淺談?dòng)變杭艏埢顒?dòng)的開展

陳明雙

摘 要：剪紙藝術(shù)是我國民間極具地方特色的傳統(tǒng)民間文化藝術(shù)，它以其豐富的形象語言反映了中國深邃的傳統(tǒng)思想和古老文化，具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，是世界的藝術(shù)瑰寶。民間剪紙藝術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒的作用是獨(dú)特的和多方面的，它主要通過剪、粘、摳、刻等技法來表現(xiàn)藝術(shù)，以其獨(dú)特的技法和趣味性，深得孩子們的喜愛，它通過讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，鍛煉了幼兒的手眼協(xié)調(diào)及小肌肉的精細(xì)動(dòng)作，促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，萌發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；美術(shù)興趣；剪紙藝術(shù)

從自己多年的幼兒教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中得知，運(yùn)用好它有利于培養(yǎng)幼兒觀察、感知、想像、思維、技能、審美和情趣等方面的品格和能力。下面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)工作中的一點(diǎn)心得體會(huì)。

一、培養(yǎng)幼兒剪紙的意義

剪紙藝術(shù)是中國民間藝術(shù)寶庫中的一朵奇葩，深受人們的喜愛。幼兒正處在身心發(fā)育時(shí)期，有很強(qiáng)的好奇心，一把剪刀，一張紙我能剪出什么來呢？為了滿足孩子的求知欲，激發(fā)孩子的興趣，我園對(duì)幼兒進(jìn)行了剪紙藝術(shù)教育，剪紙教育的開展，不僅滿足了幼兒的需要，更讓幼兒在剪紙中發(fā)展形象思維，陶冶情操，還鍛煉了手、眼、腦的靈活運(yùn)用，有利于全面發(fā)展，有利于智力開發(fā)。一把剪刀一張紙，不需要任何輔助的工具！讓文靜的孩子動(dòng)起來，讓好動(dòng)的孩子靜下來！在動(dòng)手、動(dòng)腦的同時(shí)，充分發(fā)揮自己的想象空間！那么，如何培養(yǎng)幼兒剪紙興趣呢？

（一）創(chuàng)設(shè)游戲情境

對(duì)增強(qiáng)幼兒剪紙的興趣我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)剪紙作品展覽會(huì)，在幼兒觀看栩栩如生的作品之后，教師引導(dǎo)兒童說：“小朋友們?cè)敢鈱W(xué)剪紙嗎？”他們高興地說：“愿意！”于是我們將自己剪出來的作品向幼兒展示，并讓他們拿在手里看，觀察和對(duì)實(shí)物的直接接觸，更加激發(fā)了幼兒的好奇心，調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)剪紙的興趣。

（二）營造剪紙氛圍

教師首先要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的剪紙環(huán)境，如欣賞一些我國著名剪紙藝人的剪紙作品，讓他們感受濃郁的民族氣息與氛圍，感受剪紙藝術(shù)的魅力。例如：每年我校都舉行剪紙比賽，在宣傳欄上布置“民間剪紙”，在窗戶上貼上色彩斑斕的窗花，激發(fā)幼兒對(duì)剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣，常常在區(qū)域剪各種各樣的窗花。

（三）先“悅目”后“賞心”

幼兒美術(shù)教育是一種沒有直接的功利目的的，以滿足幼兒身心發(fā)展需要、提高其審美修養(yǎng)和藝術(shù)素質(zhì)的一系列教育活動(dòng)。美術(shù)活動(dòng)是幼兒最本真的生命活動(dòng)、是幼兒把握世界的一種方式、是他們進(jìn)行情感表達(dá)與交流的工具……”而在幼兒剪紙學(xué)習(xí)中，不光要學(xué)會(huì)剪，還要學(xué)會(huì)欣賞。曾經(jīng)看過一本關(guān)于美術(shù)教育方面的書，書中幾條有關(guān)剪紙欣賞的建議給我留下了很深的印象，也給我?guī)砹嗽S多的思考。

二、培養(yǎng)幼兒剪紙的一些做法

（一）選擇適宜的工具和材料

要培養(yǎng)幼兒的剪紙興趣，首先要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和使用剪刀?，F(xiàn)在的孩子都非常聰明，一般3歲左右就可以練習(xí)拿剪刀了，但是一定要選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的剪刀，剪刀的尺寸要便于幼兒使用，初學(xué)時(shí)選擇的剪刀頂端做好是平頭的，并要教會(huì)幼兒正確取放、遞接剪刀，保證幼兒在活動(dòng)中的安全。幼兒初學(xué)剪紙時(shí)，應(yīng)提供一些彩色鮮艷的廢舊書籍、報(bào)紙、畫冊(cè)或掛歷紙，讓幼兒在看、摸、玩中感知紙的特性，引發(fā)幼兒動(dòng)手的愿望，然后教幼兒正確使用剪刀的方法，初學(xué)時(shí)對(duì)幼兒的要求不要太高。開始練習(xí)剪紙最好從剪短直線開始逐步過渡到剪曲線，剪下的廢舊紙屑應(yīng)及時(shí)放入紙簍里，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；初學(xué)時(shí)幼兒的剪紙作品雖然不夠好，但是老師還是要給他們展覽，及時(shí)肯定他們的進(jìn)步，并很珍惜的把每一次作品都收放好，讓幼兒通過觀察、感知、體驗(yàn)剪紙活動(dòng)的快樂與成功感。

（二）選擇適宜的方法，提高幼兒剪紙技能

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，應(yīng)充分利用各種資源（社會(huì)資源、家長資源、網(wǎng)絡(luò)資源等），搜集一些有代表性的剪紙作品，如掛歷、煙盒、糖紙、廣告、服飾、日用品等上面的剪紙圖案，組織幼兒進(jìn)行參觀、欣賞，從中發(fā)現(xiàn)剪紙藝術(shù)中的知識(shí)蘊(yùn)含，提高幼兒對(duì)美的鑒賞能力。在活動(dòng)中，應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣和已掌握的技能，選擇適合幼兒的教學(xué)法進(jìn)行。如開始學(xué)習(xí)剪紙的時(shí)候，先教幼兒在一張適宜的長方形紙上，用剪短直線的方法去掉四角，再逐漸將角修剪成橢圓形。注意要提醒幼兒沿著紙的邊沿剪，掌握這種方法后，用目測剪出橢圓形的東西就非常容易了。

（三）剪紙活動(dòng)與主題、區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合

在剪紙活動(dòng)的組織和實(shí)施中我們也常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖說幼兒在學(xué)習(xí)每一種剪紙技能時(shí)，都有很多次的練習(xí)機(jī)會(huì)，但由于要顧及主題活動(dòng)的變化和各班幼兒的個(gè)體差異情況，每一種剪紙技能都沒能得到充分的鞏固，因此將剪紙滲透在區(qū)域游戲和角色游戲中也是十分必要的。如在主題活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》中的引導(dǎo)幼兒嘗試做一次“能干的設(shè)計(jì)師”，在塑料袋上自由地剪貼裝飾；在主題活動(dòng)《我對(duì)你說》中，引導(dǎo)幼兒嘗試在制作好信封之后，自由裝飾信封表面；在主題活動(dòng)《安全就在我們身邊》中，引導(dǎo)幼兒在剪貼好斑馬線后，自由地剪貼上馬路上的汽車、路人、植物等，豐富作品畫面；在主題活動(dòng)《我和空氣做游戲》中，引導(dǎo)幼兒嘗試剪一剪生活中常常接觸到的氣球，并自由或規(guī)律地剪鏤空花紋。

總之，在剪紙活動(dòng)中，通過活動(dòng)前欣賞作品，感受作品，到自己去創(chuàng)造作品，每個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著美得教育，從而使幼兒在動(dòng)手操作中感受到了動(dòng)手帶來的樂趣，因此提升了幼兒審美的情趣。在幼兒的剪紙技能有了迅速提高后，教師有意識(shí)地組織幼兒合作完成一幅作品，這樣完成的作品篇幅較大，因此為幼兒提供了更廣闊的想像力和創(chuàng)造了，在多人合作完成作品的過程中，幼兒間語言交往能力、合作能力也得到了很大的提高。在幼兒合作完成作品后，讓幼兒相互欣賞、評(píng)價(jià)，培養(yǎng)感受審美情趣，分享成功快樂。為了讓幼兒有更大的創(chuàng)作激情。endprint