如何在體育課中培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀

趙玉巧

【摘 要】隨著社會的發(fā)展和時代的進步，體育活動已經成為人們生活中不可缺少的一項社會化活動，隨著新課改的不斷推進，學生的素質教育得到了重視。體育相對于其他學科來說直觀性極強，這個課堂是老師與學生的共同活動，教與練為主。

【關鍵詞】初中生 態(tài)度價值觀 體育課

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.142

在當前新課改的大背景下，各大學校均加大了學生的素質教育，這其中就包括最重要的兩點；智力教育和身體素質教育，要更好地加強對身體素質的培養(yǎng)，就必須從理論和實踐兩個方面，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀。培養(yǎng)學生的情感價值觀是其他素質教育的基礎，這有助于學生思維能力的完善、協作能力的提升、加強學生在體育課中情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，有利于學生的全面發(fā)展，為學生各方面的提高奠定基礎。

一、在初中體育課中培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀出現的問題

（一）教師沒理解到學生的主體地位

在平時的體育課程教育過程中，一些教師實施放羊式管理，沒有細致的對學生進行教學，沒有掌握好學生的主體地位，沒有對學生進行有效的指導。

（二）體育教育只注重體育技能

大多數體育教師在體育教學過程中，過于追求學生體育技能的提高，沒考慮學生情感價值的追求，沒有考慮學生的主觀意愿，學生也就無法體會到體育價值觀的內涵，這樣就不利于培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀。

（三）體育課考核制度不完善

現在初中生的體育教學考核多以考核學生掌握的體育知識技能為主，沒有注意到現在體育教育要注重學生心理態(tài)度、價值觀念的健康發(fā)展，大多數教師不夠了解學生的實際情況，對學生的個體差異一概而論，沒有挖掘出學生的特長，失去了對學生的全面評價，這不利于學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)

二、在體育教學中培養(yǎng)學生情感態(tài)度價值觀的措施

（一）明確體育教學的目標，制定完善的體育教學計劃

初中體育教學的目標應以發(fā)展學生為中心，在實現對學生體育技能培養(yǎng)的同時，著重加強對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，在充分了解各個學生對體育學習的需求的同時，制定出相應的教學計劃，從初中生對體育的認知、對體育項目的興趣出發(fā)，實現對學生功利價值觀、健康價值觀、人生觀的健康培養(yǎng)。

（二）提高體育教師自身的綜合素質

在體育教學過程中，教師是占主導作用的，教師在學生當中起著表率的作用，教師的一言一行，舉手投足以及教師的精神面貌都對學生產生直接的影響，為了提高體育課對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)效率，就要著重提高教師的綜合素質，提高教師的綜合素質需要從以下兩方面進行，首先應提高教師的思想素質，能夠將好的思想認知融入到自己的教學過程中，其次要加強教師在職業(yè)素養(yǎng)的培訓，能夠正確認識體育價值觀的內涵，然后將好的價值觀念有效的融入到日常的體育教學中，為培養(yǎng)初中生的情感態(tài)度價值觀奠定良好的基礎。

（三）以學生為主體

以學生為主體就要深入學生群體，充分了解學生的興趣愛好、性格特征和思維動向，教師要和學生以朋友的身份相處，在和學生平等友好相處的過程中，了解學生的特點和興趣愛好，將教學目標和學生的興趣愛好相結合，制定合理的教學課程，要注重學生的生理和心理特點，從各個學生的興趣點出發(fā)，激發(fā)學生的體育學習積極性，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀。

（四）鼓勵學生，在教學過程中創(chuàng)造好的情感環(huán)境

在體育教學課程中，好的情感環(huán)境和快樂體育教育的實施是相互促進、相互影響的。在體育教學過程中，可以安排一些教學比賽，讓學生在競爭中完善自我，滿足他們的表現欲，讓他們獲得成就感，從而提高他們的學習興趣，在教學中，教師可以提高要求，讓學生去不斷挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)中提高信心和勇氣，形成肯定的自我概念，但是，需要注意的是，學生與學生之間存在個體差異，要根據學生自身的實際情況，能力大小設置分層、分組，避免學生自信心遭到打擊。

（五）開展形式多樣的體育教學活動

體育教學是學生與教師共同參與的，并非單個群體的事，開展豐富多樣的體育教學活動，在各種活動中不但可以充分激發(fā)學生的興趣愛好，還能促進師生間和諧關系的建立，讓培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀這一目標實現的更加順利。

（六）建立健全相關體育評價考核制度

要建立完善的體育評價體系不但需要完善體育教師的評價體系，更要正確的開展對學生的評價。完善體育教師的評價首先要讓教師在教學管理中，做到對學生公平、公正、公開，既對教師的不良行為給予處罰打擊，又要肯定教師的教學成果。要完善學生的評價體系，就要求學生不能只限與考試，要從技能、態(tài)度、行為、思想等方面對學生進行考核。

（七）營造好的校園體育文化氛圍

為了更好的促進初中生積極參與到體育課程中，對體育課形成濃厚的興趣，可以在校園里設置文化墻、制作體育海報、開展體育競賽。

三、培養(yǎng)良好的師生感情，建立融洽的情感氛圍

我們教師要尊重學生、愛護學生、關心學生，對學生動之以情，曉之以理，絕不能言辭過激，諷刺挖苦。師生間架起情感的橋梁，在情感上給學生“減負”。特別是遇到對體育運動有困難的學生，或在運動中負傷的學生，要給予關懷，給予幫助，事后給予關心，這樣，一個學生的事，可能會激發(fā)全體學生對教師的認同。教學中我利用風趣精彩的語言，巧妙地導入新課興趣是學習活動的重要動力，變“厭學”為“樂學”。加強對差生積極幫助、扶持，最大范圍地調動學生情感。在體育課中，對學生一定一視同仁，做到不偏愛、不歧視、不袒護、不冷漠。對一些學習差的調皮學生，我們體育教師應善于發(fā)現他們閃光的地方，應抓住機遇給他們榮譽感，為培養(yǎng)他們成為體育尖子做示范、做裁判、協助教師參與保護和借手體育器材的責任感，再把這種逐步培養(yǎng)而形成的榮譽感和責任感轉到對其他學科的學習上去。

四、結束語

在社會快速發(fā)展的形式下，在體育教學過程中加強對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)具有重要的意義，擁有正確的體育價值觀，不但可以提高學生的身體素質，還有利于學生綜合素質的提高，為培養(yǎng)社會主義建設人才奠定了堅實的基礎。

參考文獻

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