高三英語背誦策略

朱俊豐

摘 要：學(xué)生進(jìn)入高三后，英語背誦的熱情驟減，少數(shù)同學(xué)甚至產(chǎn)生抵觸情緒。通過調(diào)查，筆者總結(jié)了產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因并提出高三復(fù)習(xí)階段優(yōu)化背誦的策略和背誦過程中應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞：高三英語 背誦 優(yōu)化策略

一、問題的提出

眾所周知，背誦在英語學(xué)習(xí)過程中起著非常重要的作用。著名英語教學(xué)專家胡春洞認(rèn)為：“語言的習(xí)慣是由模仿逐步養(yǎng)成的。而要模仿，就必須熟讀和背誦，不然模仿無從談起。背誦是中國人學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方法，我至今認(rèn)為依然十分有效?！?/p>

二、高三英語復(fù)習(xí)階段優(yōu)化背誦的策略

（一）挑選合適的背誦材料

考慮到高三學(xué)生面臨高考的現(xiàn)實(shí)需求，教師應(yīng)對背誦材料進(jìn)行仔細(xì)的挑選。筆者認(rèn)為挑選時(shí)應(yīng)優(yōu)先考慮以下語言材料：

1.生詞不多而詞組句型相對集中的語段

現(xiàn)行人教版高中英語教材中有很多值得學(xué)生吟誦的語言材料。如Module 4 Unit 1 “Women of achievement”中有如下段落：

Suddenly it hit me how difficult it was for a woman to get medical training at that time. …. Further reading made me realize that it was hard work and determination as well as her gentle nature that got her into medical school. What made her succeed later on was t…. There was story after story of how Lin Qiaozhi， tired after a days work， ….

此段材料語言精練，句式多樣（如劃線部分），且篇幅不長，適合全班學(xué)生集體背誦。

2.主題鮮明而又能撥動(dòng)學(xué)生心弦的語篇

這類材料既可以是課文，也可以是課外讀物。讀過一篇題為“Love is a thread”的文章，文中描述了“我”眼中父母的愛情：雖然父母從來不曾把“I love you”掛在嘴邊，但患難見真情，當(dāng)父親身患重病時(shí)母親不離不棄并給予他無微不至的呵護(hù)，從行動(dòng)上向“我”展示了愛情的真諦，文章讀來感人至深。

3.題材多樣且非常值得學(xué)生借鑒的范文

有研究表明，背誦范文對提高高中學(xué)生的寫作能力有明顯的促進(jìn)作用?！氨痴b范文能加深對詞匯和固定結(jié)構(gòu)的理解和記憶，能豐富和擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，從而使學(xué)生在寫作中能運(yùn)用通過背誦所掌握的詞匯，使文章增色?！?/p>

由于輸入不足，許多高三學(xué)生在寫作文時(shí)感到無從下手，即使寫一點(diǎn)也是詞不達(dá)意、不知所云。教師若能指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常性地背誦范文，使學(xué)生在自己的寫作中能有一些借鑒，那么對提高英語成績是有益的。

（二）尋求有效的背誦方式

筆者在運(yùn)用背誦策略提高英語教學(xué)成績的實(shí)驗(yàn)中深刻體會到：很多時(shí)候并不是“一背就靈”的，教師需事先精心策劃且在實(shí)際操作中不斷改進(jìn)，運(yùn)用背誦策略才會達(dá)到理想的效果。高三學(xué)生時(shí)間非常緊張，教師有責(zé)任幫助他們尋求有效的背誦方式，以求事半功倍之效。筆者認(rèn)為，采取以下背誦方式比較有效：

1.分層背誦

高三年級學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生背誦能力又參差不齊，為了不增加負(fù)擔(dān)，筆者采取分層背誦的方式，即對英語水平不同的學(xué)生布置不同的背誦任務(wù)。具體地說，要求優(yōu)生背誦語篇，中等生背語篇中的重點(diǎn)段落，學(xué)困生則背一些精彩的語塊或語句，特別是各種從句、with復(fù)合結(jié)構(gòu)以及強(qiáng)調(diào)、倒轉(zhuǎn)句型，這樣可以為書面表達(dá)積累語言材料。

2.先聽后背

對一些短小精悍、故事性較強(qiáng)的記敘文可以采取先聽后背的策略，因?yàn)樵诼犃斫庵髮W(xué)生會對語言材料留下深刻的印象，這時(shí)候背誦既可以降低難度又可以鞏固聽力效果。

3.先寫后背

對一些高考范文，筆者筆者原先拿現(xiàn)成材料讓學(xué)生背誦，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這樣背誦的效果不太理想。由于缺乏感知過程，直接讓學(xué)生背誦高考范文顯得非常突兀，學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸情緒。因此筆者現(xiàn)在更愿意讓學(xué)生根據(jù)高考要求先完成自己的寫作，然后經(jīng)過學(xué)生互評、教師審閱兩個(gè)階段后發(fā)還給學(xué)生，再與高考范文進(jìn)行對比，讓學(xué)生自己反思作文的得失。在體會到自己的作文與范文的差距后，學(xué)生背誦范文就變得主動(dòng)積極了。更重要的是，學(xué)生在自己寫過之后對文章的語言、結(jié)構(gòu)有了深刻的理解和感悟，背誦起來也變得更容易。

（三）通過仿寫來檢測背誦的效果

有的學(xué)生反饋說，雖然背了很多英語材料，但在寫作時(shí)用不上，背誦的效果得不到體現(xiàn)，這說明學(xué)生在靈活運(yùn)用所被語言材料來表達(dá)思想方面接受的訓(xùn)練太少。

要求學(xué)生用以上劃線部分的句式寫一篇有關(guān)旅游觀光的作文。學(xué)生們都能在自己的習(xí)作中將所背誦的句型運(yùn)用自如，增添了語言的感染力，也增強(qiáng)了習(xí)作的可讀性。由此可見，仿寫訓(xùn)練可以不斷強(qiáng)化學(xué)生靈活運(yùn)用所背語言材料來表達(dá)思想的能力。筆者將學(xué)生的習(xí)作張貼于教室后面的學(xué)習(xí)園地中供其他同學(xué)欣賞、借鑒。學(xué)生體驗(yàn)到背誦帶來的益處之后，背誦的熱情更高了。

三、高三英語復(fù)習(xí)階段背誦應(yīng)注意的問題

為了提高背誦的效果，教師在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用背誦策略時(shí)要注意以下問題：

1.注意過程監(jiān)控

教師對學(xué)生的背誦不能放任自流，要注重過程監(jiān)控。例如，學(xué)生在背誦過程中可能會遇到一些困難，特別是學(xué)困生容易打退堂鼓，這時(shí)教師要與學(xué)生多溝通，對學(xué)生多鼓勵(lì)，以提高他們背誦的信心，另外，在背誦的方法上也要多給一些指導(dǎo)，引導(dǎo)他們運(yùn)用關(guān)鍵詞或分析文章結(jié)構(gòu)等手段，爭取在短時(shí)間內(nèi)盡可能多地輸入語言材料。

除此之外，教師還要關(guān)注學(xué)生背誦的質(zhì)量。一篇文章學(xué)生如沒有背到脫口而出的程度，教師絕不布置新的背誦任務(wù)。背誦之后，由于受倒攝抑制的影響，有的學(xué)生會忘記先前背過的內(nèi)容，此時(shí)教師要安排一定的時(shí)間復(fù)背。古人云“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，英語學(xué)習(xí)也這樣，隔一段時(shí)間將原來讀過、寫過的東西再拿出來讀一讀、寫一寫，肯定會有新的理解和感悟。

2.創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語境

雖然筆者主張?jiān)谟⒄Z學(xué)習(xí)中運(yùn)用背誦策略，但是，背誦是手段而不是目的，背誦能為學(xué)生提供一定的語言輸入，但對高三學(xué)生而言，他們面臨著高考壓力，語言輸出是最終的目標(biāo)。因此教師一定要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“死記硬背”到“活學(xué)活用”的轉(zhuǎn)變。

當(dāng)然，學(xué)生的運(yùn)用技巧并不是憑空產(chǎn)生的，教師應(yīng)千方百計(jì)地創(chuàng)造一些語境，讓學(xué)生將所背的語言材料靈活運(yùn)用，尤其是在平時(shí)的書面表達(dá)訓(xùn)練中，教師要設(shè)計(jì)好話題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用他們通過背誦所積累的與此話題相關(guān)的詞匯、句型，從而為他們寫好高考作文打下堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

近十年，筆者一直在指導(dǎo)高三學(xué)生在英語復(fù)習(xí)中運(yùn)用背誦策略，幫助他們有意識地輸入語言材料并使之內(nèi)化。實(shí)踐證明，隨著學(xué)生背誦的材料逐漸增多，他們就會擁有更多的富有靈活性、選擇性的表達(dá)方式。在每次大型模擬考試后，筆者發(fā)現(xiàn)優(yōu)化背誦策略的確能提高高三學(xué)生的英語成績，尤其是在提高作文得分方面效果明顯。

但是也遇到另一個(gè)問題：更多的背誦也會限制部分學(xué)生的思維，他們的作文常常落入俗套，雖然語句通順，條理清晰，但思想沒有新意，這是在今后要重點(diǎn)關(guān)注的問題。endprint