微媒體環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)研究

伍海勇

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，自上世紀中葉電腦誕生開始，它便以不可阻擋之勢迅速發(fā)展起來，改變著人們以往的工作和生活方式。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和通訊技術(shù)的發(fā)展和完善，各種科技設(shè)備、智能手機、移動終端的出現(xiàn)更是拉開了新時期時代發(fā)展的序幕。近年來微博微信的盛行，人們已經(jīng)在不知不覺中步入到“微時代”，這一變化對人們的工作和生活產(chǎn)生了猛烈的沖擊，加大對于微媒體環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)的研究，分析當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)中的不足，提出相應(yīng)的解決策略，提高課程效率和教學(xué)質(zhì)量，推動大學(xué)英語教學(xué)活動順利進行。

【關(guān)鍵詞】微媒體環(huán)境 大學(xué)英語教學(xué) 教學(xué)模式 研究

前言

自上世紀中國打開外交的大門，政府就開始重視國民的英語學(xué)習(xí)，近年來人們對于英語的重視更是提到了空前的高度。英語作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要組成部分，一直以來都備受學(xué)生和教師的關(guān)注，微媒體環(huán)境下若大學(xué)英語教師在開展教學(xué)活動時仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式勢必會對英語教學(xué)產(chǎn)生不利的影響，影響教學(xué)質(zhì)量。在新的時代背景下，如何對教學(xué)模式和教學(xué)方法進行創(chuàng)新，提高課堂效率，讓人們輕松快速的掌握知識點是當(dāng)下人們關(guān)注的熱點問題，運用為微媒體打造全新的英語課堂，整合優(yōu)秀教學(xué)資源，滿足學(xué)生的多樣化需求，實現(xiàn)最佳教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

英語作為學(xué)生的必修科目，在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)著重要的位置，當(dāng)下學(xué)生多是從小學(xué)階段就開始接受系統(tǒng)的英語教育，進入大學(xué)接受專業(yè)教育時仍需學(xué)習(xí)兩年英語知識，其重要程度不言而喻，但教師在開展英語教學(xué)時多是采用填鴨式教學(xué)方式，以書本知識為基礎(chǔ)，向?qū)W生傳授理論知識，學(xué)生多是被動的接受知識點的灌輸，這種教學(xué)方式雖然被多數(shù)教師采用，但無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，僵化的課程模式只能讓學(xué)生機械化的接受知識，其實際教學(xué)效果一直令人堪憂。像當(dāng)前大學(xué)教師在開展教學(xué)活動時多是進行PPT放映，先播放音頻資料，讓學(xué)生對于文章及單詞的讀音有一個正確的認識，再對文章中的重點句型進行單獨講解，之后便是課后練習(xí)，老師是課堂活動的組織者和主導(dǎo)者，重復(fù)的套路只會增加學(xué)生的厭倦感，學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動很多時候也是為了應(yīng)付考試，死學(xué)知識點，未能真正體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，無法做到活學(xué)活用。

二、微媒體應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)勢及如何進行有效應(yīng)用

1.微媒體應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)勢?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，微媒體的問世為大學(xué)英語教學(xué)的改革提供了一個新的契機。微媒體主要是以微博、微信等社交軟件為代表的媒體，它們是時代發(fā)展的產(chǎn)物，當(dāng)下社會生活節(jié)奏過快，人們希望能夠快速便捷的獲取信息資料，隨著人們生活水平的提高，智能手機已然成為人們生活中必不可少的重要組成部分，通過各種移動終端及時推送信息，以便人們對社會發(fā)展?fàn)顩r有一個明確的掌控，人們的這種心理，社會的變化，科學(xué)技術(shù)的更新都為微媒體的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。將微媒體運用到大學(xué)英語教學(xué)中能夠有效利用學(xué)生碎片化的時間，便于學(xué)生隨時隨地利用移動設(shè)備進行信息的傳遞和接收，學(xué)習(xí)各種知識，有效拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間，打破了以往英語教學(xué)時間和地域的局限，同時也可以整合網(wǎng)上優(yōu)秀的教學(xué)資料及各種視頻和音頻資料，豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，開拓學(xué)生的眼界，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)散思維，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要自主進行選擇性學(xué)習(xí)，以便更好的滿足學(xué)生個性化的需求，便于學(xué)生活學(xué)活用知識，促進學(xué)生全面發(fā)展。

2.如何將微媒體有效的應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)中。大學(xué)教學(xué)活動的開展很多時候依靠的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對于剛?cè)胄５母咝W(xué)生來講，脫離了緊張的高中生活，他們難免在思想上會有所懈怠，加之大學(xué)英語課程無論是學(xué)習(xí)任務(wù)還是考試壓力相較之前減輕了許多，部分學(xué)生錯誤的認為只要考前突擊就可以了，致使學(xué)生思想上不重視，而且由于學(xué)生長期接受英語教育，老一套的教學(xué)方法必然會讓學(xué)生感到厭煩，結(jié)合微媒體的大背景對大學(xué)英語教學(xué)進行改革，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠真正掌握理論知識。

教師在開展英語教學(xué)活動時可以建造一個網(wǎng)站，針對教學(xué)內(nèi)容課前錄制微視頻，指導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，對課程中涉及的重點和難點知識進行前期普及，引發(fā)學(xué)生思考，這樣既可以讓學(xué)生在課下做足功課，便于學(xué)生帶著問題開展學(xué)習(xí)活動，加深學(xué)生對于知識點的印象，提高課堂效率。此外也可以對教學(xué)內(nèi)容進行拓展，滿足學(xué)生的需求，多與學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生知識上的短板，進行針對性教育。同時可以整合網(wǎng)上優(yōu)秀的教學(xué)資料和試題，引導(dǎo)學(xué)生共同學(xué)習(xí)，建立交流平臺，便于學(xué)生提出建議，及時對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整。

申請微博微信公眾賬號，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行信息推送，對于課程中涉及的知識點結(jié)合案例進行精講，便于學(xué)生理解，可以在公眾賬號上出一些試題，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行驗證，教師也可以對書本文章進行錄制，鍛煉學(xué)生的聽力和發(fā)音，同時可以截取一些英文視頻和新聞資料，讓學(xué)生分析其中涉及的知識點。此外，還可以設(shè)立每日英語和四六級集訓(xùn)營，讓學(xué)生自主進入開展學(xué)習(xí)活動。根據(jù)學(xué)生的實際需求順應(yīng)時代的發(fā)展對英語教學(xué)進行創(chuàng)新，讓學(xué)生可以隨時隨地開展學(xué)習(xí)活動，滿足學(xué)生的個性化需求，實現(xiàn)最佳教學(xué)效果。

三、結(jié)語

總而言之，在微媒體環(huán)境對大學(xué)英語教學(xué)活動進行創(chuàng)新，改進教學(xué)方式，拓展教學(xué)渠道，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生了解英語學(xué)習(xí)的實際意義，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力。任何事都有兩面性要注意微媒體對大學(xué)英語教學(xué)的不利影響，在開展教學(xué)活動時盡可能規(guī)避其不利因素，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生感受到英語的魅力。

參考文獻：

[1]雷熙朋.新媒體視野下的大學(xué)英語教學(xué)改革初探[J].中小企業(yè)管理與科技旬刊，2014（24）：293-294.