淺談數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張艷

【摘 要】小學(xué)教學(xué)面向的教育對(duì)象是小學(xué)生，生理、心理發(fā)育還不夠成熟，人生觀和價(jià)值觀還未正確樹立，特點(diǎn)就是貪玩好動(dòng)。將游戲教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，能夠幫助學(xué)生集中課堂注意力，提高教學(xué)水平，保證教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 游戲教學(xué) 實(shí)踐探究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.118

小學(xué)是數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)階段，在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中扮演著非常重要的角色。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式已逐漸變得難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求了，為此，為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)參與性，教師就要積極地將新型的數(shù)學(xué)教學(xué)模式——游戲教學(xué)法引入課堂，充分利用數(shù)學(xué)游戲的價(jià)值，以此提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性、促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的原則

可以說，教師只有遵循了數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的原則，才能更加合理的展開游戲教學(xué)。首先，層次性原則。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面向的是全體學(xué)生，但是，每一個(gè)學(xué)生都有屬于自己的特點(diǎn)，為此，為了更好的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師就要從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為主要依據(jù)，合理進(jìn)行游戲方案的設(shè)計(jì)。這一點(diǎn)的價(jià)值在數(shù)學(xué)游戲角色扮演中尤為突出，即教師要合理分配角色，要實(shí)現(xiàn)難以有別，讓學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生扮演要完成簡單任務(wù)的角色，以此來讓其有發(fā)展和參與的余地，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生扮演有拓展性的角色，以此來滿足其較高的學(xué)習(xí)需求，像這樣設(shè)計(jì)游戲，不僅能有效地使每個(gè)學(xué)生都能在自己原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)提升，同時(shí)還能促使學(xué)生更好的發(fā)展自己的個(gè)性。

其次，生活性原則。數(shù)學(xué)來源于生活，又歸于生活，為此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就要加強(qiáng)數(shù)學(xué)游戲與生活的聯(lián)系性，再讓在充滿生活性的游戲中感到親切的同時(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如在學(xué)習(xí)“加減法的運(yùn)算”時(shí)，教師就可以將課堂當(dāng)作是“超市”，將桌椅當(dāng)作是“柜臺(tái)”，將書本、鉛筆盒等看作是“交易的物品”，引導(dǎo)學(xué)生開展角色扮演的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在交易的過程中，明白加減的含義，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)加減概念的良好認(rèn)知。像這樣，開展與生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，不僅能增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，同時(shí)還能有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

最后，主導(dǎo)性原則。即教師要充分尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為課堂的主人。例如在實(shí)際教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)游戲，這樣不僅能讓學(xué)生更好的理解游戲規(guī)則，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在游戲教學(xué)中，教學(xué)情境是觸及學(xué)生精神領(lǐng)域、幫助學(xué)生得以更好融入到數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中的關(guān)鍵所在。同時(shí)，數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身就具有極強(qiáng)的抽象性、邏輯性，這些特性都極易使學(xué)生產(chǎn)生畏難的心理，為此，為了更好的發(fā)揮游戲教學(xué)的價(jià)值、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師就要想方設(shè)法地去創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的游戲教學(xué)情境，使抽象的知識(shí)具象化，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上的由易到難。例如在進(jìn)行“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)”練習(xí)的時(shí)候，教師就可以借助對(duì)游戲教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來將原本枯燥的數(shù)學(xué)變得具有趣味性、多樣性。具體的過程為：教師先創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境“小狗為了答謝同學(xué)們的幫助，打算邀請(qǐng)你們到森林公園去參見游戲活動(dòng)，”然后引出數(shù)學(xué)問題和游戲規(guī)則，即向同學(xué)們問道：“小狗要帶我們?nèi)ネ鏀?shù)學(xué)大轉(zhuǎn)盤，大家高不高興??？游戲的規(guī)則是轉(zhuǎn)盤一停下來，就說出算式的結(jié)果。之后，小狗還會(huì)帶我們?nèi)ネ婵葱∏嗤艿奶鴤惚硌荩銈兡懿荒軒椭∏嗤芴秸_的荷葉上嗎？”這兩個(gè)數(shù)學(xué)游戲，都要教師借助計(jì)算機(jī)來完成，在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)課件上的轉(zhuǎn)盤和跳傘上都標(biāo)有相應(yīng)的數(shù)學(xué)公式。像這樣，通過教學(xué)情境營造和諧的教學(xué)氛圍，再將計(jì)算數(shù)學(xué)練習(xí)融入到游戲之中的教學(xué)方式，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在潛移默化中也得到相應(yīng)的計(jì)算訓(xùn)練。

三、豐富數(shù)學(xué)游戲教學(xué)種類

首先，開展生活數(shù)學(xué)游戲。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一個(gè)與生活緊密相連的學(xué)科，在受生活影響的同時(shí)，也影響著生活。為此，教師在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)就要充分考慮到這一點(diǎn)，積極將生活融入到數(shù)學(xué)游戲中，以此來增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。例如在學(xué)習(xí)“圖形的拼組”的時(shí)候，教師在課前就可以實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備好日常生活中可見的事物的圖片，像是自行車、樓房等，并讓學(xué)生在小組合作中，用七巧板拼出教師要求的圖形來，這樣不僅能提高學(xué)生的邏輯思維、圖形思維，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，開展實(shí)踐數(shù)學(xué)游戲。例如在學(xué)習(xí)“多位數(shù)的讀法”的時(shí)候，教師就可以在教會(huì)學(xué)生基本的讀法之后，讓學(xué)生用自己父母的生日數(shù)字等組成一個(gè)新數(shù)字，并將其讀出來，讓學(xué)生在自問自答游戲活動(dòng)中提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。最后，開展競賽數(shù)學(xué)游戲。這一教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、掌握游戲教學(xué)策略

（一）做好游戲前期工作

只有做好游戲的規(guī)劃和方案，才能保證游戲的正常、有序進(jìn)行，才能保證游戲效果，才能保證課堂效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。游戲的前期準(zhǔn)備工作需要注意的是，圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行游戲編排，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。游戲名稱、游戲過程、游戲規(guī)則、游戲獎(jiǎng)勵(lì)等都需要詳細(xì)規(guī)定，保證游戲的順利有序開展。同時(shí)，需要根據(jù)不同的游戲內(nèi)容，實(shí)行不同的游戲形式，不會(huì)讓學(xué)生感到單一、煩躁，添加了游戲的新鮮感，激發(fā)了學(xué)生的游戲興趣和學(xué)習(xí)興趣。

（二）游戲過程適時(shí)調(diào)控

在游戲進(jìn)行時(shí)，應(yīng)該隨時(shí)進(jìn)行游戲調(diào)控，糾正游戲問題，避免出現(xiàn)游戲目的不明、游戲效果不好、游戲進(jìn)行偏差等問題。在游戲過程中，教師應(yīng)該扮演起游戲的主導(dǎo)者角色，對(duì)整個(gè)游戲進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，確保游戲的安全、正常、有序進(jìn)行。一旦出現(xiàn)問題，需要及時(shí)糾正解決。同時(shí)，游戲進(jìn)行需要收放自如，進(jìn)行有度，過于依賴游戲教學(xué)就會(huì)讓學(xué)生玩物喪志，不能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)，反而產(chǎn)生了消極影響。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)是十分有必要的。為了更好的發(fā)揮這一教學(xué)方法的價(jià)值和作用，教師就要積極尋找數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)游戲之間的聯(lián)系點(diǎn)，這是一項(xiàng)長期的任務(wù)，需要教師不斷地鉆研教材，并對(duì)實(shí)際教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的反思。也只有這樣，教師才能在游戲教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更好的教學(xué)環(huán)境，開發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的綜合能力。endprint