教育智慧，無處不在

張振

作為一名職業(yè)高中的教師，我在閱讀金庸的時(shí)候曾對(duì)自己提出三個(gè)問題：金庸小說中最出色的老師是誰？最糟糕的老師是誰？最適合做職業(yè)高中老師的人是誰？

這些問題見仁見智，每個(gè)人可能都有不同的答案，對(duì)比思考的過程可能比答案本身更重要，因?yàn)檫^程往往能給我們啟示。

一、教學(xué)能手洪七公

我認(rèn)為金庸小說中最出色的老師非洪七公莫屬。首先，洪幫主其人立身極正，生平光明磊落的他，在二次華山論劍時(shí)的一聲大喝著實(shí)令人心服。小說當(dāng)時(shí)這樣描寫：“裘千仞眼見兇多吉少，忽然間情急智生，叫道：‘你們憑甚么殺我？……說到是非善惡，嘿嘿，裘千仞孤身在此，哪一位生平?jīng)]殺過人、沒犯過惡行的，就請(qǐng)上來動(dòng)手。在下引頸就死，皺一皺眉頭的也不算好漢子。”小說當(dāng)時(shí)對(duì)眾人的描寫是：“一燈大師長(zhǎng)嘆一聲，首先退后，盤膝低頭而坐。各人給裘千仞這句話擠兌住了，分別想到自己一生之中所犯的過失”。

正當(dāng)裘千仞自鳴得意之時(shí)，“突然山石后飛出一根竹棒，迎面劈到”。原來是七公到了。七公道：“老叫化一生殺過二百三十一人，這二百三十一人個(gè)個(gè)都是惡徒，若非貪官污吏、土豪惡霸，就是大奸巨惡、負(fù)義薄幸之輩。老叫化貪飲貪食，可是生平從來沒殺過一個(gè)好人。裘千仞，你是第二百三十二人！”

小說寫道：“這番話大義凜然，只把裘千仞聽得如癡如呆，數(shù)十年來往事，一一涌向心頭，想起師父素日的教誨……一抬頭，只見明月在天，低下頭來，見洪七公一對(duì)眸子凜然生威的盯住自己，猛然間天良發(fā)現(xiàn)，但覺一生行事，無一而非傷天害理，不禁全身冷汗如雨，嘆道：‘洪幫主，你教訓(xùn)得是?！鞭D(zhuǎn)過身來，涌身便往崖下躍去?！?一番話點(diǎn)醒了迷茫的郭靖，同時(shí)也徹底感化了小說中的大反派裘千仞，可見教師的人格魅力對(duì)教育有著不可估量的影響。因此，在工作中，教師也應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注意著自己在學(xué)生心目中的形象，時(shí)刻想到此時(shí)此刻，我現(xiàn)在的行為是否會(huì)對(duì)學(xué)生有所影響，時(shí)刻謹(jǐn)記“學(xué)高為師，身正為范”的道理，力求行走世間，無怨無悔。

說洪七公是一位出色的教師，還有一個(gè)很重要的原因，最那就是他在教學(xué)中懂得因材施教，在教授淳樸憨直的郭靖武藝時(shí)，他深知其能吃苦，肯下功夫苦練，所以選取了剛猛少變降龍十八掌，而在給黃蓉上課時(shí)，深知其古靈精怪，不能吃苦，所以他選取的是一套瀟灑飄逸的逍遙游，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這給了我當(dāng)時(shí)的教育教學(xué)很大啟發(fā)，15財(cái)會(huì)班的楊文麗同學(xué)，對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣不濃，常常抱怨寫作文又累又浪費(fèi)時(shí)間，然而，在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我發(fā)現(xiàn)該同學(xué)具有很出色的朗讀能力與主持才能。因此，在這學(xué)期舉辦的校朗讀比賽中，我鼓勵(lì)她報(bào)名，并讓她擔(dān)任比賽主持，經(jīng)過不斷的訓(xùn)練和努力，她出色的完成了主持任務(wù)并獲得了朗讀比賽第一名的好成績(jī)。她在發(fā)揮特長(zhǎng)的過程中獲得了巨大的成就感，我便因勢(shì)利導(dǎo)，推薦給她更多適合她朗誦的詩歌，并引導(dǎo)她將這些詩歌運(yùn)用到作文寫作當(dāng)中去，這大大激發(fā)了她對(duì)寫作的興趣。小說中，一位好老師啟發(fā)了我。

二、任性遷怒的黃藥師

金庸的作品里，我認(rèn)為最糟糕的老師莫過于黃藥師，也許有人會(huì)質(zhì)疑，黃藥師的學(xué)生個(gè)個(gè)武藝高強(qiáng)，而且對(duì)師尊極為尊敬，就算他不好，也不至于最差吧。但我要說的是，黃藥師因愛徒背叛，在自己一怒之下，將其他徒弟斷腿削骨，趕出桃花島，任其自生自滅?，F(xiàn)代社會(huì)中，雖然不會(huì)出現(xiàn)這樣慘烈的事件，但我們卻能發(fā)現(xiàn)在學(xué)生塵封的記憶里，不乏曾被尖刻的語言深深傷害的回憶，精神的傷害比肉體的傷害更可怕。以前我一直以為，老師是不會(huì)害學(xué)生的，老師的話都是為了學(xué)生好，所以老師的話學(xué)生就應(yīng)該乖乖地聽，因此也會(huì)常常用教訓(xùn)的口批評(píng)落學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，用強(qiáng)硬的態(tài)度向他們灌輸自己的觀點(diǎn)。結(jié)果可以想象，這樣，不但沒有改變學(xué)生的不良現(xiàn)象，反而讓他們對(duì)老師產(chǎn)生更嚴(yán)重的抵觸的情緒，幾年的工作讓我明白，只有付出你的真誠(chéng)與愛心，關(guān)心學(xué)生生活中每個(gè)細(xì)節(jié)，才能收獲燦爛的花開。

自此，我在學(xué)生面前變得更加小心，在語文第二課堂的一次詩歌朗誦訓(xùn)練中，有一個(gè)學(xué)生朗讀起來極盡敷衍了事之能，我斂起心中的怒氣，把一句“不愛讀參加什么朗讀社團(tuán)”生生的咽了回去，我拿出最大的耐心，開始一遍一遍的和孩子拉鋸戰(zhàn)，一個(gè)字一個(gè)字的點(diǎn)評(píng)他的朗讀。最后學(xué)生都無奈了，擺出一副可憐相，說：老師，放過我吧。我笑道：“走過路過都不要錯(cuò)過，咱們坐在一個(gè)教室這么長(zhǎng)時(shí)間得多有緣，更不可能放過?！睂W(xué)生此后果然端正了態(tài)度。小說中，一位糟糕的老師警醒了我。

三、不守成規(guī)風(fēng)清揚(yáng)

金庸小說中，最適合做職高教師的人，個(gè)人認(rèn)為，當(dāng)屬風(fēng)清揚(yáng)，原因很簡(jiǎn)單，在令狐沖命在旦夕之時(shí)，唯有修習(xí)少林派內(nèi)功心法《易筋經(jīng)》能救他性命，小林方丈特地將經(jīng)書送來并要傳授于他，而令狐沖的回答是兩個(gè)字：不學(xué)。原因是，我是華山派弟子，怎能修習(xí)別派的心法。風(fēng)清揚(yáng)得知此事之后，找到令狐沖，把易筋經(jīng)的封皮一撕，丟給了他，告訴他，這是我改良后的華山武學(xué)，少林絕學(xué)搖身一變，成了華山派心法，這一變化，使令狐沖從厭學(xué)、棄學(xué)少年變成了勤學(xué)少年。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，風(fēng)清揚(yáng)簡(jiǎn)直是教科書一樣的存在。有人認(rèn)為這是欺騙，我認(rèn)為這是善意的包裝。自此，我開始更多的注意教學(xué)語言的包裝，課前兩分鐘候課時(shí)，學(xué)生到處走動(dòng)，我將一句“快點(diǎn)回坐”，改成了“眾神歸位”，課堂上，我將“我曾經(jīng)看過這樣一幅漫畫”改成了“剛看到有同學(xué)在看漫畫書，忽然想起很多年前深深打動(dòng)我的一幅漫畫作品，特別想和大家分享”，我發(fā)現(xiàn)語言雖是小事，但它的效果確可以很大。小說中，一位老師點(diǎn)醒了我。

為人師者定要勤學(xué)苦思，讀書，讓我思考，讀任何一本書——即使是一本武俠，一段故事，我們都可能在其中發(fā)現(xiàn)教育的奧秘。掬水月在手，弄花香滿衣，過往的每一次思考，每一段經(jīng)歷都如雪泥鴻爪，總會(huì)在我們的生命中留下思思痕跡，似皓月花馨，陪伴在我們未來的歲月里。在以后生活的每一天，我們所的到的教育啟示都是讓我們成為一個(gè)更智慧的教師的重要憑借。endprint