聯(lián)系素質(zhì)教育分析初中音樂的教學意義

羅亞男

【摘 要】素質(zhì)教育是當下針對基礎(chǔ)教育改革所提出來的重要內(nèi)容，是面向21世紀培養(yǎng)素質(zhì)人才的目標所提出的教育理念。切實推進素質(zhì)教育有利于提高全民族綜合素質(zhì)，為中國夢助力。本文即通過聯(lián)系素質(zhì)教育分析初中音樂的教學意義。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 基礎(chǔ)教育改革 素質(zhì)人才 意義

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.015

素質(zhì)教育已經(jīng)是一個老生常談的話題了，這是一個關(guān)于全民教育的問題。在黨的十七大中更明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育。更新教育觀念，深化教育內(nèi)容方式、考試招生制度、質(zhì)量評價制度改革，減輕中小學生課業(yè)負擔，提高學生綜合素質(zhì)。”在黨的明確指導(dǎo)方針下，素質(zhì)教育變得越來越重要，那么著眼于素質(zhì)教育具體的實施，素質(zhì)教育主要包括思想道德素質(zhì)教育，文化科學素質(zhì)教育，身體素質(zhì)教育，心理素質(zhì)教育和審美素質(zhì)教育這幾方面內(nèi)容。今天即聯(lián)系我的執(zhí)教經(jīng)驗在這里和大家通過聯(lián)系當下的素質(zhì)教育問題分析初中音樂的重要性。英國著名科學家達爾文在《物種起源》一書中寫道：“如果讓我再活一輩子的話——我一定每周至少聽一次美好的音樂，這樣，我大腦中那些衰弱的部分就可以繼續(xù)保持旺盛的生命力。如果失去這些愛好，人生無疑會失去一部分幸福，也許會影響到智力、精神和性格，乃至削弱人生的情感?！庇纱丝梢娨魳菲浔旧淼闹匾浴Ａ硗?，音樂是初中課程中明確要求存在的課程之一，在很多學校初中音樂在新課改浪潮下越來越受重視，重視音樂教育是學校教育教學改革的突破口，是提高教育素質(zhì)并培養(yǎng)高素質(zhì)和跨世紀合格優(yōu)秀的建設(shè)性人才的切實措施。那么對于素質(zhì)教育而言初中音樂這門課程有什么具體意義呢？

一、初中音樂有利于學生身心健康的發(fā)展，提高學生們的心理素質(zhì)

初中階段是學生人格思想發(fā)展完善最迅速的一個重要階段，但在這一階段里我們的學生們因為大多年齡都僅僅處于十幾歲的階段，心智還不成熟，因此內(nèi)心充滿著浮躁與不安，也因此這一階段學生們的行為方式和思考方式，在很大程度上是被動的被外部環(huán)境或內(nèi)在的不定因素而影響，從而在這一階段學生的人格塑造也受不同的外部因素和內(nèi)在條件影響?？偟膩碚f，初中階段的學生們對人生的方向還不明確，玩耍心態(tài)和這一年齡段的叛逆心理很容易誤導(dǎo)他們陷于無法自救的認知誤區(qū)。舉例如經(jīng)典電影《放牛班的春天》，電影塑造的人物鮮明，電影也通過孩子們和音樂老師的掙扎表現(xiàn)出了電影的教育意義。在電影中，“池塘之底”福利院生活的孩子們大多都是因為種種原因來到了這里，例如父母的原因或者家庭條件的原因又或者外界對于他們施加的壓力，這些都在一定程度上增加了他們的身心壓力。他們叛逆、乖張，行事不計后果，也不考慮他人的感受，這在當下是典型的“壞學生”的典范。但在音樂老師馬修的引導(dǎo)下，馬修通過音樂喚醒了他們內(nèi)心的柔軟。所以這部電影在教育界，我們可以把其看為一次成功教育方式的事例，在音樂界，這部電影憑借其在電影中展現(xiàn)的不同的背景音樂和合唱音樂向我們顯示了音樂其治愈人心的力量。從這部電影中我們可以窺見音樂的重要性，通過音樂學生們可以體會音樂的內(nèi)在魅力，振奮的音樂鼓舞人心，悠揚的音樂緩解悲傷，輕松的音樂放松大腦……音樂為學生們營造舒心的學習生活環(huán)境，幫助學生們凈化心靈、陶冶情操，從而對學生的身心健康大有裨益。

二、初中音樂有利于提高學生們的思想道德素質(zhì)

音樂可以“正身形、廣教化、美風俗”，學生們的思想道德修養(yǎng)需要老師有意識的正確引導(dǎo)和塑造，而音樂教育是塑造學生思想道德的有效方法之一。在音樂教育學習中，學生們可以跟隨老師一起去領(lǐng)略優(yōu)秀的音樂。而音樂又總是在潛移默化中影響著我們，可以幫助我們的學生豐富精神世界、增強精神力量，所以我們的學生在音樂學習中可以逐漸形成正確的社會價值觀。比如我們的老師帶領(lǐng)學生們在課堂上可以一起學習一些膾炙人口的經(jīng)典歌曲，并帶領(lǐng)他們對這一系列歌曲進行賞析，在這一過程中，學生們的思想道德修養(yǎng)也在潛移默化中得到影響。比如學生們聽經(jīng)典紅歌，可以從紅歌中體會到當年英雄人物的不屈性格和高尚情操，從中陶冶情操，提高學生們的思想道德素質(zhì)。這也從可以另一方面得到證實，縱觀我們的過去的歷史和現(xiàn)在的成就，有成就的政治家、軍事家、科學家大都有著較高的音樂素養(yǎng)，音樂提高他們的思想境界，提高他們的道德素質(zhì)。

三、初中音樂有利于提高學生們的文化科學素質(zhì)

經(jīng)過現(xiàn)代研究認為人的大腦分為左腦和右腦兩個部分，左腦具有邏輯思維功能，右腦則具有形象思維功能，而音樂又能積極有效的促進人右腦的開發(fā)，從而提高人的智力能力素質(zhì)，也因此提高學生們的文化科學素質(zhì)。著名科學家愛因斯坦就是眾所皆知的音樂愛好者，他經(jīng)常是古典音樂不離耳、小提琴不離手，他在他偉大的科學生涯中直言：“如果我早年沒有接受音樂教育的話，那么我無論在什么事業(yè)上都將一事無成?！庇纱丝梢姡J為音樂帶給他靈感與大膽的假設(shè)想法，并在他早年的知識啟蒙中至關(guān)重要。然而音樂不僅僅有利于人腦的啟蒙，也有利于調(diào)節(jié)大腦，例如在學習緊張時音樂可以放松大腦，緩解學習壓力，初中音樂為課業(yè)緊張的學生們提供了一種緩解壓力的良好方式，并且有意識的音樂學習可以在提高學生們的音樂素質(zhì)的前提下，提高學生大腦的靈敏性。

四、初中音樂有利于提高學生們的審美素質(zhì)教育

音樂是一種美的體現(xiàn)，其所蘊含的美的內(nèi)在具有深刻的藝術(shù)感染力。通過不同風格的音樂，或是民謠或是現(xiàn)代歌曲、輕音樂等，學生們可以培養(yǎng)藝術(shù)興趣。初中音樂則是通過課堂教學的形式讓學生在自我參與式的藝術(shù)熏陶中，逐漸培養(yǎng)健康的藝術(shù)愛好，從而提高學生們的審美素質(zhì)。

五、結(jié)束語

綜上所述，初中音樂教育有利于促進學生們的全面發(fā)展，所以初中音樂教育與素質(zhì)教育的最終目的是一致的，即都在于培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性人才。并且音樂教育與素質(zhì)教育聯(lián)系密切，音樂教育和素質(zhì)教育相輔相成、相互促進，也因此在素質(zhì)教育的大旗下我們更應(yīng)該重視音樂教育，并且應(yīng)該力促音樂教育的普及化，通過一系列豐富的、不僅僅局限于課堂的形式來豐富學生們的音樂知識，提高學生們的綜合素質(zhì)，從而將素質(zhì)教育和音樂教育完美的和諧的融合。