培養(yǎng)中學(xué)生的合作與競爭意識初探

呂剛林

摘 要：競爭與合作意識在現(xiàn)代社會中非常重要，因此，筆者試從明確競爭與合作的重要性、提供競爭與合作的機(jī)會、提高競爭品質(zhì)、品嘗競爭與合作的成功樂趣、力爭競爭與合作的完美結(jié)合五個方面對中學(xué)生的競爭與合作意識培養(yǎng)進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：競爭意識 合作精神 培養(yǎng)

現(xiàn)代社會充滿競爭與合作，這就要求現(xiàn)代人才不僅要具有競爭意識，改應(yīng)具備合作精神。在個人發(fā)展中，既要顯現(xiàn)出獨(dú)立的個性意識，又要體現(xiàn)出集體觀念和團(tuán)隊精神，只有具有這種特點(diǎn)的現(xiàn)代化人才才能在未來的發(fā)展中立于不敗之地。那么如何促使中學(xué)生形成正確的競爭與合作意識就成為了中學(xué)教師需要探討的重要課題。

一、灌輸思想，明確競爭與合作的重要性

競爭在人類社會中普遍存在，只有競爭的存在人們才能獲得更好的生存、發(fā)展的機(jī)會。20 世紀(jì) 80 年代以來，綜合國力的競爭成為逐漸成為國際競爭的關(guān)鍵。因此，在21世紀(jì)的競爭中，誰掌握教育的關(guān)鍵精髓誰就能夠在未來的競爭中獲勝。中學(xué)生的合作與競爭意識已經(jīng)在某種程度上成為他們發(fā)展的強(qiáng)大動力，因此，中學(xué)教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生在成績以及其他各個方面與其他同學(xué)展開競爭，通過競爭使他們形成一種積極主動的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。而合作是人與人之間以及、人與群體之間、群體與群體之間為達(dá)到共同目的，彼此相互配合的一種聯(lián)合行動。合作強(qiáng)化學(xué)生人際溝通能力，提高解決問題的效率，促進(jìn)任務(wù)的圓滿完成。學(xué)生在合作過程中能夠?qū)W會與他人友好相處，快速融入集體生活，增強(qiáng)對集體的榮譽(yù)感和自豪感。

競爭與合作總是相伴而行的，競爭中離不開合作，合作中又有競爭。出于對學(xué)生未來發(fā)展的全面考慮，班主任應(yīng)該將合作與競爭機(jī)制引入日常的班級管理中，有意識、有針對性地向?qū)W生灌輸合作與競爭意識，明確合作與競爭意識在他們未來發(fā)展中的重大作用，使學(xué)生學(xué)會在競爭中合作，在合作中競爭。

二、抓住契機(jī)，提供競爭與合作的機(jī)會

在實際的教學(xué)工作、生活中，教師要抓住契機(jī)為學(xué)生創(chuàng)造競爭與合作的機(jī)會，將合作與競爭意識的培養(yǎng)滲透在學(xué)習(xí)、生活的各個方面。例如，教師可以開展 “我與同學(xué)比優(yōu)點(diǎn)”的主題班會，鼓勵學(xué)生上臺總結(jié)出自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，在課后要求同學(xué)間組成互助小組，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、共同提高。該主題班會的召開使每個學(xué)生都進(jìn)一步明確了自己和他人的優(yōu)劣之處，面對自己的不足，學(xué)生們想要進(jìn)行追趕和超越，這就形成了競爭意識，學(xué)生之間為彌補(bǔ)彼此的不足進(jìn)行相互學(xué)習(xí)就形成了合作關(guān)系。為增加學(xué)生的競爭與合作的機(jī)會，教師可以有意識地安排定期的小組競賽活動，讓學(xué)生在在激烈的競賽活動中進(jìn)行合作。教師還可以對教室的學(xué)習(xí)園地、黑板報、宣傳欄等陣地進(jìn)行積極利用，采用分組民主討論、對陣辯論等多種活動方式，引導(dǎo)學(xué)生與他人的合作與競爭。

三、善于引導(dǎo)，升華競爭意識，提高競爭品質(zhì)

競爭會為學(xué)生的發(fā)展帶來益處，但是不正確的競爭意識對于學(xué)生來說也有損害。某報載，一學(xué)生想要在考試中超越其他幾個成績優(yōu)秀學(xué)生，竟在考試前將瀉藥放入他人杯中。在不當(dāng)?shù)母偁幰庾R的影響之下，會滋長出嫉妒和消極的畸形競爭心態(tài)。因此，教師培養(yǎng)競爭意識的時候，要注意對于學(xué)生的正確的競爭觀念的樹立，在班集體的競賽活動中明確告知學(xué)生如何處理自己班級與兄弟班級之間的競爭問題。針對這個問題，可以召開了“友誼第一，比賽第二”的主題班會，引導(dǎo)樹立學(xué)生正確的競爭意識，正確看待比賽中的輸贏，讓學(xué)生明白機(jī)會與風(fēng)險對所有人都是公平的，將競爭引入正軌，使學(xué)生的競爭意識得到升華，競爭品質(zhì)得到提高。

四、創(chuàng)設(shè)情景，盡展才能，品嘗成功樂趣

競爭與合作的機(jī)會從學(xué)生入學(xué)時就得到擴(kuò)展，班主任應(yīng)積極創(chuàng)造學(xué)生競爭與合作的情景，為學(xué)生搭建展示個人才華的平臺，使他們品嘗到競爭與合作的樂趣。例如，新生剛?cè)雽W(xué)時，校園內(nèi)存在垃圾亂扔的現(xiàn)象，就可以展開 “創(chuàng)建文明衛(wèi)生學(xué)校，我們一起努力”為主題班會活動，按差異性與互補(bǔ)性的原則，把全班分為幾組，要求每一小組依序完成：（一）每個小組要進(jìn)行兩個及以上的標(biāo)語創(chuàng)建，要求以毛筆書寫并上交。（二）在日常學(xué)習(xí)生活中，留心觀察同學(xué)的垃圾處理方法及情況，就了解到的情況每小組給全校同學(xué)寫一封公開信或一則建議書，擇優(yōu)向?qū)W校的《校園之聲》推薦廣播。（三）各小組就小組工作的實際情況寫一份簡要的調(diào)查報告。（四）以小組為單位進(jìn)行班級內(nèi)部的感受交流。因為活動涉及的面較廣，對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求很高，因此，教師可以適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。全班同學(xué)全程參與，各小組成員之間主動配合、分工協(xié)作、各司其職，每個同學(xué)的才華得到施展，組員間的合作關(guān)系也得以成功建立。

五、努力塑造，力爭競爭與合作的完美結(jié)合

合作與競爭總是結(jié)伴而行的，它們在生活中難以被分開考慮。因此，在班級管理中，班主任應(yīng)將競爭與合作完美地結(jié)合起來，使學(xué)生的競爭與合作意識形成完美的統(tǒng)一。例如，在班級管理工作中，可以采取如下三條措施：（一）結(jié)組（對）學(xué)習(xí)、共同提升。即讓學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生有針對性的幫助成績進(jìn)步較慢的學(xué)生，他們可以共同完成課后作業(yè)，也可以在課余時間探討學(xué)習(xí)。以入學(xué)名次為基數(shù)，雙方考試名次改變的合數(shù)就是兩人的學(xué)習(xí)考評分?jǐn)?shù)。（二）職責(zé)分明、同辱共榮。值日區(qū)域分組輪流打掃，在小組中還要進(jìn)行責(zé)任的細(xì)化，使責(zé)任明確到位。對于清掃工作做得不徹底的學(xué)生，被學(xué)?？鄢嗉壛炕己朔?jǐn)?shù)后，班級將如數(shù)從其個人的量化考核分?jǐn)?shù)中扣除，而小組中其他成員將會被扣除一半的分?jǐn)?shù)。這樣分?jǐn)?shù)考核機(jī)制能夠激發(fā)小組內(nèi)部成員之間集體榮譽(yù)感，促使他們加強(qiáng)小組間的合作。而各組之間又是一種相互競爭的關(guān)系。（三）前后捆綁，互相提醒。學(xué)校對與班級考核的內(nèi)容涉及十分廣泛，包括儀容儀表、禮貌禮節(jié)、課堂紀(jì)律等，這些都必須符合學(xué)校的規(guī)定要求。為了促進(jìn)學(xué)生之間的競爭與合作，教師可以把前后桌四個人劃為一個小組，四人實行同分制，也就是說，一個人扣分其他人同等扣分，促使他們在各方面互相監(jiān)督與提醒。

六、結(jié)語

通過開展競爭與合作的活動，競爭與合作得到完美地結(jié)合，學(xué)生在心理素質(zhì)水平和綜合能力方面都有所提升。市場競爭機(jī)制下合作共贏的重要性已經(jīng)得到凸顯，我們應(yīng)順應(yīng)潮流，要求學(xué)生主動參與公平的競爭，更要加強(qiáng)平等真誠的合作。

參考文獻(xiàn)

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