人教版高中語文寫作教材中寫作練習(xí)的內(nèi)容分析

趙藝真

摘要：“寫”是提升寫作能力的必經(jīng)之路，因此任何一套寫作教材都不能缺少寫作練習(xí)題?？梢哉f，教材中的寫作練習(xí)題對教師教寫作和學(xué)生學(xué)寫作都有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。本文選擇的研究對象是人教版高中語文寫作教材，這套教材的使用范圍最廣、使用人數(shù)最多，因此比較具有代表性。本文對寫作練習(xí)的研究主要采用內(nèi)容分析法，主要從寫作練習(xí)的構(gòu)成、數(shù)量和形式三方面來進(jìn)行分析，將文本特點轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)特點，從而加深對人教版高中語文寫作教材的了解，為一線教師進(jìn)行寫作教學(xué)提供思路。

關(guān)鍵詞：寫作練習(xí)；高中語文；寫作教材；內(nèi)容分析

寫作練習(xí)是寫作教材不可缺少的一部分，寫作是一個實踐性很強(qiáng)的活動，最終還是要落腳于“寫”。因此，人教版高中語文寫作教材在激發(fā)學(xué)生寫作興趣、講解一般的寫作技能后，就給出了一系列的寫作練習(xí)題。這些寫作練習(xí)題，有的是編者根據(jù)教材前后的內(nèi)容編出的題，有的是借鑒參考一些國家級作文大賽里的題，出題形式多樣，內(nèi)容豐富，可供老師和學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作技法后自由選擇以鞏固學(xué)到的知識。下面主要從寫作練習(xí)的構(gòu)成、數(shù)量和形式三方面來進(jìn)行分析。

一、寫作練習(xí)的構(gòu)成

人教版高中語文寫作教材的“寫作練習(xí)”分成了三個子系統(tǒng)。第一個系統(tǒng)是“表達(dá)與交流”中的“寫作專題”中的寫作練習(xí)，這一部分的寫作練習(xí)主要是結(jié)合本寫作專題對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。第二個系統(tǒng)是“閱讀鑒賞”中課文后的寫作練習(xí)，這部分的寫作練習(xí)主要與閱讀緊密結(jié)合在一起，是閱讀課的延伸，這些寫作題大都比較靈活，主要是讓學(xué)生自由練筆，不僅加深了學(xué)生對課文的理解，也鍛煉了學(xué)生寫作能力。另外，這部分的寫作練習(xí)還有一個特點就是對學(xué)生的拘束少，學(xué)生可以“放膽寫”，沒有過多的形式上的固定要求，這對于學(xué)生的寫作是很有益的。第三個系統(tǒng)是“梳理探究”中的寫作練習(xí)，這部分寫作練習(xí)特點也很鮮明，是讓學(xué)生在真實的語文活動中運(yùn)用寫作，這對于學(xué)生寫作素養(yǎng)的長足發(fā)展是很有好處的。實際上，后兩個系統(tǒng)的寫作練習(xí)既是這套寫作教材的一部分，又是教材“寫作練習(xí)”的一部分。

二、寫作練習(xí)題的數(shù)量

要研究寫作練習(xí)，首先就要對其數(shù)量有一個大致的把握。這套寫作教材中的寫作練習(xí)總共有134道，數(shù)量較為適中。五本必修中的寫作練習(xí)數(shù)量較為平均，其中，必修一的寫作練習(xí)題最多，有30道；其次是必修五27道；必修三和必修四各26道；必修二最少，只有25道?；旧厦績越滩亩急ＷC了足夠的寫作訓(xùn)練量，尤其是必修一的寫作練習(xí)題最多，這對于處于初升高過渡階段的學(xué)生來說是至關(guān)重要的，更多的讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)的實踐有利于學(xué)生鞏固舊知、掌握新知。

另外，值得注意的是，“寫作專題”中的寫作練習(xí)的數(shù)量一直穩(wěn)定不變，除了必修二和必修四是19道，其余三個必修都是20道，變化的只是其它兩個系統(tǒng)中的寫作練習(xí)的數(shù)量。“寫作專題”中的寫作練習(xí)數(shù)量保持不變，這就保證了寫作教材主體結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定，適量而平均的練習(xí)數(shù)量讓學(xué)生對每一個寫作技巧都能進(jìn)行充分的訓(xùn)練。

三、寫作練習(xí)題訓(xùn)練形式的設(shè)置

人教版高中語文寫作教材中寫作練習(xí)的設(shè)計大多十分巧妙，其形式也是多種多樣，主要有：話題作文、自由作文、命題作文、供材料作文和單項訓(xùn)練（仿寫、改寫、補(bǔ)寫、續(xù)寫）

通過內(nèi)容分析可以發(fā)現(xiàn)，供材料作文題在“寫作專題”的寫作練習(xí)題中最多，有30道；其次是話題作文和自由作文，均為18道；命題作文為17道。這四種形式的寫作練習(xí)題就占了總數(shù)的80%以上，剩下10道題屬于寫作的單項練習(xí)，在這套寫作教材中出現(xiàn)的次數(shù)不多。

供材料作文題是出題者給出一段材料（文字或漫畫），然后讓學(xué)生利用所給材料寫作文，一般情況下，題中會給出寫作的相關(guān)提示，比如必修五的專題一的寫作練習(xí)第五題就是一道典型的供材料作文，題目要求學(xué)生閱讀材料，按要求寫一篇作文，在材料下面列出了題目的要求：“全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，自定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及其會意作文?！币话闱闆r下供材料作文都是讓學(xué)生自定文體、自定題目，這就給了學(xué)生很大的自由發(fā)揮的空間，不過唯一的約束就是寫作不能脫離材料內(nèi)容，這種要求對學(xué)生一方面是約束，另一方面也能鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力、提取關(guān)鍵點的能力。可以說，供材料作文與最常見的話題作文、命題作文比起來更有優(yōu)越性，因此，在20個“寫作專題”的寫作練習(xí)題中供材料作文的數(shù)量遠(yuǎn)多于其他形式的作文題，這也能看出教材編者對于供材料作文的重視，特別是經(jīng)過橫向的對比后可以發(fā)現(xiàn)，從必修三訓(xùn)練議論文的寫作開始，供材料作文題所占比重越來越大，尤其是到了必修四和必修五，單項訓(xùn)練題已經(jīng)沒有了。因為，議論文對學(xué)生的邏輯思維和思辨能力的要求都更高，而供材料作文題恰好能讓學(xué)生自己研讀材料、分析材料，然后選取角度作文，約束與開放并存。

必修一和必修二是訓(xùn)練記敘文的寫作，這兩部分的寫作練習(xí)題形式更加多樣一些，尤其是自由作文占了比較大的比例，但是教材中的自由作文并不是沒有任何要求讓學(xué)生自己寫作，而是會給出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和要求。并且，這兩部分的寫作練習(xí)對于寫作單項訓(xùn)練題的顧及更多，這也體現(xiàn)了寫作練習(xí)題形式的與寫作訓(xùn)練的主題密切相關(guān)。比如，必修一的專題四“黃河九曲 寫事要有點波瀾”主要介紹了將記敘性的文章寫得波瀾起伏的技巧，為了訓(xùn)練這些技巧，寫作練習(xí)中的五道題都采用的單項訓(xùn)練的形式，第一道題是擴(kuò)寫，題中給了兩段概括性的文字讓學(xué)生擴(kuò)寫成一篇文章。其余四道題都是續(xù)寫，題干給出了故事的開頭，讓學(xué)生接著寫下去。

另外，還有幾道形式比較特殊的題目沒有統(tǒng)計在內(nèi)，分別是：必修一、專題二的第二題，要求寫一則教師日記；必修四、專題二的第四題，要求進(jìn)行問卷調(diào)查活動，寫一篇評論文章；必修四、專題三的第一題，要求寫一篇辯論稿；必修五、專題三的第一題，要求學(xué)生選詞填空；必修五、專題三的第四題，要求修改或重寫自己以前的一篇文章；必修五、專題四的第一題，要求進(jìn)行擬提比賽；必修五、專題四的第二題，要求寫一篇故事新編。

總之，人教版高中語文寫作教材中的寫作練習(xí)題有如下幾個特點：1.寫作練習(xí)訓(xùn)練形式多樣，重點突出；2.寫作練習(xí)題與專題主題密切相關(guān)；3.寫作練習(xí)題重在引導(dǎo)學(xué)生自己動手實踐，有利于發(fā)掘?qū)W生對寫作的熱情。

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