高中英語課堂學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)成果關(guān)系研究

胡潔

摘 要：一個良好的課堂環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著強(qiáng)烈的影響，好的課堂環(huán)境通常包括好的課堂氛圍，積極的課堂氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，通過教師引導(dǎo)者的作用，學(xué)會自主學(xué)習(xí)和探究，這樣才能掌握真正的學(xué)習(xí)能力和本領(lǐng)。反之，如果課堂環(huán)境非常糟糕，學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，教師也沒有相應(yīng)的課堂組織能力，那么學(xué)生對學(xué)生就會失去興趣，嚴(yán)重者還搗亂其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。不管哪一門學(xué)科，尤其是近年來我國國際化水平提升，對英語人才的要求更加嚴(yán)格，使得我國教育在高中階段就要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的英語教學(xué)，逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，重視課堂環(huán)境和學(xué)習(xí)成果之間的關(guān)系，以尋求一種更佳的英語教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：高中英語 課堂學(xué)習(xí)環(huán)境 學(xué)習(xí)成果 關(guān)系

一、傳統(tǒng)英語課堂環(huán)境的存在問題分析

（一）重結(jié)果，輕過程，以應(yīng)試教育為主的課堂模式觀念嚴(yán)重。雖然近兩年來，很多專家學(xué)者對于我國的應(yīng)試教育提出了質(zhì)疑，要求學(xué)校要根據(jù)新課改的要求轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。但是，目前一部分高中學(xué)校的英語教師仍然還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在課堂上就大量給學(xué)生做題做題，回家了還是做題做題，雖然學(xué)生掌握了某些題型的基本規(guī)律，在高考中也發(fā)揮得不錯，但是，我國目前的英語有一個很大問題存在，就是啞巴式英語。即書面英語考試非常厲害，但是如果和一個外國人交流卻說不出幾句話，口語語法錯誤連篇，發(fā)音不準(zhǔn)，這就是不好的教學(xué)效果。第二點(diǎn)，這樣的教學(xué)方式一定程度上抹殺了學(xué)生的個性，使學(xué)生有口難開，對于英語成績好的同學(xué)，老師會估鼓勵，對于英語成績差的同學(xué)，一部分老師不僅不鼓勵，還打擊學(xué)生，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情大大降低，進(jìn)而影響英語的學(xué)習(xí)，長此以往就形成惡性循環(huán)，這部分學(xué)生從此不再開口講英語，連做題都困難，也在一定程度上影響老師的教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)重者，由于不會做題，由于缺乏信心，在課堂上得過且過，會影響整個的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

（二）重過程，輕結(jié)果。很多專家學(xué)者早就對中國的應(yīng)試教育提出了改革的新觀念，對高中英語教師和英語教學(xué)工作提出新的要求。很多教師也遵守了改革的規(guī)定，但是卻因?yàn)檫^分提倡新改革的教學(xué)模式，一味求新，不管什么樣的課堂都采用新型教學(xué)方式，這種盲目的英語教學(xué)方法，其實(shí)并沒有引起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，反而會讓學(xué)生產(chǎn)生懼怕心理，甚至出現(xiàn)反感。比如，很多教師根據(jù)現(xiàn)有條件，采用多媒體對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)，這本是一件好事，然而一部分教師卻不管什么樣的英語課程類型，都采用這種方式，聽說讀寫一樣不落。但是正因?yàn)檫@樣，反而讓一部分學(xué)生覺得在浪費(fèi)時間，就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。多媒體作為英語教學(xué)的輔助工作，可以提升教學(xué)的活躍性，便捷性，趣味性。但是一部分老師為了活躍氣氛而活躍氣氛，忽略了教學(xué)目標(biāo)，不僅對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果沒有幫助，也偏離了英語教學(xué)改革的最終原則，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也難以提高。

二、英語課堂學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)成果的關(guān)系

（一）良好的課堂環(huán)境有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

積極的課堂氛圍能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時，能夠加深學(xué)生和教師之間的關(guān)系，便于教師了解不同的學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)因材施教。教師教學(xué)目的明確，學(xué)生在一個課堂氛圍良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)，可以更加高效的學(xué)習(xí)到英語，在課堂上能夠相互交流，那么啞巴英語也能早日克服，達(dá)到我國英語教學(xué)改革的目的。另外，一個良好的課堂環(huán)境除了學(xué)生自身的自覺程度之外，還應(yīng)該有著教師的支持，對不同學(xué)生的英語基礎(chǔ)給他們不一樣的英語學(xué)習(xí)任務(wù)，給他們不一樣的英語學(xué)習(xí)規(guī)劃，給他們定位一個屬于自己的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么學(xué)生才會朝著那個目標(biāo)努力下去。最后，積極的課堂氛圍能夠讓教師有充足的時間和空間去了解到每一個學(xué)生對于英語的掌握程度，他們接受能力和適應(yīng)能夠大致是多少這樣一個概念，在保證優(yōu)先教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，找出適用于不同學(xué)生的教學(xué)手段，還能兼顧到學(xué)生的個性發(fā)展。

（二）通過借鑒英語學(xué)習(xí)成果可以提升和優(yōu)化課堂環(huán)境

都說良好的課堂環(huán)境是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語效果的一個重要因素，但反過來，通過之前的優(yōu)秀的英語教學(xué)和學(xué)習(xí)成果的成功展示，我們可以從中吸取經(jīng)驗(yàn)，以這些作為案例，從中發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)化課堂教學(xué)的技巧，在充分考慮到高中英語教學(xué)工作的實(shí)際情況的基礎(chǔ)下，雖然可以借鑒經(jīng)驗(yàn)，但是萬萬不可照搬英語學(xué)習(xí)成果提升的案例經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，學(xué)會在課堂上和老師同學(xué)之間互動，交流，敢于張口說英語，互相鼓勵，互相學(xué)習(xí)，創(chuàng)建一個良好的，融洽的課堂環(huán)境，教師充分利用這種氣氛，趁熱打鐵，運(yùn)用多媒體等輔助工具，讓英語成績和基礎(chǔ)好的同學(xué)帶著基礎(chǔ)差一點(diǎn)的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，形成一個良好的課堂環(huán)境。

（三）課堂環(huán)境影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，從而也影響學(xué)習(xí)成果

學(xué)生對于某一學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度很大程度受課堂環(huán)境的影響，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)建能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式，正確引導(dǎo)他們進(jìn)行教材內(nèi)容學(xué)習(xí)，通過這種良好的課堂環(huán)境，學(xué)生才會有更大的欲望想要參與其中，那么學(xué)習(xí)態(tài)度也會比較端正，對于英語的學(xué)習(xí)就會投入更多的精力，不管在以后得英語學(xué)習(xí)中，還是英語實(shí)際運(yùn)用當(dāng)中，都不會對英語學(xué)習(xí)感覺到恐懼，也才能發(fā)揮學(xué)生英語學(xué)習(xí)最大的能動性，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)取得更好的英語成果。

三、總結(jié)

綜上所述，教師在實(shí)施高中英語的具體教學(xué)實(shí)踐過程中，需要營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，才能從很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使課堂教學(xué)活動取得更好的效果。因?yàn)?，一堂良好的、積極的、輕松舒適的課堂環(huán)境能夠使學(xué)生所具有的主觀能動性被充分發(fā)揮出來，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效提升。

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