小學(xué)科學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用

周學(xué)蘭

【摘 要】科學(xué)是小學(xué)階段的重要課程之一，是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和動(dòng)手實(shí)踐能力的重要途徑。特別是在科學(xué)課程上，運(yùn)用信息技術(shù)，能生動(dòng)直觀地通過(guò)圖文、聲像的綜合作用，創(chuàng)造逼真的教學(xué)情景，促使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，并充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和求知欲，從而使課堂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)與活力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué) 信息技術(shù) 探究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.096

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。在目前教育資源多樣化的今天，它仍是教學(xué)的基本組織形式。信息技術(shù)的出現(xiàn)對(duì)于課程教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用信息技術(shù)是優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)的必要手段。只有恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用信息技術(shù)，才能發(fā)揮其在教與學(xué)中的媒介作用，化難為易，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。這在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中尤為突出。

一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及探究樂(lè)趣

興趣是最好的老師，要想學(xué)生真正的學(xué)好一門課，就必須培養(yǎng)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，科學(xué)課尤其如此。假如老師只是站在講臺(tái)上滔滔不絕地講，可學(xué)生不喜歡這門課，那么即使老師講得再好，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)一無(wú)所獲。相反，如果教師抓住學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，那么學(xué)生就會(huì)很主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，效果也是事半功倍。

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)可以使靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閯?dòng)態(tài)的畫面，再加上鮮艷的色彩引起學(xué)生注意，用直觀形象的教學(xué)手段可以使枯燥而又抽象的科學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)又具體，使科學(xué)教學(xué)具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力。從而使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下主動(dòng)地獲取知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主體。

如在《探索宇宙》這課中，我在教學(xué)之前先向?qū)W生播放了關(guān)于宇宙的視頻，從河外星系、銀河系、太陽(yáng)系到地球，浩瀚的宇宙，美麗而神秘，即鞏固了之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)了課堂氛圍，為后面的教學(xué)作了很好的鋪墊。又如在《火山與地震》教學(xué)中，我利用多媒體為學(xué)生展示了現(xiàn)實(shí)生活中地震與火山發(fā)生時(shí)的真實(shí)視頻場(chǎng)景，學(xué)生們被這些震撼人心的情景所吸引，看得專注而入迷，一下就進(jìn)入到知識(shí)的探究的環(huán)境中。

在課堂中運(yùn)用信息技術(shù)聲像同步、三維演示等逼真的再現(xiàn)功能，營(yíng)造一種氛圍，帶學(xué)生入情入境，勾起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激活學(xué)生的知識(shí)、記憶生長(zhǎng)點(diǎn)，與學(xué)生的心靈碰撞，能夠激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。在這樣的情境中，激起學(xué)生頭腦中的無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)號(hào)與為什么，學(xué)生就能帶著這種強(qiáng)烈的情感意識(shí)去探究事情的原因與真相。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的引入，利用教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，把科學(xué)課教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)、操作，以直觀、形象、生動(dòng)的形式展現(xiàn)給學(xué)生，不僅能克服實(shí)驗(yàn)條件的限制，還能提高實(shí)驗(yàn)的演示可見(jiàn)度，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的有效性，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、正確性，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造了有利的條件，豐富學(xué)生的實(shí)驗(yàn)知識(shí)等，最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，從而達(dá)到優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的目的。

如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)常見(jiàn)巖石》這課時(shí)，實(shí)驗(yàn)室標(biāo)本種類不全，書中提供的圖片較少，看得不夠清晰，于是在網(wǎng)絡(luò)下載了石英、玄武巖、巖漿巖等巖石的圖片給學(xué)生觀看，各種種類、顏色、形狀的巖石在多媒體的播放下，特征清晰、明顯，學(xué)生分類也簡(jiǎn)單了許多。

在《肌肉》這一課中，肌肉如何工作的概念比較抽象，學(xué)生做肌肉收縮與放松的實(shí)驗(yàn)時(shí)，只能大致了解狀態(tài)，并不清楚其成因。因此，我利用動(dòng)畫模擬了伸臂與曲臂時(shí)骨骼、肌肉的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，將知識(shí)要點(diǎn)簡(jiǎn)單而明了的呈現(xiàn)在了學(xué)生面前。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

我們?cè)诳茖W(xué)教學(xué)中經(jīng)常有這樣一種感受：課堂上總想讓學(xué)生把所教的知識(shí)學(xué)得完全，于是教師在上課時(shí)可謂是面面俱到，但是效果往往差強(qiáng)人意，尤其在教學(xué)效果反饋時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)部分掌握得不夠牢固，在難點(diǎn)之處錯(cuò)誤率很多。結(jié)果教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得吃力，最后教學(xué)質(zhì)量還是上不去。癥結(jié)何在？其中一個(gè)很重要的原因，就是教學(xué)中沒(méi)能有效地突破教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)效果低下。

如《一切都在運(yùn)動(dòng)中》一課，理解參照物的概念是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生們判斷物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)仍習(xí)慣用固有的思維方式去思考，而忽略選擇參照物對(duì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的影響。為了能讓學(xué)生更直觀的理解知識(shí)，我先給學(xué)生播放了“紅星照我去戰(zhàn)斗”這首歌，讓其體會(huì)“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走?！边@句話有何含義。學(xué)生經(jīng)過(guò)分組討論之后，已有初步認(rèn)識(shí)，但還不夠透徹，于是我再通過(guò)動(dòng)畫將其演示一遍（分別假定青山靜止與假定小船靜止），看看選定不同的參照物時(shí)，這些物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否發(fā)生了改變。動(dòng)畫演示一目了然，學(xué)生們也非常輕易的掌握了“參照物”的概念。

四、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于知識(shí)的課外拓展

科學(xué)是一門綜合性課程，涉及到歷史、地理、物理、化學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，雖然淺顯，但學(xué)生要完全掌握并不容易，40分鐘的科學(xué)課堂無(wú)法滿足學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)需求，也無(wú)法全面展示科學(xué)研究的精彩，將課外探究活動(dòng)作為課堂的有效銜接與補(bǔ)充，能夠讓學(xué)生突破時(shí)間與空間的限制，接觸到更多的科學(xué)知識(shí)，了解更多的科學(xué)現(xiàn)象與規(guī)律，為提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)拓展了教學(xué)空間。

《空氣也是生命之源》與《生態(tài)平衡》這兩課有個(gè)共通點(diǎn)，就是讓學(xué)生意識(shí)到我們?nèi)祟惖暮芏嘈袨槲廴玖丝諝猓茐牧松鷳B(tài)平衡，我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境。為了讓學(xué)生有更深切的認(rèn)識(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生到我們的生活中去尋找污染環(huán)境的行為，并記錄下來(lái)，在課堂中展示，向其他同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)于保護(hù)環(huán)境的看法和建議。學(xué)生們通過(guò)自己的切身體會(huì)，對(duì)環(huán)境污染的現(xiàn)象便有了更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了他們愛(ài)護(hù)環(huán)境的熱情。

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展越來(lái)越先進(jìn)，在當(dāng)今的信息社會(huì)，只有借助現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)設(shè)施，才能更好地改進(jìn)教者與學(xué)者的學(xué)習(xí)方式和課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，才能獲得有效的認(rèn)知，從而開(kāi)闊眼界，擴(kuò)展學(xué)習(xí)思路，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，使學(xué)生在輕松、愉快、充滿著現(xiàn)代氣息的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)，使我們的教育教學(xué)深入人心！實(shí)現(xiàn)面向未來(lái)的“跨越式”發(fā)展！

參考文獻(xiàn)

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