“以人為本”理念在小學(xué)教學(xué)管理工作中的影響

張光永

摘 要：隨著我國(guó)教育改革的深入開展，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到小學(xué)教學(xué)管理的重要性。而將“以人為本”的管理理念貫徹到小學(xué)教學(xué)管理當(dāng)中是時(shí)代發(fā)展的要求?！耙匀藶楸尽崩砟罹褪侵冈诮虒W(xué)管理當(dāng)中真正將人的發(fā)展放在第一位，要做到真正尊重人、理解人，才能保證師生健康成長(zhǎng)。實(shí)現(xiàn)“以人為本”管理要求將人作為管理的主體，利用激發(fā)人的參與熱情調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性，以促進(jìn)學(xué)生的能力的不斷提高。

關(guān)鍵詞：“以人為本”理念 小學(xué)教學(xué)管理 影響

一、“以人為本”理念的發(fā)展

“以人為本”的思想由來(lái)已久，在我國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化中都可以發(fā)現(xiàn)“以人為本”的管理理念。將“以人為本”引入到小學(xué)教學(xué)管理當(dāng)中，要求其貫穿于學(xué)校的全部教學(xué)管理活動(dòng)當(dāng)中。學(xué)校管理者要真正將學(xué)生的發(fā)展放在首位，不斷引進(jìn)新型管理措施與管理手段，提高小學(xué)教學(xué)管理水平。

在小學(xué)教學(xué)管理當(dāng)中引入“以人為本”理念，要求真正做到“尊重學(xué)生、理解學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)”，要求教師將個(gè)人發(fā)展目標(biāo)與學(xué)校管理目標(biāo)有機(jī)結(jié)合在一起。學(xué)校以人為本主要針對(duì)全體教師與學(xué)生而言，使教師與學(xué)生同時(shí)得到快速發(fā)展，激發(fā)師生自身潛能，向著自己的理想努力奮斗。

二、小學(xué)教學(xué)管理工作中貫徹“以人為本”理念的重要性

當(dāng)前小學(xué)教學(xué)管理過(guò)程中，隨著新課程改革的深入開展，要求必須做到“以人為本”，真正將教師與學(xué)生作為管理主體，才能保證小學(xué)教育改革的成功。小學(xué)要及時(shí)淘汰傳統(tǒng)教學(xué)管理手段，提高教師與學(xué)生的參與積極性。

學(xué)校要關(guān)心教師的工作環(huán)境、個(gè)人發(fā)展、心理健康等各個(gè)方面，才能充分體現(xiàn)教師的主人翁地位。還需認(rèn)真研究當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際需求，保證學(xué)生及時(shí)掌握豐富的文化知識(shí)，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)管理的“以人為本”就要真正使學(xué)生與教師成為管理工作的主體，才能提高小學(xué)教學(xué)管理質(zhì)量。

首先要求領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到在小學(xué)管理工作中引入“以人為本”理念的重要性，才有利于順利推行“以人為本”的管理理念。要求教師在制訂教學(xué)計(jì)劃、制訂教學(xué)方案時(shí)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況。同時(shí)教師還需賦予學(xué)生一定的發(fā)言權(quán)，才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用“以人為本”理念的優(yōu)勢(shì)

（一）可以更新小學(xué)教學(xué)管理思想

小學(xué)教學(xué)管理思想在小學(xué)教學(xué)管理中具有不可替代的地位，管理人員要及時(shí)接受最新管理思想，在小學(xué)教學(xué)管理工作中真正做到以人為本，還需依賴管理者積極學(xué)習(xí)管理知識(shí)，才能保證小學(xué)教學(xué)管理工作的順利開展。在管理實(shí)踐中貫徹“以人為本”，首先要求管理人員形成“以人為本”的管理思想。要求管理人員積極宣傳正面學(xué)習(xí)思想，幫助教師與學(xué)生取得較大進(jìn)步；管理人員還需及時(shí)接納社會(huì)公眾與家長(zhǎng)的建議，及時(shí)引進(jìn)新型管理方法，在管理工作中創(chuàng)新思想。管理人員還需做到在日常教學(xué)中將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與性格特點(diǎn)開展因材施教，才能使教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)、共同提高。

（二）可以建立小學(xué)教學(xué)管理制度

要想在小學(xué)教學(xué)管理中貫徹“以人為本”的理念還需借助完善的管理制度。因此在小學(xué)教學(xué)管理工作中要建立完善的以人為本管理制度，才能有效管理教師的行為。管理制度涉及各個(gè)方面的內(nèi)容，如檢查教師備課制度、教師聽課制度、教師學(xué)習(xí)研究制度等。利用建立完善的管理制度可以激發(fā)教師的工作積極性，發(fā)展教師的能力。如利用獎(jiǎng)勵(lì)在教學(xué)工作中表現(xiàn)突出的教師，對(duì)其提高福利待遇與薪酬，可以收到一定的激勵(lì)作用。激勵(lì)制度在管理制度中具有重要地位，不同學(xué)校要結(jié)合自身實(shí)際情況制訂合理的教學(xué)管理制度，有效結(jié)合教師的工資待遇與工作表現(xiàn)。還需制訂教師考評(píng)制度，利用定期評(píng)價(jià)教師可以有效激發(fā)教師的工作熱情。

（三）創(chuàng)建和諧的小學(xué)教學(xué)管理環(huán)境

只有保證教師與學(xué)生的積極參與才能提高小學(xué)教學(xué)管理水平，因此建立良好的管理環(huán)境具有非常重要的作用。管理人員要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)建和諧校園環(huán)境的重要性，不但要建立良好的外在環(huán)境，而且也要幫助廣大師生形成良好的學(xué)風(fēng)與校風(fēng)。教師與學(xué)生在這種環(huán)境中可以提高自身道德水平，感受公平合理的學(xué)習(xí)氣氛，可以有效提高小學(xué)管理水平。教師要利用課余時(shí)間來(lái)到學(xué)生中間，與學(xué)生加強(qiáng)交流與溝通，及時(shí)了解學(xué)生的真正需求，才有利于開展因材施教，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。小學(xué)教學(xué)管理引入“以人為本”理念可以形成良好的校園環(huán)境。

（四）建立一支高素質(zhì)的學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)

在小學(xué)教學(xué)管理工作中實(shí)行“以人為本”是為了促進(jìn)全體師生的共同發(fā)展，要想保證小學(xué)教學(xué)管理工作的順利開展，首先要具備高素質(zhì)的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)，才能及時(shí)引進(jìn)高效的管理手段，在實(shí)際管理工作中真正落實(shí)以人為本，因此具備高素質(zhì)的管理團(tuán)隊(duì)是提高教學(xué)管理水平的前提。學(xué)校要為管理人員學(xué)習(xí)與提高創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，不斷提高管理人員的道德水平與專業(yè)技能，要關(guān)心管理人員的生活與學(xué)習(xí)，對(duì)在管理工作中取得突出成績(jī)的人員要及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，才能有效調(diào)動(dòng)管理人員的工作積極性。加強(qiáng)管理人員的培訓(xùn)可以使管理人員掌握管理技能、積累管理經(jīng)驗(yàn)。一名優(yōu)秀的管理人員要掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的管理知識(shí)、具備較高的管理能力，要掌握小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與性格特點(diǎn)，本身要具備較高的思想道德水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)教學(xué)管理工作中引入“以人為本”理念是時(shí)代發(fā)展的要求，可以推動(dòng)小學(xué)教育改革的順利前行，解決小學(xué)教學(xué)管理中遇到的各種問(wèn)題，提高小學(xué)教學(xué)管理質(zhì)量。在教學(xué)管理中實(shí)現(xiàn)“以人為本”，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體教師、學(xué)生的共同參與和努力，真正將廣大師生的發(fā)展放在首位，才能有效提高教學(xué)管理水平。

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