大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向影響因素及引導(dǎo)機(jī)制研究

楊麗麗

摘要：當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已成為社會(huì)的熱點(diǎn)話題，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向是大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)的先覺因素。本文通過研究大量文獻(xiàn)并結(jié)合我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，總結(jié)出影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的主、客觀因素，即對(duì)個(gè)體的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的感知、對(duì)創(chuàng)業(yè)要素的認(rèn)知、學(xué)校教育、家庭背景和社會(huì)環(huán)境等相關(guān)因素進(jìn)行分析。然后結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，從高校、政府、家長(zhǎng)三個(gè)方面提出了培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的引導(dǎo)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)意向；影響因素；引導(dǎo)機(jī)制

【基金項(xiàng)目】安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)科研基金項(xiàng)目（ACJJXYYB16015）。

引言

近年來，由于國(guó)家各項(xiàng)鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的政策出臺(tái)和社會(huì)各界支持創(chuàng)業(yè)的呼聲逐年升高，越來越多的大學(xué)生走上了創(chuàng)業(yè)之路。創(chuàng)業(yè)意向是個(gè)體創(chuàng)業(yè)態(tài)度到創(chuàng)業(yè)行為的中間過渡要素，個(gè)體的創(chuàng)業(yè)態(tài)度通過創(chuàng)業(yè)意識(shí)最終實(shí)現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)行為，因此對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的研究非常必要。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響因素分析

（一）概念定義

首先，在研究問題之前，需要明確創(chuàng)業(yè)意向的具體概念，區(qū)分它與創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)之間的差異。創(chuàng)業(yè)態(tài)度是指對(duì)于創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)了解的程度以及喜好贊同的程度；創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)業(yè)者通過發(fā)現(xiàn)和識(shí)別商業(yè)機(jī)會(huì)，成立一定的活動(dòng)組織，利用各種資源，提供產(chǎn)品和服務(wù)，以創(chuàng)造價(jià)值的過程；而本文所研究的創(chuàng)業(yè)意向是指創(chuàng)業(yè)的可能性，在文章中指大學(xué)生在校期間或畢業(yè)三年內(nèi)創(chuàng)業(yè)的可能性。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的主觀因素分析

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的感知以及對(duì)創(chuàng)業(yè)要素的認(rèn)知等情況是大學(xué)生自身產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的主觀因素。步入大學(xué)，意味著學(xué)生自己開始獨(dú)立的生活，大學(xué)作為學(xué)生踏入社會(huì)的第一步，離開父母的身邊，他們有了更多自己的想法，渴望自由，尤其是在經(jīng)濟(jì)方面；在大學(xué)里隨處可見許多做兼職的同學(xué)，他們通過兼職賺錢，解決自己的生活費(fèi)用問題，獲取經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，以此來證明自己的能力。在兼職賺錢獲得收益的同時(shí)，也會(huì)因?yàn)樾⌒〉某删褪艿缴磉呁瑢W(xué)的羨慕贊許，優(yōu)于常人的表現(xiàn)，使得自己的身份地位在同學(xué)之中顯著提高。這種經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的滿足感和在同學(xué)之中社會(huì)地位的提高，很容易使大學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，想要通過創(chuàng)業(yè)獲得成就的欲望會(huì)更加強(qiáng)烈。大學(xué)是一個(gè)充滿創(chuàng)造力的思想集聚地，大學(xué)生初出茅廬，滿腔熱血，勇于挑戰(zhàn)自我，展現(xiàn)自己。對(duì)于許多新鮮事物，他們都敢于嘗試，而創(chuàng)業(yè)作為當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)話題，恰恰是一個(gè)很好展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)在通過與同學(xué)之間對(duì)創(chuàng)業(yè)態(tài)度的交流討論中產(chǎn)生，進(jìn)一步發(fā)展可以演化為創(chuàng)業(yè)行為的產(chǎn)生。同時(shí)，大學(xué)生通過瀏覽新聞、交流學(xué)習(xí)過程中所獲取的對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、市場(chǎng)環(huán)境的了解，和朋友、同學(xué)、學(xué)校以及社會(huì)對(duì)于創(chuàng)業(yè)行為的支持與鼓勵(lì)等外界信息，在這些外界信息轉(zhuǎn)化為內(nèi)在知識(shí)儲(chǔ)備的過程中，大學(xué)生自身會(huì)產(chǎn)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)環(huán)境的感知，做出對(duì)外界環(huán)境優(yōu)劣的判斷，從而進(jìn)一步激發(fā)自身創(chuàng)業(yè)意識(shí)的萌芽與產(chǎn)生。除此之外，大學(xué)生自身對(duì)于創(chuàng)新精神的理解與培養(yǎng)，對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別獲取、團(tuán)隊(duì)的管理能力、自身人際網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的發(fā)展、以及技術(shù)才能和創(chuàng)業(yè)資金的獲取等相關(guān)要素的認(rèn)知情況，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的產(chǎn)生與進(jìn)一步發(fā)展，都有很重要的促進(jìn)作用。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展，同自身認(rèn)可緊密相關(guān)，而大學(xué)生對(duì)于自身的認(rèn)可，很大程度上來源于自己對(duì)于相關(guān)知識(shí)的掌握、信息的獲取與個(gè)人能力大小等方面的判斷，只有當(dāng)自己所掌握的知識(shí)信息儲(chǔ)備越多，能力越強(qiáng)，大學(xué)生的自我認(rèn)可度才越高，才更容易產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的客觀因素分析

高校是引發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的主要因素。學(xué)校組織的各類創(chuàng)業(yè)比賽，是一種激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教學(xué)活動(dòng)。例如，2015年，火爆全國(guó)各大高校的“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，比賽吸引了眾多學(xué)子投身于創(chuàng)業(yè)比賽中，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代浪潮在全國(guó)高校里激流涌動(dòng)。創(chuàng)業(yè)類比賽的開展激發(fā)了一大部分大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并促進(jìn)了相當(dāng)大一部分創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的實(shí)施。此外，學(xué)校和老師的鼓勵(lì)，同學(xué)的積極響應(yīng)，各項(xiàng)鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)政策的出臺(tái)，都在一定程度上促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的萌芽與產(chǎn)生。

家庭是伴隨個(gè)體一生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，家庭環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的影響不容忽視。有關(guān)研究表明，較之于來自農(nóng)村的學(xué)生，來自大中城市、縣級(jí)城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生具有更強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意向。農(nóng)村相比于城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)而言，發(fā)展相對(duì)落后，接觸的信息有限，受傳統(tǒng)風(fēng)俗影響嚴(yán)重，思想大多保守。城市與鄉(xiāng)鎮(zhèn)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較快，信息流較大，接觸新思想頻繁，思想的碰撞較為激烈，自然在其環(huán)境中走出的個(gè)體思想也較為活躍，勇于創(chuàng)新嘗試。研究發(fā)現(xiàn)，父母創(chuàng)辦企業(yè)的個(gè)體會(huì)表現(xiàn)出更強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意向。且父母創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷越成功，子女創(chuàng)業(yè)意向越強(qiáng)烈。

社會(huì)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響主要體現(xiàn)在政府各項(xiàng)政策的出臺(tái)和社會(huì)支持環(huán)境。政府出臺(tái)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策越積極，越有助于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的產(chǎn)生。社會(huì)輿論對(duì)于創(chuàng)業(yè)思想、創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策以及典型創(chuàng)業(yè)成功案例的大力宣傳，無形之中會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生一定的刺激作用，當(dāng)這種刺激作用積累到一定程度之后，便會(huì)引發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)想法的產(chǎn)生，當(dāng)社會(huì)外界支持條件逐漸具備齊全時(shí)，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)將會(huì)越來越強(qiáng)烈，發(fā)展成熟時(shí)將會(huì)產(chǎn)生實(shí)際的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向引導(dǎo)機(jī)制

（一）高校完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系，提高創(chuàng)業(yè)課程師資質(zhì)量

高校教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神與意識(shí)的主要途徑，系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育體系和經(jīng)驗(yàn)豐富的師資力量是創(chuàng)業(yè)教育成功的關(guān)鍵因素。目前我國(guó)絕大部分高校的創(chuàng)業(yè)教育課程多為零散的課程教學(xué)，性質(zhì)多為選修課，殘缺的系統(tǒng)教育加上課程的選修性質(zhì)，使得創(chuàng)業(yè)教育課程在絕大部分高校學(xué)生心中地位較低，不能引起學(xué)生足夠的重視。另一方面，大部分高校師資力量較為薄弱，許多高校擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)的老師為本校指導(dǎo)就業(yè)中心任職教師，這些教師沒有實(shí)際的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，多數(shù)的教學(xué)也只是通過案例教學(xué)，引用經(jīng)驗(yàn)為主。因此，在創(chuàng)業(yè)教育課程體系這一部分，高校應(yīng)建立一套系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，改變課程性質(zhì)，變選修為必修，設(shè)置專業(yè)考核，提高創(chuàng)業(yè)教育課程在學(xué)生心目中的地位；其次，高校應(yīng)完善師資力量，可以選擇從校外聘請(qǐng)一些有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的兼職教師，傳授他們的創(chuàng)業(yè)思想與經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生，鮮活的創(chuàng)業(yè)實(shí)例，將更加有助于學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提高。

（二）政府加大創(chuàng)業(yè)教育投入，提高創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)政策宣傳力度

目前，全國(guó)各省市都在著力打造創(chuàng)業(yè)教育，出臺(tái)各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)政策。比如，江西省財(cái)政近三年投入4500萬元作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)資金，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，并取得了豐碩的成果。大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，必須要有雄厚的資金力量支持，只有當(dāng)資金充裕時(shí)，才可能更加便利地調(diào)動(dòng)一切可利用資源對(duì)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育。

隨著目前越來越多的人加入到創(chuàng)業(yè)的隊(duì)伍中，創(chuàng)業(yè)的難度也越來越大。為此各省市政府部門出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的政策。例如，2015年5月國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)了《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，2015年9月徐州市政府出臺(tái)《關(guān)于鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生在徐州自主創(chuàng)業(yè)的意見》。政府每年針對(duì)創(chuàng)業(yè)都會(huì)出臺(tái)很多鼓勵(lì)政策，政策的出臺(tái)，是為民服務(wù)，為民所用，但是政策的實(shí)際落實(shí)情況卻往往不是那么令人滿意。今年6月份，四川日?qǐng)?bào)的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示：通過記者對(duì)四川大學(xué)、電子科大、西南交大、西南財(cái)大、成都理工大5所高校的30位有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其中86.7%的受訪者對(duì)創(chuàng)業(yè)扶持政策表示“不了解”或“完全不了解”?！按髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)還有補(bǔ)貼，沒有聽說過呢？”“聽說過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有優(yōu)惠政策，但具體有哪些不清楚……”對(duì)于這樣的情況，政府、社會(huì)和高校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起政策傳遞的接力人，政府運(yùn)用政府力量積極組織地方各區(qū)開展各種政策的宣講會(huì)，向民眾傳播創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策；社會(huì)媒體應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮媒體的宣傳作用，加大對(duì)于政府創(chuàng)業(yè)政策的解讀與傳播力度；高校作為知識(shí)傳播的集中地，更應(yīng)該積極開展各種政策宣講會(huì)，深入解讀政府創(chuàng)業(yè)政策，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注政府相關(guān)政策的出臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參加自主創(chuàng)業(yè)，從而形成一個(gè)政府—社會(huì)—學(xué)校三位一體的宣傳機(jī)制，讓更多的大學(xué)生深入透徹地了解相關(guān)創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)政策。

（三）改變家長(zhǎng)就業(yè)觀念，鼓勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)

當(dāng)代大學(xué)生已初步具備對(duì)事物的自我判斷和自我決策能力，但在一些重大決定上，家長(zhǎng)的建議和鼓勵(lì)對(duì)于大學(xué)生決定的做出也至關(guān)重要。而家長(zhǎng)的成長(zhǎng)背景和認(rèn)知會(huì)影響到他們對(duì)于子女創(chuàng)業(yè)的態(tài)度，現(xiàn)今許多家長(zhǎng)認(rèn)為只有去政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位才是一份好工作，這種傳統(tǒng)觀念在社會(huì)大眾的思想中留存已久；但隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，就業(yè)形勢(shì)的不斷變化，這種就業(yè)觀念顯然在當(dāng)今社會(huì)已不再適用。改變父母的就業(yè)觀，一方面高校要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，通過家庭走訪，家長(zhǎng)會(huì)等多種途徑，幫助家長(zhǎng)了解當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，解讀當(dāng)前創(chuàng)業(yè)政策，客觀地認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)的真正價(jià)值所在，鼓勵(lì)子女積極創(chuàng)業(yè)，給予子女人力、物力和精神上的支持，以正確的態(tài)度對(duì)待子女的創(chuàng)業(yè)成敗；另一方面政府應(yīng)根據(jù)實(shí)際經(jīng)濟(jì)情況，及時(shí)出臺(tái)各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)政策，社會(huì)輿論應(yīng)該積極宣傳創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的正面效應(yīng)，努力營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓家長(zhǎng)在良好的社會(huì)創(chuàng)業(yè)氛圍之中，感受創(chuàng)業(yè)的真諦，并將鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)進(jìn)行到底。

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