小學(xué)語(yǔ)文運(yùn)用交互式智能平板探究

尹丹

摘 要：交互式智能平板，是隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展而逐步興起的電子教學(xué)系統(tǒng)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，為教師課堂授課提供了更為便利的條件，提高了教學(xué)的靈活性。交互式智能平板逐步應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，提高了師生互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了現(xiàn)代教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。本文從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中交互式智能平板的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)進(jìn)行深入分析，剖析交互式智能平板應(yīng)用過(guò)程中的注意事項(xiàng)，并針對(duì)性地提出具體的意見(jiàn)和建議，改善當(dāng)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：交互式智能平板 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 應(yīng)用分析

交互式智能平板教學(xué)是隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展逐步普及開(kāi)來(lái)的。現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中交互式智能平板教學(xué)的應(yīng)用，為教師的課堂教學(xué)提供了便利的條件，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠更好地理解語(yǔ)文知識(shí)，提高課堂學(xué)習(xí)效果。交互式智能平板的應(yīng)用，優(yōu)化了語(yǔ)文教學(xué)方法，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注入了新的發(fā)展動(dòng)力。那么，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中交互式智能平板的優(yōu)勢(shì)有哪些？小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中交互式智能平板的應(yīng)用需要注意哪些問(wèn)題？如何提高交互式智能平板在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用？

一、交互式智能平板的概念

交互式智能平板，是一種新興的多媒體教學(xué)技術(shù)，依附于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展逐步應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，能夠有效將教學(xué)中所用到的圖文、影像、音頻、視頻集合起來(lái)并進(jìn)行巧妙處理，打破傳統(tǒng)的教學(xué)束縛，替代了黑板的傳統(tǒng)作用，為老師的備課、授課提供了更為便捷的條件，讓學(xué)生能夠通過(guò)老師的引導(dǎo)、講解、白板的展示等達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。智能平板展示的直觀性，操作的便捷性，資源利用的高效性，為交互式教學(xué)提供了充分動(dòng)力，促進(jìn)了師生互動(dòng)，提高了現(xiàn)代教學(xué)效果。

二、在教學(xué)中的注意事項(xiàng)

將隨意性與預(yù)設(shè)性巧妙結(jié)合 交互式智能平板，資源豐富、操作便捷、展示直觀，但是很多老師經(jīng)常出現(xiàn)資源疊加，層次不分明，重點(diǎn)不突出的情況。因此，要將隨意性和預(yù)設(shè)性巧妙結(jié)合。老師要基于對(duì)教材內(nèi)容充分了解的基礎(chǔ)上，及時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生能夠短時(shí)間內(nèi)汲取更多有用的知識(shí)。

注意將功能與目標(biāo)巧妙結(jié)合 很多小學(xué)語(yǔ)文老師過(guò)分依賴于白板的便捷性和多樣化的功能性，導(dǎo)致背景疊加、內(nèi)容繁雜，過(guò)多的音頻、視頻累積，使得學(xué)生注意力不能集中，思路不明晰，影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和把握。因此，白板的使用要注意將功能與目標(biāo)巧妙結(jié)合，老師在制作課件的時(shí)候要目標(biāo)突出、詳略得當(dāng)，讓學(xué)生能夠思路清晰地快速掌握知識(shí)，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

注意將演示與操作巧妙結(jié)合 很多老師在實(shí)際授課中，常常依賴于制作好的課件，照“板”宣科，缺乏講解和互動(dòng)，學(xué)生只能從白板上已經(jīng)注釋的內(nèi)容揣摩，師生互動(dòng)少，學(xué)習(xí)效果不佳。因此，白板應(yīng)用中，要將演示與操作相結(jié)合，老師一邊講解課本教材，一邊要及時(shí)進(jìn)行解說(shuō)和展示，并及時(shí)調(diào)取相關(guān)信息資源，讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)融會(huì)貫通。

三、語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的具體措施

發(fā)揮白板直觀易操作的特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 交互式智能平板，方便易操作。巧妙地利用交互式白板直觀的特點(diǎn)，選取出與課本教材內(nèi)容相一致的教學(xué)資源，并將色彩豐富、形勢(shì)多變的影像資源和圖像信息匯總到教學(xué)課件中，老師再以生動(dòng)的教學(xué)方式傳輸給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的關(guān)注，并將學(xué)生的注意力集中到一點(diǎn)，能夠大大提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。交互式智能平板的應(yīng)用，要充分利用可見(jiàn)資源，讓學(xué)生從生動(dòng)形象的畫(huà)面和視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)效果感受到學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，并能夠跟隨老師的引導(dǎo)，及時(shí)掌握必要的知識(shí)。

發(fā)揮白板多樣化的功能特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 在交互式智能平板的應(yīng)用過(guò)程中，要以學(xué)生為主體，提高學(xué)生課堂參與度，老師要積極利用白板的多樣化功能，以豐富多樣的展示方式，吸引學(xué)生的關(guān)注；以簡(jiǎn)單便捷的資源利用，開(kāi)拓學(xué)生的視野；以高效迅速的資源整合和展示，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，老師要基于白板功能性的基礎(chǔ)上，及時(shí)更新并調(diào)整課件知識(shí)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求匯總更多更有用的資源信息，為學(xué)生提供更便捷的學(xué)習(xí)條件和資源利用空間，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到深層記憶。

發(fā)揮白板便捷的資源整合功能，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性 交互式智能平板，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，可利用的教學(xué)資源更豐富。小學(xué)語(yǔ)文老師可以基于交互式智能平板的這一功能，靈活選擇和教材相關(guān)的圖片、影像、圖文等資源信息，在短時(shí)間內(nèi)以生動(dòng)有效的方式傳達(dá)給學(xué)生，開(kāi)拓了學(xué)生的眼界和視野，有助于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展?；谶@一功能的基礎(chǔ)上，教學(xué)的針對(duì)性和靈活性得到了有效的改善。豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生看得更遠(yuǎn)，站得更高，思維更開(kāi)闊，想法更多樣，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮提供了充足的發(fā)展動(dòng)力。

提高交互式智能平板在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)施和教學(xué)設(shè)備的不足，為小學(xué)語(yǔ)文老師的課堂教學(xué)提供更為便利的教學(xué)條件。老師可以充分利用智能平板的作用備課、授課，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的靈活性和豐富性，滿足了新課程改革的時(shí)代要求，提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

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