淺論技校生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

孫艷

摘 要：現(xiàn)階段多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在日常生活與生產(chǎn)過(guò)程中的不斷普及促使社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的能力要求不斷增加。通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行處理顯然已經(jīng)發(fā)展為當(dāng)今社會(huì)每個(gè)人的綜合能力素養(yǎng)所必須具備的重要環(huán)節(jié)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力課程不但是一門基礎(chǔ)性文化課程，同時(shí)也是一門實(shí)用型技術(shù)課程，結(jié)合多年教育經(jīng)驗(yàn)，筆者發(fā)覺(jué)目前很多技校的學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情并不是很高，教學(xué)質(zhì)量與效果并不理想，學(xué)生畢業(yè)后其計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力水平往往與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)存在很大的差距。本文針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要意義以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，然后針對(duì)培養(yǎng)技校學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的有效途徑進(jìn)行了系統(tǒng)性的分析，最后提出教學(xué)工程中應(yīng)注意的幾點(diǎn)問(wèn)題，以備相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：技校學(xué)生；計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；重要意義；途徑；研究

時(shí)代與社會(huì)的發(fā)展促使企業(yè)發(fā)展地不斷深化，而企業(yè)與企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上就是人才之間的競(jìng)爭(zhēng)，現(xiàn)階段在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的條件下，各企業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的缺口不斷增加。因此，我國(guó)各技校應(yīng)充分重視學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的發(fā)展，使其在掌握專業(yè)技術(shù)的同時(shí)還能夠很好的應(yīng)用計(jì)算機(jī)技能，從而全面適應(yīng)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的發(fā)展。

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生應(yīng)用能力的重要意義

伴隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技水平地不斷發(fā)展，對(duì)于員工計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力方面的要求顯然已成為現(xiàn)階段我國(guó)各大企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的硬性要求之一，所以說(shuō)，想要更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的步伐，掌握基礎(chǔ)性計(jì)算機(jī)辦公軟件知識(shí)、計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)以及相關(guān)應(yīng)用技能具有很大的必要性。可是，就目前中國(guó)各技校學(xué)生的實(shí)際教學(xué)發(fā)展情況來(lái)看，還存在很大地提升空間，顯然無(wú)法有效滿足企業(yè)的用人需求。技校的學(xué)生與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的接觸并不多，而課堂上也沒(méi)有充分注意計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)與日常訓(xùn)練，很多技校的學(xué)生針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的掌握就只是網(wǎng)絡(luò)游戲以及形形色色的社交娛樂(lè)而已，而計(jì)算機(jī)辦公技能以及實(shí)用技能卻一直都沒(méi)有得到充分重視?；诖耍瑥V大教師在組織學(xué)生參與計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)深化對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。與此同時(shí)，中國(guó)大部分技校至今還采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種模式還存在著很多的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)有著一定的局限性。首先，技校的傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)屬于多年前那種“填鴨式”的教學(xué)方式，“填鴨式”教學(xué)方式存在諸多漏洞，教學(xué)內(nèi)容也并不符合現(xiàn)階段應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法與社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)相協(xié)調(diào)，因此也就無(wú)法培養(yǎng)出能夠全面適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)以及技術(shù)不斷更新?lián)Q代情況下的應(yīng)用型人才。其次，目前我國(guó)很多技校由于受到教育經(jīng)費(fèi)的限制，致使專業(yè)教學(xué)設(shè)施和環(huán)境相對(duì)陳舊和簡(jiǎn)陋，很多技校沒(méi)有注意對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備的日常運(yùn)維以及替換，運(yùn)行速度慢，功能有待提升，最終影響了學(xué)生對(duì)先進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)踐與應(yīng)用，無(wú)法全面滿足對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培養(yǎng)的要求[1]。

二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力教學(xué)的特點(diǎn)

技校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力教學(xué)課程具有幾大特點(diǎn)，即實(shí)踐性、應(yīng)用性以及教學(xué)內(nèi)容變化快。實(shí)踐性?，F(xiàn)階段各技校的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)和為學(xué)計(jì)算機(jī)而學(xué)計(jì)算機(jī)，最終都無(wú)法獲得很好的教學(xué)效果，學(xué)生們?cè)谶@種條件下往往會(huì)產(chǎn)生一種問(wèn)題，那就是即使在課堂上仔細(xì)聽(tīng)講，而且在上機(jī)操作時(shí)也都很好地完成了教師布置的各項(xiàng)任務(wù)，可是每每遇到實(shí)際問(wèn)題卻依然無(wú)法予以靈活、妥善應(yīng)對(duì)，造成這一問(wèn)題的原因就是過(guò)于套用教師的教學(xué)內(nèi)容與操作知識(shí)，缺少實(shí)踐，無(wú)法掌握靈活應(yīng)用技能。其次是應(yīng)用性。現(xiàn)階段我國(guó)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)已經(jīng)逐步在技校的所有教學(xué)領(lǐng)域得以滲透和普及，這就促使其他學(xué)科教育活動(dòng)也對(duì)計(jì)算機(jī)能力的教育提出了個(gè)性化要求，所以說(shuō)，技校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果直接影響著學(xué)校其他專業(yè)課程的教學(xué)效果。最后就是計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容變化快這一特點(diǎn)。雖然計(jì)算機(jī)信息技術(shù)領(lǐng)域在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)的狀態(tài)都比較穩(wěn)定，可是相應(yīng)的新技術(shù)、新應(yīng)用平臺(tái)以及應(yīng)用方式的研發(fā)和應(yīng)用速度卻相對(duì)較快。

三、培養(yǎng)技校學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的有效途徑

（一）明確學(xué)習(xí)目的，形成正確的思想價(jià)值觀

我國(guó)各技校的學(xué)生大部分都是來(lái)自中考落榜生，失敗的考試經(jīng)歷在很大程度上致使這部分學(xué)生喪失了對(duì)學(xué)習(xí)原本的興趣以及信心，中考的“分流”則更是加重了對(duì)于這些學(xué)生自尊心的打擊與傷害，所以很多學(xué)生選擇到技校學(xué)習(xí)都是出于無(wú)奈，作為技校學(xué)生的人生新起點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)首先幫助學(xué)生們重拾自尊心與自信心，并且獲取重新學(xué)習(xí)新知識(shí)與技術(shù)的強(qiáng)勁動(dòng)力?；诖耍瑢W(xué)校應(yīng)引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)以及遠(yuǎn)大的人生理想，進(jìn)而使其認(rèn)識(shí)到技校的教學(xué)活動(dòng)不僅能夠使其學(xué)到很多有用的理論性專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的實(shí)際操作技能，經(jīng)過(guò)在技校的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，對(duì)日后的工作生涯做出更好的規(guī)劃，可以迅速的、更好的適應(yīng)這個(gè)社會(huì)并且成為推動(dòng)社會(huì)各企業(yè)發(fā)展的主力軍[2]。同時(shí)，還應(yīng)使學(xué)生更加明確的知道，現(xiàn)階段我國(guó)政府與社會(huì)各界都相當(dāng)重視專業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)，國(guó)內(nèi)外各大企業(yè)對(duì)于這種業(yè)務(wù)技術(shù)水平精良，思想素質(zhì)高的技術(shù)人才有著急切的需求，在這種條件下，技術(shù)類學(xué)校應(yīng)嘗試不同種教育形式，例如座談會(huì)、討論會(huì)以及演講比賽等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo)以幫助其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，進(jìn)而能夠從思想上解決貪圖安逸、不思進(jìn)取，懶散的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，使廣大技校學(xué)生通過(guò)在校學(xué)習(xí)而不斷積極進(jìn)取，從真正意義上熟練掌握一項(xiàng)專業(yè)技能，從而可以在邁出校園的大門后能夠全身心的投身到社會(huì)各技術(shù)領(lǐng)域，成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的棟梁之才。

（二）優(yōu)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力課程教學(xué)效果

1.科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容

第一，計(jì)算機(jī)課程教師應(yīng)針對(duì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面整合，并結(jié)合學(xué)生的發(fā)展實(shí)際以及課時(shí)等科學(xué)、合理的安排具體教學(xué)內(nèi)容，使之具有一定的科學(xué)性和系統(tǒng)性，進(jìn)而保證教師組織的每一次教學(xué)活動(dòng)都能夠成為學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力素質(zhì)培養(yǎng)這一系統(tǒng)性工程當(dāng)中的一個(gè)有用環(huán)節(jié)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)這一課程的教學(xué)活動(dòng)基本都是參照計(jì)算機(jī)專業(yè)教材設(shè)置順序而進(jìn)行的，針對(duì)近些年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)歷，在組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中把Windows操作系統(tǒng)這一部分的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，也就是將其安排到Word文字處理部分后面，而實(shí)踐課則從文字的處理技術(shù)方面開始，也就是從最基礎(chǔ)的文本編輯以及排版予以講解，做出這樣的調(diào)整不但能夠有效激發(fā)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以促使這部分學(xué)生更深入的理解和掌握對(duì)應(yīng)的操作系統(tǒng)以及應(yīng)用軟件之間的具體關(guān)聯(lián)，也更加易于學(xué)生關(guān)于Windows中文件以及文件夾等概念的理解。除此之外，教學(xué)內(nèi)容還要盡可能的彰顯出相關(guān)專業(yè)知識(shí)的實(shí)用性，以充分激發(fā)學(xué)生針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)與研究動(dòng)力。例如，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用基礎(chǔ)這部分內(nèi)容，技校學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)總是會(huì)覺(jué)得比較吃力，學(xué)習(xí)過(guò)程始終都會(huì)有一定的難度，那么在這種情況下就可以適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)內(nèi)容的安排上做一些改動(dòng)，可以通過(guò)針對(duì)比較實(shí)用的學(xué)生信息管理系統(tǒng)進(jìn)行預(yù)先演示，然后對(duì)其予以簡(jiǎn)要的分析，并且在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中將比較復(fù)雜的管理信息系統(tǒng)逐一細(xì)化為便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的單個(gè)知識(shí)點(diǎn)，再將其穿插到教學(xué)實(shí)踐的單元內(nèi)。利用對(duì)于最后一個(gè)單元模塊的學(xué)習(xí)來(lái)對(duì)前面各實(shí)踐單元的所有程序調(diào)整與學(xué)習(xí)過(guò)程的整合，以總結(jié)與完成本章節(jié)內(nèi)容的全部教學(xué)，從而保證所有學(xué)生都能夠親自體驗(yàn)到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)開發(fā)的一些過(guò)程，有效、快速地學(xué)習(xí)和了解開發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的相關(guān)辦法，全面提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。與此同時(shí)，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整的過(guò)程中一定要充分注意教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性以及超前性特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)技術(shù)這一科學(xué)是現(xiàn)階段發(fā)展速度最快、知識(shí)與技術(shù)更新最頻繁的學(xué)科之一，因此，計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)務(wù)必要緊跟社會(huì)與科技的發(fā)展形勢(shì)，接軌計(jì)算機(jī)發(fā)展潮流，以不斷完善和革新學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容、軟件以及相關(guān)教學(xué)設(shè)施，針對(duì)那些過(guò)于陳舊以及推出科技主流的計(jì)算機(jī)軟件以及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)縮短對(duì)應(yīng)的教學(xué)課時(shí)、進(jìn)行簡(jiǎn)要的講解，針對(duì)部分內(nèi)容甚至可以直接忽略，從而為教學(xué)內(nèi)容的不斷充實(shí)和更新提供有利條件。

2.完善教學(xué)方式

現(xiàn)階段我國(guó)還有很多技校依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式忽略了教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中學(xué)生的主體地位，通常情況下都是由教師在課上進(jìn)行枯燥的知識(shí)點(diǎn)講解，而學(xué)生只能機(jī)械的聽(tīng)講，課堂教學(xué)氣氛沉悶單調(diào)，極易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，因此，想要獲得較好的課堂教學(xué)效果就一定要改變和完善教學(xué)方式，充分突出教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位，寓教于樂(lè)，以傳統(tǒng)教學(xué)模式為基礎(chǔ)增加教學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣性。例如，在針對(duì)微型計(jì)算機(jī)的硬件組成這一章節(jié)進(jìn)行課堂講解時(shí)，大部分學(xué)生針對(duì)計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)都只停留在對(duì)機(jī)體外形的認(rèn)識(shí)層面，然而對(duì)于計(jì)算機(jī)機(jī)體的內(nèi)部原件、各個(gè)原件的結(jié)構(gòu)關(guān)系以及不同原件的日常運(yùn)行等相關(guān)知識(shí)并沒(méi)有太深入的研究，對(duì)此課題存在很多未知問(wèn)題，很多情況下，學(xué)生總是會(huì)切實(shí)認(rèn)識(shí)到自己針對(duì)這一部分知識(shí)的掌握急需補(bǔ)充和深入，盡快掌握實(shí)用性硬件知識(shí)，以全面適應(yīng)始終變化和發(fā)展的計(jì)算機(jī)應(yīng)用環(huán)境與產(chǎn)品現(xiàn)實(shí)。教師在組織學(xué)生進(jìn)行這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)可以先放映一段幻燈片，進(jìn)而營(yíng)造一種相對(duì)歡快、活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛，隨即在課堂上把計(jì)算機(jī)的機(jī)體進(jìn)行拆分操作，然后再針對(duì)計(jì)算機(jī)在屏幕上的每一個(gè)部件進(jìn)行詳細(xì)的講解，包括部件結(jié)構(gòu)以及性能等等。隨后再將學(xué)生分組，要求學(xué)生以小組的形式親身動(dòng)手進(jìn)行計(jì)算機(jī)機(jī)體的拆卸以及重新組裝，教師只要予以正確地引導(dǎo)即可，這樣只需要短短的一刻鐘足夠使學(xué)生全方位的掌握計(jì)算機(jī)的硬件組成結(jié)構(gòu)。除此之外，還可以精選一些專業(yè)性教學(xué)光盤，利用其講解比較常見(jiàn)的計(jì)算機(jī)故障處理方法。學(xué)生懂得電腦是工具，增強(qiáng)使用工具的信心與技能，為以后利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與再發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

3.合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)

如今的企業(yè)發(fā)展離不開運(yùn)功的團(tuán)隊(duì)合作精神，因此，在技校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力教學(xué)中教師應(yīng)在學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力的發(fā)展予以充分重視，因?yàn)椴煌瑢W(xué)生個(gè)體的知識(shí)接受能力以及反應(yīng)速度的快慢等方面都不盡相同，因此學(xué)生們完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)間也就有著明顯的差異性，基于此，教師可以結(jié)合學(xué)生的自身發(fā)展實(shí)際來(lái)組織學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，繼而使學(xué)生之間可以進(jìn)行搭配來(lái)完成計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的協(xié)作學(xué)習(xí)。這樣不但能夠降低學(xué)生受教育效果的差距，使接受能力強(qiáng)的學(xué)生對(duì)此內(nèi)容掌握地更加深入，并且還培養(yǎng)了表達(dá)信息等的能力，同時(shí)還激發(fā)了接受能力薄弱的學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和熱情，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力地提高，使所有學(xué)生都能夠通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲得一定的技能提升。

四、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

技校計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力教育實(shí)際上就是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)的一部分，課時(shí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用、使用和操作這三者之間是有一定的差異的，應(yīng)用并不是意味著簡(jiǎn)單的操作，而學(xué)生也并非等同于計(jì)算機(jī)操作員，因此對(duì)其教學(xué)不能滿足于簡(jiǎn)單的了解如何使用某一軟件。教師在講解計(jì)算機(jī)軟件的具體使用過(guò)程中一定要明確相關(guān)概念、方法以及規(guī)律性的指示，并非片面的就事論事，一定要保證學(xué)生在掌握軟件使用方法之后可以靈活的進(jìn)行知識(shí)的延伸使用。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)掘問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，能夠進(jìn)行定期的知識(shí)歸納與整合，具備發(fā)展自己知識(shí)的能力，教師的作用在于貫通、啟發(fā)、點(diǎn)撥，給學(xué)生啟發(fā)式的教育，始終堅(jiān)持教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體性，只要在必要的時(shí)候針對(duì)一些難理解易出錯(cuò)的地方予以及時(shí)指點(diǎn)與點(diǎn)評(píng)，引發(fā)學(xué)生思考來(lái)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、自學(xué)能力和創(chuàng)造力。例如，在教師講解POWERPOINT這部分內(nèi)容的時(shí)候可以先播放一個(gè)預(yù)先做好的生動(dòng)有趣的演示文稿，以此來(lái)提高學(xué)生的研究興趣，隨即以演示文稿的內(nèi)容予以重點(diǎn)知識(shí)的講解。例如超級(jí)鏈接、動(dòng)畫效果的設(shè)計(jì)等等，只有這樣才能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，從而在實(shí)踐中得以提升其計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，這就要求學(xué)生不僅要熟知計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，同時(shí)還要全面掌握實(shí)際操作的技能，平時(shí)還要注意計(jì)算機(jī)操作的練習(xí)。目前我國(guó)大多數(shù)技術(shù)類院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐的比例基本為2：1或者是3∶1，最多不會(huì)超過(guò)1∶1，可實(shí)際上這種比例根本就限制了學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的發(fā)展。由于學(xué)生本身的認(rèn)知能力以及反應(yīng)快慢都不同，因此在上機(jī)操作部分并不能保證所有學(xué)生都可以全面地掌握課堂所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)由于計(jì)算機(jī)的軟、硬件發(fā)展速度的加快，教學(xué)中所講的內(nèi)容無(wú)法確保面面俱到?；诖耍夹?yīng)有效利用現(xiàn)有的條件開放計(jì)算機(jī)，在上課時(shí)間之外的活動(dòng)時(shí)間以及周末都應(yīng)對(duì)本校學(xué)生開放，為廣大學(xué)生提供足夠的上機(jī)操作機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及實(shí)際操作能力。在學(xué)生上機(jī)實(shí)踐過(guò)程中往往都會(huì)遇到很多問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題大多數(shù)教師都會(huì)不假思索的予以回答，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)教師指導(dǎo)的過(guò)分依賴，久而久之就形成了惰性，所以在學(xué)生上機(jī)操作時(shí)，老師應(yīng)細(xì)心觀察，全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于存在的共性問(wèn)題要及時(shí)在課堂上做詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，并指出產(chǎn)生問(wèn)題的原因，為他們今后獨(dú)立操作計(jì)算機(jī)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，時(shí)代與社會(huì)的發(fā)展促使企業(yè)發(fā)展的不斷深化，而企業(yè)與企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上就是人才之間的能力競(jìng)爭(zhēng)，現(xiàn)階段在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的條件下，各企業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的缺口不斷增加。而技校學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)需要全面結(jié)合本校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師和相關(guān)其他各專業(yè)學(xué)科教師以及廣大學(xué)生的共同努力來(lái)完成。只有將專業(yè)課教學(xué)與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)相融合才能保證軟件應(yīng)用能力、硬件知識(shí)技能以及與本專業(yè)知識(shí)全面結(jié)合，使學(xué)生更加滿足社會(huì)的需求。因此，各技校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)的需求，適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，以“學(xué)生有一技之長(zhǎng)”為主導(dǎo)，不斷完善教學(xué)模式以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮其在教學(xué)中的作用，充分重視學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的發(fā)展，使其在掌握專業(yè)技術(shù)的同時(shí)還能夠很好的應(yīng)用計(jì)算機(jī)技能，從而全面適應(yīng)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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