論物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)研究

李燕

【摘 要】現(xiàn)如今隨著新課標(biāo)的改革，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中占的分量越來(lái)越重。物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程其實(shí)是一個(gè)帶領(lǐng)學(xué)生探究新現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)中可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)具有價(jià)值的物理或生活知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 優(yōu)化設(shè)計(jì) 探究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.173

目前，對(duì)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新被廣大學(xué)校與教師放在物理教學(xué)的第一位，老師們?cè)噲D改革并創(chuàng)新教學(xué)模式，力求達(dá)到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，現(xiàn)今的教學(xué)方法取得了一定的進(jìn)步，但仍然存在著些許問(wèn)題需要解決。中學(xué)物理中，物理實(shí)驗(yàn)幾乎貫穿于整個(gè)課本，無(wú)論是必修還是選修知識(shí)，再者中考將物理實(shí)驗(yàn)做為一項(xiàng)單獨(dú)的考核題目，高考的物理知識(shí)點(diǎn)幾乎每年都少不了對(duì)物理實(shí)驗(yàn)題目的考查，可見(jiàn)物理實(shí)驗(yàn)的重要性。物理實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的基礎(chǔ)與重點(diǎn)，發(fā)揮著它獨(dú)有的對(duì)物理現(xiàn)象的解釋作用，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。然而，想要實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，這就要求教師們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，改革并創(chuàng)新教學(xué)理念與方案。

一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題

（一）實(shí)驗(yàn)課時(shí)較少

目前學(xué)校和老師都過(guò)于注重學(xué)生的試卷成績(jī)，也因?yàn)楦呖疾簧婕皢为?dú)的物理實(shí)驗(yàn)考試，大多數(shù)老師便認(rèn)為只要會(huì)了知識(shí)點(diǎn)，會(huì)做題，能拿高分就行，也因此一再地減少實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)用來(lái)講課本的理論知識(shí)，造成學(xué)生要在很少的課時(shí)里完成眾多實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，時(shí)間限制，很多同學(xué)根本來(lái)不急動(dòng)手操作與琢磨研究，一個(gè)實(shí)驗(yàn)就要結(jié)束，由于中學(xué)的課程較多，很少有同學(xué)課下去琢磨物理實(shí)驗(yàn)課上遺留的問(wèn)題，這一現(xiàn)象導(dǎo)致部分同學(xué)因?yàn)椴磺宄?shí)驗(yàn)的目的，步驟等而放棄學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)。

（二）教學(xué)方式缺乏實(shí)踐

現(xiàn)在的物理實(shí)驗(yàn)課堂，大多是以老師講解為主，有些是老師在操作學(xué)生觀看，物理儀器也是只允許老師一個(gè)人用，這種教學(xué)模式讓學(xué)生失去了親自實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也會(huì)免不了有個(gè)別同學(xué)不注意聽(tīng)講，導(dǎo)致課程學(xué)習(xí)落后，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室不知所措。

（三）學(xué)生的動(dòng)手能力不足

物理中有很多實(shí)驗(yàn)需要良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)以及觀察能力和動(dòng)手能力，而同學(xué)們首次操作難免會(huì)出現(xiàn)磕絆阻礙實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，老師也不能每個(gè)步驟都要手把手教學(xué)。例如在對(duì)升華，凝華實(shí)驗(yàn)的探究，需要同學(xué)們自己動(dòng)手操作，根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行現(xiàn)象的總結(jié)與觀察，在這里，老師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生利用物理或生活知識(shí)將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，以此來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，也能讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)加以鞏固與運(yùn)用。

（四）實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，管理體制不完善

現(xiàn)在有些地方由于經(jīng)濟(jì)的原因，教學(xué)設(shè)備供應(yīng)不足，好多實(shí)驗(yàn)都是采取小組的方式，這樣由于時(shí)間少人數(shù)多，難免會(huì)有些同學(xué)操作不上。此外，物理實(shí)驗(yàn)室存在實(shí)驗(yàn)器材管理不當(dāng)，管理工作不到位，管理人員不負(fù)責(zé)的問(wèn)題，這些問(wèn)題都嚴(yán)重影響了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利高效進(jìn)行。

二、優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

一直以來(lái)，物理教學(xué)都是以實(shí)驗(yàn)為依據(jù)、以理論為先導(dǎo)，學(xué)習(xí)課本物理知識(shí)，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)讓學(xué)生們了解物理現(xiàn)象的本質(zhì)，并學(xué)會(huì)合理利用物理知識(shí)解決生活問(wèn)題的目的。實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)課堂的優(yōu)化，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的多樣化，奧妙的物理知識(shí)世界可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過(guò)親自操作物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴顾麄冊(cè)谔囟ǖ沫h(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)觀察現(xiàn)象進(jìn)行自我解決問(wèn)題，這不僅提高了他們的思考能力還可以增強(qiáng)他們的探究與動(dòng)手能力?？傊?，立足于物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，對(duì)于提高學(xué)生的物理成績(jī)以及培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考與創(chuàng)新能力都有很大的幫助。

三、優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)的策略

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的物理教學(xué)理念重心幾乎全都放在學(xué)生能夠在考試的時(shí)候拿高分上，忽略了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，一味地讓學(xué)生死機(jī)物理方程式，以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。因?yàn)槿狈斫馀c實(shí)踐導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理公式產(chǎn)生厭倦心理，對(duì)物理受理分析，恒等關(guān)系式現(xiàn)象總是容易記混，也會(huì)造成學(xué)生動(dòng)手能力差，缺乏靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。對(duì)此教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以提高學(xué)生分?jǐn)?shù)為第一的觀念，應(yīng)想方設(shè)法的將物理實(shí)驗(yàn)結(jié)合實(shí)際與生活，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)為目的，全面優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

例如，在測(cè)小燈泡的電功率的實(shí)驗(yàn)種，不能僅僅告訴學(xué)生相關(guān)的物理方程式（P=UI）與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，因?yàn)榇藢?shí)驗(yàn)涉及的步驟較多，這些實(shí)驗(yàn)步驟對(duì)于剛接觸的學(xué)生而言確實(shí)有些難處，但老師們不應(yīng)該自己放棄，而是將同學(xué)們帶入實(shí)驗(yàn)室先讓每個(gè)同學(xué)自我操作，總結(jié)現(xiàn)象，然后在在課堂上進(jìn)行講解，這不僅會(huì)提高學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)提高同學(xué)們的動(dòng)手能力與觀察能力，相比較前者而言，學(xué)生的接受速度更快，記憶更加牢固。

（二）鞏固學(xué)生實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，形成良好習(xí)慣

鞏固學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，讓學(xué)生形成良好的物理操作習(xí)慣，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)有著重要的影響。尤其是對(duì)物理實(shí)驗(yàn)中的物理理論基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，對(duì)于提高物理教學(xué)有著重要的作用，一定的物理素養(yǎng)不僅有利于物理實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行與操作，還能提升學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

（三）加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)室的管理，并實(shí)現(xiàn)全開(kāi)放

以往的物理實(shí)驗(yàn)室只有在課堂上才能允許學(xué)生進(jìn)入，課下學(xué)生不能進(jìn)行自主物理實(shí)驗(yàn)的探究。因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的全開(kāi)放，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于解決學(xué)生的有關(guān)物理實(shí)驗(yàn)的研究有著很大的幫助。

在學(xué)生的中學(xué)學(xué)習(xí)階段，物理是一門(mén)主要學(xué)科，而物理實(shí)驗(yàn)是物理的基礎(chǔ)與重點(diǎn)，因此對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，不再追求對(duì)物理本身知識(shí)的覆蓋面，而把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力作為重點(diǎn)任務(wù)，改革并創(chuàng)新教學(xué)模式是提高學(xué)生物理成績(jī)與綜合素質(zhì)至關(guān)重要的一步。物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程能夠培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生邏輯思維以及發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革能夠培養(yǎng)一批批高素質(zhì)的物理人才，順應(yīng)時(shí)代的需求。

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