中學(xué)生德育教育研究

廖曉紅

【摘 要】隨著社會的不斷發(fā)展，公民素質(zhì)成為衡量一個國家文化軟實(shí)力的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此，提高全民素質(zhì)成為國家精神文明建設(shè)的重要目標(biāo)。教育作為國家培養(yǎng)人才的主要體系，必須注重學(xué)生的德育教育，從小培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價值觀，努力培養(yǎng)學(xué)生將來成為建設(shè)國家的有用人才。

【關(guān)鍵詞】德育教育 學(xué)校教育 教學(xué)效率

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.192

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和改革開放的潮流，越來越多的外來文化沖擊著人們的價值觀，影響著人們的道德觀念。在這種嚴(yán)峻的時代形勢下，樹立正確的道德觀念顯得尤為重要?！督逃筠o典》對德育的定義：旨在形成受教育者一定思想品德的教育。在社會主義中國包括思想教育、政治教育和道德教育。在西方一般指倫理道德教育以及有關(guān)的價值觀教育。學(xué)生是未來國家的希望，因此，學(xué)校教育是國家精神文明建設(shè)的重要組成部分，是為國家輸送人才的重要保障，因此，學(xué)校教育必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的德育教育，從教育的初級階段培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值取向，為以后的人生道路奠定正確的思想保證。

德育教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的前提，也是學(xué)生樹立正確人生價值觀的主要教學(xué)方式，因此，學(xué)校和教師必須要重視德育教育的實(shí)施，為學(xué)生提供一個良好的教育環(huán)境，使學(xué)生在接受良好的文化知識教育的同時，能夠接受有益的德育教育。德育教育是社會主義核心價值觀的重要組成部分，通過學(xué)校的德育教育，學(xué)生能夠具備分辨是非善惡的能力，能夠通過積極地思想規(guī)范約束自身的行為，保證學(xué)生能夠健康快樂地成長。

一、教師樹立德育教育的觀念

雖然說德育教育在學(xué)校教育中有著重要的地位，但因為德育教育效果不能像其他文化課程一樣以分?jǐn)?shù)直觀表現(xiàn)出來，因此，許多教師并沒有將德育教育作為教學(xué)重點(diǎn)。由于受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，許多教師認(rèn)為學(xué)校教育的主要目的就是為了讓學(xué)生獲得文化知識，將知識轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)，以此來應(yīng)付考試，所以說學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)文化知識，對于德育教育等基本采取忽視的態(tài)度。這種教學(xué)思想在學(xué)校中并不少見，許多教師認(rèn)為學(xué)生的德育工作是家長的任務(wù)，或者一些學(xué)科的教師認(rèn)為德育工作主要是政治教師和班主任的任務(wù)，自己沒有必要對學(xué)生進(jìn)行德育教育。這種思想是不可取的，教師作為學(xué)校教育的主要實(shí)施者，是學(xué)生除了父母以外接觸最頻繁的人，教師的教學(xué)觀念能過對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，因此，教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，每一位教師都必須認(rèn)識到德育教育的重要性，在日常教學(xué)中潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念。同時，教師樹立德育教育觀念，在日常教學(xué)中進(jìn)行落實(shí)實(shí)施，必然能夠?qū)W(xué)生的思想產(chǎn)生影響，使學(xué)生在關(guān)注自身的學(xué)習(xí)成績之外，更重視自身的道德修養(yǎng)，促使學(xué)生能夠在日常的學(xué)習(xí)與生活著中向正確積極的事跡看齊，以此來要求自己，養(yǎng)成健康開朗的性格。

二、提高教師的整體素養(yǎng)，為學(xué)生樹立德育榜樣

教師在思想上樹立德育教育的觀念，能夠指導(dǎo)教師在日常教學(xué)過程中有意識地滲透進(jìn)德育教育，這種潛移默化的形式能夠與學(xué)生的心理適應(yīng)，充分考慮到學(xué)生的心理特征，給學(xué)生從心理上主動接受德育教育創(chuàng)造了條件。教師除了要從思想上樹立德育教育的觀念外，為了給學(xué)生樹立正確的榜樣，給學(xué)生的思想與行為提供正確科學(xué)的指導(dǎo)，教師必須要提高自身的文化素養(yǎng)與教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的模仿典型，使學(xué)生能夠從教師身上學(xué)習(xí)到積極向上的正能量。

首先，教師提高自身的文化修養(yǎng)，必須要拓展自身的知識面和視野，給學(xué)生樹立一個淵博的形象，在修養(yǎng)和學(xué)識上征服學(xué)生，使學(xué)生從內(nèi)心里將教師作為自己學(xué)習(xí)的榜樣。高素質(zhì)的文化修養(yǎng)要求教師必須要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，秉承著活到老、學(xué)到老的學(xué)習(xí)態(tài)度，廣泛的閱讀書籍，增強(qiáng)自身的知識儲備，提升自身的文化修養(yǎng)。

其次，教師要想在德育教育中取得理想的效果，必須提高自身的德育教育水平，以學(xué)生喜聞樂見的形式開展德育教育，為學(xué)生提供專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)，為學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)上遇到的問題。教師提高德育教育水平，除了要閱讀相關(guān)的書籍外，還要要參加教學(xué)培訓(xùn)和德育教育講座，充分吸收借鑒德育教育方面權(quán)威專家的見解與建議，學(xué)習(xí)吸收新的德育教育理論，將這些先進(jìn)的理論運(yùn)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中去，以科學(xué)的思想與規(guī)律來指導(dǎo)教師的德育教育，從而提高教師的德育教育水平。

最后，德育教育是一種關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生人生觀念的教學(xué)，他沒有一個標(biāo)準(zhǔn)固定化的教學(xué)方式，為了使教師的德育教育實(shí)施地更加順利，教師要努力拉近與學(xué)生之間的距離，與學(xué)生建立一種平等、和諧的關(guān)系，能夠從心理上建立教師與學(xué)生的信任，為教師德育教育的順利實(shí)施提供了保證。

三、德育教育滲透到各個學(xué)科

對于傳統(tǒng)的德育教育來說，許多教師認(rèn)為德育教育就是政治課程的任務(wù)，所以在進(jìn)行其他課程教學(xué)時完全忽視其課程所內(nèi)含的德育教育內(nèi)容。

首先，政治課程是德育教育的主要教學(xué)途經(jīng)，主要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀與價值觀，讓學(xué)生秉持正確的道德觀念，以此來約束自身行為。但政治課程的德育教育并不意味著教師就要在課堂上進(jìn)行長篇大論，將道德理論強(qiáng)制德灌輸給學(xué)生，而是要通過具體的事例來分析其中的政治理論，從而在理論的影響下形成積極的人生價值觀念。

其次，教師不能只是局限的將德育教育看作是政治課程的教學(xué)內(nèi)容，所有的學(xué)校課程都是德育教育的教學(xué)場所，教師在各個學(xué)科中要自覺將德育教育作為教學(xué)目標(biāo)的一部分，在各個學(xué)科中有意識地進(jìn)行德育教育。例如，在語文課程中，教師在講授一篇文章時，在分析作者的情感時，教師完全可以聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，將文章的情感取向與學(xué)生的情況結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的價值觀。例如，在學(xué)習(xí)歷史課程時，教師在講述歷史事件時，要通過具體的事實(shí)來培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，使學(xué)生能夠通過歷史學(xué)習(xí)獲得愛國情感的體驗。

最后，除了在課堂上進(jìn)行德育教育外，教師還可以組織學(xué)生盡心進(jìn)行課外活動和社會實(shí)踐，例如社會垃圾清理、慰問孤寡老人等活動都能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感體驗，使學(xué)生能夠在親身經(jīng)歷后有所成長，在實(shí)踐中獲得道德觀念的提升。

總之，德育教育作為學(xué)校教育的基石，是學(xué)校和教師必須長期貫徹實(shí)施的，教師在實(shí)施的過程中，要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的人生價值觀念。endprint