背景材料的基礎(chǔ)上，精通教材，熟知學(xué)生，創(chuàng)造性地利用教學(xué)新手段，運(yùn)用教學(xué)新方法，研究思維訓(xùn)練方式。并且要注意營造一個(gè)充滿情趣的教學(xué)環(huán)境，以達(dá)到政治教育和能力培養(yǎng)的最佳效果。為此教師要不斷提高自身各方面的修養(yǎng)，能以昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌、輕松愉快的笑容、適度得體的動(dòng)作把學(xué)生的心留在課堂上。

三、 在展現(xiàn)生活原型情境、活化教學(xué)過程中滲透德育

在教學(xué)過程中，教師可以嘗試再現(xiàn)和創(chuàng)設(shè)生活情境，寓生活原型與教學(xué)過程中，建立書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，打造一種開放的，與生活相結(jié)合的生動(dòng)的課堂教學(xué)方式，即教學(xué)過程生活化，通過聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，已有的知識(shí)、能力實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，還有助于學(xué)生走出課堂后自覺運(yùn)用理論知識(shí)去關(guān)注周圍的人與社會(huì)。類似真實(shí)生活情景的運(yùn)用，并通過學(xué)生在生活情景中的體驗(yàn)和感悟，啟迪學(xué)生的思維，使政治課少一些說教，多一些真實(shí)，從而大大提高了思想政治課的針對(duì)性和實(shí)效性。教學(xué)過程中應(yīng)該重視教學(xué)上的民主，創(chuàng)設(shè)情景，以景育情。

教學(xué)的民主要求教師的教學(xué)必須滿足學(xué)生合理的要求，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生的思維能得到充分發(fā)揮，讓學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)。我總認(rèn)為“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方式是一種教學(xué)專制的體現(xiàn)。教學(xué)上的專制會(huì)直接傷害學(xué)生的感情，造成無法彌補(bǔ)的師生之間的一種情感沖突。思想政治課教師必須要變說教型教學(xué)為情感型教學(xué)，減少抽象，空洞而又脫離實(shí)際的夸夸其談，增加情真意切，生動(dòng)形象，與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系的內(nèi)容，把政治教學(xué)與情感教學(xué)融為一體，寓教育與情感之中。由此我們應(yīng)采取多種直觀的，具體的，學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，以情動(dòng)情、以理激情，借境生情，讓學(xué)生投入到樂觀情感之中，使之產(chǎn)生深厚興趣從而達(dá)到事半功倍的效果。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)問題本身感興趣進(jìn)而才能和教師一起積極思考。中學(xué)生的世界觀開始逐步形成，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)有著強(qiáng)烈的探究欲望，在政治課教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生感興趣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析，正確對(duì)待，將有助于學(xué)生學(xué)得有勁，學(xué)得生動(dòng)。

四、 在制造德育滲透教學(xué)高潮中，增強(qiáng)學(xué)生吸引力

課堂上，教師要在教學(xué)中學(xué)會(huì)精講，學(xué)生可以理解的東西就不要多講，學(xué)生能自己明白的問題放手讓他們自己去思考。端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，說到底就是在思想政治教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、增強(qiáng)吸引力的問題。

所謂政治課教學(xué)高潮，是指政治教師的教學(xué)給學(xué)生留下最深刻最鮮明的印象并得到學(xué)生最富于感情反應(yīng)的時(shí)刻，這時(shí)師生雙方的積極性達(dá)到最佳配合狀態(tài)。有經(jīng)驗(yàn)的政治教師進(jìn)行教學(xué)，在成功地導(dǎo)讀后，總是牢牢抓住學(xué)生的注意力，不失時(shí)機(jī)地精心制造教學(xué)小高潮，并全力推向大高潮，以使學(xué)生達(dá)到情緒高漲，智力振奮的積極狀態(tài)。一般來說，處于教學(xué)高潮中，學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的反應(yīng)是敏感而強(qiáng)烈的，或是因解決了某個(gè)重點(diǎn)難題而釋然愉悅，或是為有了新發(fā)現(xiàn)而驚奇、欣喜，或是領(lǐng)悟到知識(shí)內(nèi)涵的情理而激動(dòng)自豪……我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好知之者不如樂知者”運(yùn)用博引趣例法進(jìn)行教學(xué)，能夠創(chuàng)設(shè)出良好的樂學(xué)情境。

總之，教師在課堂德育滲透教學(xué)過程中要樂于發(fā)現(xiàn)問題，以新課程理念為指導(dǎo)積極研究對(duì)策。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還課堂給學(xué)生，從而提升課堂德育滲透的效果。endprint